Формирование мониторинговой компетентности учителя в условиях общеобразовательного учреждения
Диссертация
Мониторинговый подход к образованию (В.И.Андреев, А. С. Белкин, Г. И. Ибрагимов, Л. П. Качалова, Ю. А. Конаржевский, А. Н. Майоров, А. А. Орлов, П. Е. Решетников, С. Е. Шишов и др.) рассматривают мониторинг как универсальный тип мыследеятельности, безразличный к предметному содержанию и научной специальности. Для успешного осуществления образовательного процесса во всем его многообразии все… Читать ещё >
Список литературы
- Абдульханова Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абдульханова-Славская. — М.: Мысль, 1991. — 299с.
- Аболин, Л. М. Учитель в современном образовательном пространстве/ Л. М. Аболин.- Казань: Таглимат, 1999. 185 с.
- Аминов, Н. А. Диагностика педагогических способностей / Н. А. Аминов. Москва- Воронеж: Институт практической психологии, 1997.-80с.
- Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б. Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. — 489с.
- Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. М.: Наука, 1999. — 304с.
- Анастази, А. Психологическое тестирование: в 2 кн. / А. Анастази. -М.: Педагогика, 1982.Кн. 1−2.
- Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев. Казань: КГУ, 1998. — 236с.
- Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Кн. 2. / В. И. Андреев. Казань: Изд-во КГУ, 1998. -320с.
- Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. -2-е изд. / В. И. Андреев. Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 600с.
- Антропова, Л. И. Социальные проблемы самореализации личности: автореф. дис.. канд. пед. наук / Л. И. Антропова- — Ростов н/Д, 1980.-21с.
- Анцыферова, Л. И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психологический журнал. — 1991. — № 2. — С.8—11.
- Анцыферова, Л. И. Психология самоактуализирующейся личности в работах А. Маслоу / Л. И. Анциферова // Вопросы психологии. -1973.-№ 4.- С. И -14.
- Артемьева, Т. И. Взаимосвязь потенциального и актуального в развитии личности / Т. И. Артемьева // Психология формирования и развития личности: сб. ст.-М., 1981.-С. 67−87.
- Аршинов, В.И. Идеи синергетики и теория воспитательных систем / В. И. Аршинов, М. Ю. Усманова // Моделирование воспитательных систем: теория практике / под ред. Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой. -М., 1995.-С. 35−42.
- Асмолов, А. Г. Культуро-технология и конструирование миров / А. Г. Асмолов. М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. — 768с.
- Асмолов, А. Г. Психология личности А. Г. Асмолов — М.: Изд-во МГУ, 1990.-367с.
- Атутов, П.Р. Методологические проблемы национально-регионального образования / П. Р. Атутов, М. М. Будаев // Педагогика. — 2001.-№ 2.-С. 25−32.
- Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский. М.: Педагогика, 1982. — 192с.
- Бабанский, Ю.Н. Избранные педагогические труды / Ю. Н. Бабанский. М.: Педагогика, 1975. — 368с.
- Балашов, М. М. Готовность учителя к инновационной деятельности в образовании / М. М. Балашов, М. А. Лукьянова М. А. // Наука и школа. 1999.-№ 4.- С. 9−13.
- Баранов, Е. В. К вопросу о самореализации личности / Е. В. Баранов // Личность и общество: сб. науч. тр. М., 1990. — С. 39−47.
- Батищев, Г. С. Философско-методологические идеи в концепции человека С. Л. Рубинштейна / Г. С. Батищев // Философские науки. — 1990. -№ 5. С. 32 — 44.
- Бахтин, М.М. К философии поступка / М. М. Бахтин // Вестник Московского университета. 1991. — № 1. — С. 63 — 78.
- Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества/ М. М. Бахтин.- М.- Искусство, 1979.-423с.
- Белкин, А. С. Педагогический мониторинг образовательного процесса / А. С. Белкин, В. Д. Журавлев. Екатеринбург, 1997. — 176с.
- Бердяев, Н. А. Самопознание / Н. А. Бердяев. М.: Книга, 1991.446с.
- Бережнова, Е. В. Формирование методологической культуры учителя / Е. В. Бережнова // Педагогика.-1996.-№ 4.-С.14−18.
- Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитания / Р. Берне. — М.: Прогресс, 1986.-416с.
