Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Роль интернета в прцессе социализации подростков, проживающих в сельской местности

Дипломная: Роль интернета в прцессе социализации подростков, проживающих в сельской местности
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Если для концепции информационного общества характерно утверждение о том, что новые технологии способствуют развитию подростка, выдвижению на первый план человеческих ценностей, то, основываясь на реальном опыте внедрения ИКТ можно отметить их негативное воздействие на подростка и даже деформацию личности в новых условиях. В их основе «информационное излишество», чрезмерное увлечение компьютерами… Читать ещё >

Роль интернета в прцессе социализации подростков, проживающих в сельской местности (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Теоретические подходы к изучению роли Интернета в процессе социализации подростков
    • 1. 1. Понятие социализации
    • 1. 2. Особенности социализации современных подростков
    • 1. 3. Интернет как один из институтов социализации подростков
  • Глава 2. Методология исследования
  • Глава 3. Результаты исследований и их обсуждение
  • Глава 4. Практические рекомендации
  • Заключение
  • Список использованной литературы
  • Приложение 5

Подросток — несовершеннолетний, находящийся на этапе развития личности, характеризующемся коренной психофизиологической перестройкой организма, формированием новых адаптационных механизмов. Подростничество это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, это самопознание, самовыражение и самоутверждение.

Использование ИКТ в учебном процессе средней школы в последние годы постепенно набирает обороты, их применение уже не ограничивается только уроками информатики. Появление и широкое распространение технологий мультимедиа и Интернет позволяют использовать ИКТ в качестве средства общения, воспитания, интеграци подростка в общество. Интеграция ИКТ в учебный процесс позволяет не только сформировать у школьников функциональную грамотность в сфере ИТ, но и раскрыть интеллектуальные способности в различных отраслях знания.

При реализации программы информатизации сельской школы мы возлагаем большие надежды на Интернет. Общение через Интернет между подростками разных регионов страны способствует их социализации, расширяет кругозор, повышает интерес к учебе.

Если для концепции информационного общества характерно утверждение о том, что новые технологии способствуют развитию подростка, выдвижению на первый план человеческих ценностей, то, основываясь на реальном опыте внедрения ИКТ можно отметить их негативное воздействие на подростка и даже деформацию личности в новых условиях. В их основе «информационное излишество», чрезмерное увлечение компьютерами и телекоммуникациями и т. п.

Следовательно, сегодня уже недопустимо опираться на случайные факторы социализации в условиях информатизации, необходимо целенаправленно готовить личность подростка к жизнедеятельности в информационном обществе.

Цель исследования: изучить роль Интернета в процессе социализации подростков сельской местности.

Объект исследования: подростки сельской местности.

Предмет исследования: роль Интернета в процессе социализации подростков сельской местности.

Задачи исследования:

1) рассмотреть понятие социализации;

2) раскрыть особенности социализации современных подростков;

3) рассмотреть Интернет как один из институтов социализации подростков;

4) провести исследование роли Интернета в процессе социализации подростков сельской местности;

5) составить практические рекомендации пользования Интернетом для подростков сельской местности.

Методы исследования: теоретический анализ социально-психологической научной литературы по тематике исследования; методики исследования: методика КОС-2; методика «Экспресс диагностики характерологических особенностей личности подростка» (Подростковый тест Г. Айзенка); методика К. Леонгарда «Акцентуации»; методика Т. Лири.

Глава 1. Теоретические подходы к изучению роли Интернета в процессе социализации подростков

1.1.Понятие социализации

Термин «социализация», несмотря