- Берталанфи, Л. Общая теория систем — критический обзор / Л. Берталанфи // Исследования по общей теории систем / Л. Берталанфи, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин. М.: Педагогика, 1969. — 193с.
- Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. М.: Педагогика, 1989. — 192с.
- Белозерцев, Е.П. Педагогическое образование: реалии и перспективы/ Е. П. Белозерцев // Педагогика. 1992. — № 1−2. — С. 61−65.
- Биктагирова, Г. Ф. Дидактические условия формирования педагогической рефлексии учителя в системе повышения квалификации: автореф. дис. .канд. пед. наук / Г. Ф. Биктагирова: Казань, КГУ. — 2004. -23с.
- Бим-Бад, Б. М. Антропологическое основание теории и практики современного образования. Очерк проблем и методов его решения / Б. М. Бим-Бад. М.: РОУ, 1994. — 36 с.
- Боголюбов, В. И. Педагогическая технология: эволюция опыта /
- B. И. Боголюбов // Советская педагогика. 1991. — № 9. — С. 118 — 129.
- Боголюбов, В. И. Педагогическая технология: эволюция понятия / В. И. Боголюбов // Советская педагогика. 1991. — № 9. — С. 123 — 126.
- Бодалев, А. А. Психологические условия гуманизации педагогического мышления / А. А. Бодалев // Советская педагогика. — 1990. -№ 2. С.65−71.
- Божович, JI. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / JI. И. Божович. М.: МПА, 1995. — 212с.
- Божович, JI. И. Проблемы формирования личности / JI. И. Божович, Д. М. Фельдштейн. Воронеж: НПО МОДЭК, 1999 — 352с.
- Болотов, В. А. Проектирование профессионального педагогического образования / В. А. Болотов, Е. И. Исаев, В. И. Слободчиков и др. // Педагогика. 1997. -№ 4. — С. 62 — 69.
- Быков, А.К. Концептуальные основы мониторинга воспитания/ А. К. Быков // Педагогика. 2006. -№> 6. — С. 19 — 27.
- Бондаревская, Е. В. Введение в педагогическую культуру / Е. В. Бондаревская. Ростов н/Д: Учитель, 1996. — 186с.
- Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. — 1997. -№ 4.-С. 19−24.
- Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. -Ростов н/Д: Учитель, 1999. 560с.
- Брушлинский, А. В. Диалог в процессе познания / А. В. Брушлинский, В. А. Поликарпов // Познание и общение: сб. ст. М., 1988. —1. C. 60−72.
- Браже, Т.Г. Профессиональная компетентность специалиста как многофакторное явление/ Т. Г. Браже: тез. к семинару. Л: НИИ НОЗ, 1990. -С. 39−62.
- Валицкая, А.П. Нужна ли России высшая педагогическая школа? / А. П. Валицкая // Педагогика. 2000. — № 4. — с. 3−8.
- Важеевская, Н. В. Рефлексия как элемент содержания физического образования / Н. В. Важевская // Наука и школа. — 2000.- С. 2326.
- Варламова, Е. П. Рефлексивная диагностика в системе образования / Е. П. Варламова, С. Ю. Степанов // Вопросы психологии. -1997.-№ 5.-С. 28−43.
- Вершловский, С.Г. Учитель о себе и профессии/ С. Г. Вершловский Л.: Знание, 1988. -131с.
- Ведерникова, Л. В. Формирование ценностных установок учителя на творческую самореализацию в педагогической деятельности: автореф. дис. .д-ра пед. наук / Л. В. Ведерникова. -М., 2001. — 43с.
- Вилькеев, Д.В. Профессиональное мышление учителя и его формирование у студентов педагогического вуза// Формирование личности учителя в педагогическом вузе: межвузовский сборник научных трудов. — Казань: КГУ, 1999.-211с.
- Виленский, М. Я. Образовательное пространство как педагогическая категория / М. Я. Виленский, Е. В. Мещерекова // Педагогическое образование и наука. 2002. — № 2. — С. 8−12.
- Воронина, Г. И. Система дополнительного педагогического образования: новые ориентиры / Г. И. Воронина// Иностранные языки, в школе.-2000.-№ 3.-С. 56−59.
- Выготский, Л. С. Проблемы общей психологии / Л. С. Выготский, В. В. Давыдов. М.: Педагогика, 1982. — 360с.
- Габдуллин, Г. Г. Перестройка школы: проблемы управления/ Габдуллин Г. Г. Казань: Татарское кн. изд-во, 1990.-206с.
- Гершунский, Б. С. Философия образования для 21 века. (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский. М.: «ИнтерДиалект+», 1997. — 697 с.
- Гинецинский, В. В. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии / В. В. Гинецинский // Советская педагогика. — 1991.-№ 9. -С. 36−49.
- Гинецинский, В. И. Проблемы структурирования мирового образовательного пространства / В. И. Гинецинский // Педагогика. 1973. -№ 3. -С. 8−16.
- Гильмеева, Р.Х. Профессиональное развитие учителя в современных условиях / под ред. Р. А. Исламшина // Монография Казань: Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования РТ, 1996. — 103с.
- Гильмеева, Р.Х. Формирование профессиональной компетентности учителя в системе последипломного образования: автореф. дис. Д-ра пед. наук. — Казань, 1999. — 45с.
- Горячева, Е. И. Идея самоактулизации в гуманистической психологии и ее реализации в педагогической практике: автореф. дис.. канд. пед. наук / Е. И. Горячева М, 1996. -20 с.
- Гребёнкина, Л.К. Формирование профессионализма учителя в системе педагогического образования: автореф. дис.. д-ра пед. наук / Л.К. Гребёнкина- М., 2000. 34с.
- Грибов, Ю. А. Психолого-педагогические условия развития творческого самовыражения учащихся и учителей / Ю. С. Грибов // Вопросы психологии. 1989. — № 2. — С. 23−27.
- Гузеев, В. В. Теория и практика интегральной образовательной технологии / В. В. Гузеев. М.: Народное образование.- 2001. — 224с.
- Гусинский, Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода/ Э. Н. Гусинский. — М.: Школа.1999.-269с.
- Дахин, А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность/ А.Н. Дахин// Стандарты и мониторинг в образовании. 2005. -№ 3. — С.22−26.
- Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. — М.-ИНПОР, 1996.-544с.
- Давыдов, В. П. Теоретические и методологические основы моделирования процесса профессиональной подготовки специалиста / В. П. Давыдов, О. Х.-А. Рахимов // Инновации в образовании. 2002.- № 2.- С. 6267.
- Давыденко, Т. М. Рефлексивное управление образовательным процессом в школе / Т. М. Давыденко // Педагогическое образование и наука. -2004.-№ 4.-С. 42−48.
- Дементьев, А. В. Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной деятельности / А. В. Дементьев. Саратов, 1989. — 126с.
- Демин, В. А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды / В. А. Демин // Стандарты и мониторинг в образовании. —2000.-№ 4.-С. 35−37.
- Деркач, А. А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований / А. А. Деркач. М., 2000. — 204 с.
- Деркач, А. А. Профессиональное самосознание руководителей образовательных учреждений: теория, практика / А. А. Деркач., О. В. Маскаленко. М.: РАГС, 1999. — 198с.
- Додонов, Б. И. Эмоции как ценность / Б. И. До донов. — М., 1978. —179с.
- Духова, Л. И. Профессионально-педагогическая культура и субкультура учителя / Л. И. Духова, Л. С. Подымова // Педагогическое образование и наука. 2004. — № 4. — С.22 -27.
- Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. М.: Педагогика, 1981. — 160с.
- Закирова, А. Ф. Понятийная база современной педагогики / А. Ф. Закирова // Педагогика. 2001. — № 7. — С. 7 — 12.
- Занков, Л. В. Избранные педагогические труды / Л. В. Занков. — М.: Новая школа, 1996. -432с.
- Зеер, Э. Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование / Э. Ф. Зеер, Г. М. Романцев // Педагогика. 2002. — № 3. — С. 1621.
- Зенович, Е. С. Интеграция / Е. С. Зенович // Словарь иностранных слов и выражений. М., 1998. — С. 185.
- Ибрагимов, Г. И. Формы организации обучения: теория, история, практика / Г. И. Ибрагимов. Казань: Матбугат йорты, 1998. — 244с.
- Ибрагимова, Е. М. Непрерывная допрофессиональная и профессиональная подготовка учителя / Е. М. Ибрагимова. — Казань: КГУ, 1999. 211с.
- Иванов, Д.А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании/ Д.А. Иванов// Завуч. 2008.- № 1.- С. 4−24.
- Илларионова, Л. П. Формирование духовной культуры учителя в системе непрерывного педагогического образования / Л. П. Илларионова // Педагогическое образование и наука. — 2004. — № 4. — С. 11−15.
- Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 1999.-512с.
- Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя как условие модернизации педагогического образования / И. Ф. Исаев // Педагогическое образование и наука. 2004. — № 5. — С. 16−21.
- Исаев, И. Ф. Сущность и основные тенденции формирования профессионально-педагогической культуры / И. Ф. Исаев Профессионально-педагогическая культура: история, теория, технология // Белгород, 1996. -С.23−38.
- Исламшин, Р. А. Научные основы функционирования системы непрерывного образования педагогических кадров в национально-региональных условиях / Р. А. Исламшин. М.: Наука, 1996. — 345с.
- Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. М.: Педагогика, 1990. — 141с.
- Кан-Калик В. А., Педагогическая деятельность как творческий процесс: автореф. дис.. д-ра психол. наук / В. А. Кан-Калик: Л., 1985. — 36 с.
- Качалова, Л. П. Принципы организации интегративного процесса преподавания психолого-педагогических дисциплин / Л. П. Качалова // Наука и школа. 2001. -№ 5. —С. 6- 13.
- Качанов, Ю. Л. Практическая типология социальных групп / Ю. Л. Качанов. М., 1996. — 158с.
- Климов, Е. А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е. А. Климов. — Казань: КГУ, 1969. 27 с.
- Климов, Е. А. Психология профессионализма / Е. А. Климов. -Воронеж: Институт практической психологии, 1993. — 244с.
- Князева, Е. Н. Случайность, которая творит мир / Е. Н. Князева // В поисках нового мироздания: И. Пригожин, Е. и Н. Рерихи: сб. науч. тр. — М., 1991.-С. 43−54.
- Ковалев, Г. А. Психическое развитие ребенка и, жизненная среда / Г. А. Ковалев // Вопросы психологии. 1993. — № 1. — С. 9−16.
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. 2002. — № 6. — С. 11 — 41.
- Кон, И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. — М.: Просвещение, 1982.-207с.
- Коржуев, А. В. Рефлексия и критическое мышление в контексте задач высшего образования / А. В. Коржуев, В. А. Попков, Е. JI. Рязанова // Педагогика. 202. — № 1. — С.18−22.
- Коржуев, А. В. Сущностный подход в педагогическом исследовании / А. В. Коржуев // Педагогика.- 1998.-№ 2. С. 22 — 28.
- Корнилова, Т. В. Познавательная активность и индивидуально-стилевые особенности интеллектуальной деятельности / Т. В. Корнилова, Е. JL Григоренко, О. Г. Кузнецова // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. — 1991. № 1. — С. 14−29.
- Королев, Ф. Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях / Ф. Ф. Королев // Советская педагогика. 1970. — № 9. — С. 109−127.
- Краевский, В. В. Методология педагогики: прошлое и настоящее / В. В. Краевский // Педагогика.-2002.-№ Г.- с. 3−11.
- Краевский, В. В. Проблемы научного обоснования обучения: методологический анализ / В. В. Краевский. — М.: Мысль, 1997. 247с.
- Краевский, В. В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах / В. В. Краевский, А. В. Хуторской // Педагогика.-2003.-№ 2.- с. 28−34.
- Кузьмина, Н. В. Профессионализм педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина, А. А. Реан. СПб: Знамя, 1993. — 154с.
- Кулюткин, Ю. Н. Рефлексивные процессы в деятельности учителя / Ю. Н. Кулюткин // Моделирование педагогических ситуаций. М., 1981.-С. 3−16.
- Кухарев, Н. В. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества (опыт, критерии изложения, прогнозирования): Ч. I, 2 / Н. В Кухарев, В. С. Решетько. Минск, 1996. — 278с.
- Кучмаева, И. К. Структура взаимодействия профессионального и обыденного уровней культуры / И. К. Кучмаева // Структура культуры и человек в современном обществе. — М., 1987. С.36−56.
- Леднев, В. С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы.- 2-е изд. перераб. / В. С. Леднев. М.: Высшая школа, 1991. — 224с.
- Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 1977. — 304с.
- Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. / А. Н. Леонтьев. М.: Педагогика, 1983.-т. 1−2.
- Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики.- 3-е изд. / А. Н. Леонтьев. -М.: МГУ, 1972. 568с.
- Леонтьев, Д. А. Самореализация и сущностные силы / Д. А. Леонтьев. М., 1996. — 128с.
- Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. — М^: Смысл, 1999. 306с.
- Лернер, И. Я. Проблема методов обучения и пути ее исследования И.Я. Лернер // Вопросы методов педагогического исследования /-М., 1973.-С. 6−12.
- Лихолетов, В. В. Свернутая модель законов развития систем / В. В. Лихолетов // Педагогика. 2002. — № 6. — С. 35−40.
- Лихолетов, В. В. Технологии творчества: теоретические основы моделирования, практика реализация в профессиональном образовании / В. В. Лихолетов. Челябинск, 2001. — 344с.
- Лукина, А. К. Проектирование пространства развития подростка в современных условиях / А. К. Лукина //.Педагогика.- 2002. — № 1. — С.23−27.
- Маврина, И. А. Прогнозирование изменений социального заказа на основе анализа ситуации востребованности образования / И. А. Маврина // Наука и школа. 2000. — № 2. — С. 52−58.
- Майоров, А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования / А. Н. Майоров. М.: Народное образование, 2000. — 352с.
- Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. -М.: Международный гуманитарный фонд «Знания», 1996. 192с.
- Маркова, А. К. Психология труда учителя: книга для учителя / А. К. Маркова. М.: Просвещение, 1999 — 244с.
- Маслоу, А. Мотивизация и личность / А. Маслоу // Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха.-Ижевск: изд-во Удмуртского университета, 1999, — С. 85−105.
- Маслоу, А. Психология бытия / А. Маслоу. «Рефл.-бук, Ваклер», 1997. — 146с.
- Маслоу, А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности.-М.: МГУ, 1982.-С. 108−117.
- Махмутов, М.И. Проблемное обучение / М. И. Махмутов. М.: Педагогика, 1975.-368с.
- Махмутов, М.И. Педагогические технологии развития мышления учащихся / М. И. Махмутов, Г. И. Ибрагимов, М. А. Чошанов. Казань: ТГЖИ, 1993.-88с.
- Мартишина, Н.В. Ценностный компонент творческого потенциала личности педагога / Н. В. Мартишина //Педагогика. — 2006. — № 3. С.49−55.
- Митина, JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л. М. Митина // Вопросы психологии. М., 1997 — № 4. — С. 28 — 38.
- Митина, Л. М. Психология профессионального развития учителя' / Л. М. Митина М.: Флинта, 1998. — 287с.
- Моторин, A.B. Духовно-нравственные основы художественного творчества / А. В. Моторин // Педагогическое образование и наука. — 2004. — № 4.-С. 63−67.
- Москвина, Н. Б. Личностно-профессиональные деформации педагогов / Н. Б. Москвина // Педагогическое образование и наука. 2004.-№ 4.-С. 32
- Мухаметзянова, Ф. Ш. Социально-профессиональная динамика личности: аспект творческой культуры / Ф. Ш. Мухаметзянова // Социально-профессиональное становление молодежи: в 2 ч. Казань: ИСПО РАО, 1999, — С. 36−49.
- Мудрик, A.B. Социальная педагогика / A.B. Мудрик. М., 2002.234с.
- Никитин, Э. М. Федеральная система повышения квалификации работников образования: учебное пособие / Э. М. Никитин. М.: РИПКРО, 1995.- 191с.
- Новиков, А. М. Дискуссия / А. М. Новиков // Педагогика.-2002.-№ 1.-С.103−108.
- Новиков, А. М. Российское образование в новой эпохе / А. М. Новиков. М.: Эгвес, 2000. — 272 с.
- Новикова, Л. И. Воспитание как педагогическая категория / Л. И. Новикова // Педагогика. 2000. -№ 6. — С. 28−35.
- Орлов, А. А. Мониторинг инновационных процессов в образовании // Педагогика. 1996. — № 3. — С. 9 — 15.
- Орлов, В. А. Психодидактические аспекты проектирования образовательной среды В.А. Орлов, В. П. Лебедева // Стандарты и мониторинг в образовании. 2000. — № 4. -С. 20−26.
- Орлова, Э.А. Взаимосвязь обыденной и специализированной областей культуры и человек в современном обществе / Э. А. Орлова. — М., 1987.-197с.
- Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики / А. Б. Орлов. М.: Академия, 2002. — 245с.
- Осницкий, A.B. Психологические проявления дезадаптации личности учителя в педагогической деятельности: автореф. дис.. канд. психол. наук- СПб., 1999. 19с.
- Панина, Т. С. Развитие творчества учителя в системе повышения квалификации / Т. С. Панина. Кемерево, 1999. — 258с.
- Педагогика: учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. М.: Школа-Пресс, 1997. — 512с.
- Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / отв. ред. П. И. Пидкасистый. М.: Рос. пед. агенство, 1996. — 602 с.
- Педагогический мониторинг качества образования / отв. ред. В. И. Андреев. — Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 176с.
- Пенкин, С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С. А. Пенкин. М.: Академия, 2000 — 512с.
- Перелыгина, Е.Б. Психология имиджа: учеб. пособие / Е. Б. Перелыгина.- / М., Аспект-пресс, 2002.-222с.
- Петровский, В. А. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений / В. А. Петровский // Вопросы психологии. 2001. — № 1.- С. 1926.
- Песоцкий, Ю. С. Высокотехнологическая образовательная среда: принципы проектирования / Ю. С. Песоцкий // Педагогика. 2002. — № 5. С. 26−35.
- Петровский, А. В. Психология / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. М.: Академия, 2000. — 512с.
- Петровский, В. А. Личность в психологии / В. А. Петровский. — Ростов н/Д: Феникс, 1996. 234с.
- Пискунов, А. И. Педагогическое образование: концепция, содержание, структура / А. И. Пискунов // Педагогика. 2001. — № 3. — С. 41 -47.
- Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. / И. П. Подласый. М.: Влада, 2000.-Кн. 1−2
- Пономарев, Р. Е. Образовательное пространство как основополагающее понятие теории образования / Р. Е. Понамарев // Педагогическое образование и наука. 2003. — № 1. — С.29−31.
- Полат, Е. С. Разноуровневое обучение/Е.С. Полат // Иностранные языки в школе. 2000. -№ 6. -С. 6−11.
- Поташник, M. М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыта/ М. М. Поташник. Киев, 1998. — 187с.
- Прикот, О. Г. О ценностном подходе к педагогическому проектированию / О. Г. Прикот // Наука и школа. 1999. — № 4. — С. 35−41.
- Прутченков, А. С. Тренинг личностного роста: методические разработки занятий социально-психологического тренинга / А. С. Прутченков. М., 1993. — 48"с.
- Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. М.- Воронеж, 1996. — 326с.
- Равкин, 3. И. Образование: идеалы и ценности. Историко-педагогический аспект / 3. И. Равкин. М.: ИТПИО РАО, 1995. — 144с.
- Рогов, Е.И. Личность в педагогической деятельности / Е. И. Рогов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 236с.
- Роджерс, К. Взгляд на психологию. Становление человека / К. Роджерс. М.: Прогресс, 1994. — 480с.
- Роджерс, К. Несколько важных открытий / К. Роджерс // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1990. — № 2. — С. 58−65.
- Рубинштейн, С. Л. Принципы и пути развития психологии / С. Л. Рубинштейн // Советская педагогика. — 1989. № 8. — С. 124 — 138.
- Рубинштейн, С. JI. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн- отв. ред. Е. В. Шорохова. -М.: Педагогика, 1976.-416с.
- Рузавин, Г. И. Синергетика и диалектическая концепция развития / Г. И. Рузавин // Философские науки. 1989. — № 5. — С. 22−29.
- Рыжаков, М. В. Ключевые компетенции в стандарте: возможности реализации / М. В. Рыжаков // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. — № 4. — С. 20- 23.
- Саркисян, С. А. Прогнозирование развития больших систем / С. А. Саркисян, Л. В. Голованов. М.: Педагогика, 1975. — 234с.
- Сафонова, В. В. Культуроведение и социология в языковой педагогике / В. В. Сафонова В.: Истоки, 1992. — 126с.
- Седова, Л. Н. Становление творческой личности в условиях развивающей образовательной среды: автореф. дис.. д-ра пед. наук / JI. Н. Седова: М., 2000. — 39 с.
- Селевко, Г. К. Самосовершенствование личности: методическое пособие по преподаванию курса / Г. К. Селевко // Школьные технологии. — М.: Народное образование, 1999. № 6. — С. 27 — 77.
- Селецкая, О. В. К проблеме нравственного развития личности / О. В. Селецкая // Наука и школа.- 1999.- № 4.- С. 30−34.
- Селиванова, Н. Л. Современные представления о воспитательном пространстве / Н. JI. Селиванова // Педагогика. 2000. — № 6.- С. 35−38.
- Семин, Ю. Н. Интеграция профессионального образования / Ю. Н. Семин // Педагогика. 2001. — № 2. — С. 20−25.
- Сериков, В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технология / В. В. Сериков. Волгоград, 1994.-243с.
- Сериков, В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. — М.: Логос, 1999. — 272с.
- Симонов, В. П. Диагностика личности профессионального мастерства преподавателя: учебное пособие для студентов вузов, учителей, слушателей ФПК / В. П. Симонов. М.: Международная педагогическая академия, 1995. — 192с.
- Сироткин, JI. Ю. Интегративная модель формирования личности в условиях трансформируемого общества / JI. Ю. Сироткин // Актуальные проблемы методологии современного образования: сб. науч. тр. — Казань, 1999.- С. 54−58.
- Сироткин, JI. Ю. Формирование личности: проблема устойчивости / JI. Ю. Сироткин. Казань: КГУ, 1992. — 176 с.
- Сластенин, В. А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры / В. А. Сластенин // Педагогическая наука и образование. 2004. — № 5. — С. 4−15.
- Сластенин, В. А. Педагогика: инновационная деятельность / В. А. Сластенин, JL С. Подымова. М.: Магистр, 1997.-222с.
- Сластенин, В. А. Педагогика: Профессиональная компетентность педагога / В. А. Сластенин. М.: Мысль, 1992. — 237с.
- Сластенин, В. А. Методологическая рефлексия в педагогическом исследовании / В. А. Сластенин, П. В. Лепин, В. А. Беловолов, С. П. Беловолова // Педагогическое образование и наука 2002.- № 4. — С.28−32.
- Сластенин, В.А. Педагогика / В. А Сластенин И. Ф., Исаев, E.H. Шиянов. М., 2000. — 387с.
- Слободчиков, В. И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / В. И. Слободчиков // Вопросы философии. 2003. — № 8. С. 30−32.
- Слободчинов, В. И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе (психологичесие основы проектирования образования): автореф. дис.. д-рапсихол. наук /В. И. Слободчиков М., 1994.- 35с.
- Станкин, М. И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения / М. И. Станкин. М.: Смекта, 1998. -368с.
- Степанов, Е. Н. Методология моделирования воспитательной системы образовательного учреждения / Е. Н. Степанов // Педагогика. — 2001. № 4. — С. 14−19.
- Степанов, С. Ю. Психология рефлексии: проблемы и исследования / С. Ю. Степанов, И. Н. Семенов // Вопросы психологии. — № 3. -С. 29−36.
- Столин, В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. — М.: МГУ, 1983.-196с.
- Столяренко, J1. Д. Основы психологии / J1. Д. Столяренко. — Ростов н/Д: Феникс, 1999. 736с.
- Стуканов, А. П. Синергетическое управление непрерывным повышением квалификации педагогических кадров: автореф. дис.. д-ра пед. наук / А. П. Стуканов- Академия повышения квалификации и переподготовки МО РФ: Москва, 2003. — 35с.
- Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: учеб. для студ. сред. пед. учеб. заведений. 3-е изд. — М.: Академия, 1999. — 288 с.
- Ткач, Е. Н. Социальная рефлексия учителя как условие и средство его профессионального саморазвития: автореф. дис. канд. психол: наук. — Иркутск, 2000. 21с.
- Теплов, В. М. Избранные труды: в 2 т. / В. М. Теплов. М.: Педагогика, 1985.-360с.
- Трусов, В. П. Современные психологические теории личности / В. П. Трусов. Л.: Знание, 1990. — 223с.
- Федотова, Г. А. Творческое саморазвитие сельского учителя в системе повышения квалификации / Г. А. Федотова // Педагогическое образование и наука. 2004. — № 4. — С. 71−73.
- Филонов, Г. Н. Воспитательный процесс: методология и специфика исследований / Г. Н. Филонов // Педагогика. 2000. -№ 9. — С. 1114.
- Фрумин, И. Д. Образовательное пространство как пространство развития / И. Д. Фрумин, Б. Д. Эльконин // Вопросы психологии. — 1993. — № 1. С. 36−44.
- Хуторской, A.B. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов / A.B. Хуторской // Педагогика. 2002. -№ 5. — С. 18−22.
- Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно г модульного обучения: Методическое пособие / М. А. Чошанов. — М.: Народное образование, 1966- 96 с.
- Шадриков, В. Д. Деятельность и способности / В. Д. Шадриков. -М.: Логос, 1994.- 169с.
- Шишов, С. Е. Понятие компетенции в контексте качества образования / С. Е. Шишов // Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. — № 2. — С. 27−30.
- Шиянов, Е. Н. Развитие личности в обучении / Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. М.: Академия, 1999. — 288с.
- Шмелев, А. Г. Личность и коллектив. Основы психодиагностики / А. Г. Шмелев. М.- Ростов н/Д: Феникс, 1996. — 544с.
- Шубинский, В. С. Философские подходы к педагогической теории / В. С. Шубинский // Советская педагогика. 1990. — № 12. — С. 60 -65.
- Шумилин, А. Т. Проблемы теории творчества / А. Т. Шумилин. -М.: Наука, 1989.-299с.
- Щавелев, С. П. Практическое познание как философско-методическая проблема / С. П. Щавелев // Философские науки.-1990.-№ 30.-С.117−122.
- Щедровицкий, Г. П. Система педагогических исследований / Г. П. Щедровицкий // Педагогика и логика. 1993. — С. 126 — 148.
- Щепанская, Т. Б. Антропология профессий Т.Б. Щепанская // Журнал социологии и социальной антропологии -2003. Т. VI, № 1 (21).- С. 139−161.
- Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин.- М.: Педагогика, 1989. — 560с.
- Ямбург, Е. А. Контуры культурно-исторической педагогики / Е. А. Ямбург//Педагогика. 2001. — № 1. — С.3−10.
- Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. М. Педагогика, 1997, — 126с.
- Якиманская, И. С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. 1994. — № 2. -С. 64−77.
- Яруллов, А.А. Критериально-ориентированная диагностика в школе/ А. А. Яруллов // Школьные технологии. — 2006. № 1. — С. 130- 139.
- Cohen М. (1986). Designing state education assessment systems. Paper for science group NASA. (1989). Effective Schools Accumulating Research Findings. American Education 1.
- Coleman J.B., a. o.(1996). Equality of educational opportunity. Washington, U. S. Government Print Office.
- Etzoni A. (1975). A Comparative Analysis of Complex Organizations.
- Fitz ~ Gibbon C.T. (1996). Monitoring Education Indicators. Quality and Effectiveness. Cassell.
- Gaziel H, (1996). School effectiveness and effectiveness indicators: parents', students', teachers' and principals' perspectives // International review of education. Vol. 42. — N. 5.
- Hoy W., Miskel C. (1982). Educational Organizations: Theory, research and practice, 2 nd ed., N.Y.
- Mortimore P., Summons P. (1994). School effectiveness and value added.measures. Assessment in education: Principles, Policy & Practice. Vol. 1. -Issue 3.
- Nutall D. (1991). An instrument to be honed, Times Educational Supplement, 13 September. Nuttall D.(1992). Add value to league tables, The ISIS Magazine. No. 4, Spring.
- Parsons T. (1960) Structure and process in modern societies. Glencoe, IE, Free Press.
- Strange J.H. (1995). Balancing individual and institutional goals in educational personal evaluation: A Conceptual Framework // Studies in Educational Evaluation. Vol. 21. — P. 131 -151.
- Stufflebeam D.L. (1994) Recommendations for improving evaluation in U. public schools // Studies in Educational evaluation.- 20(1). P. 3−23.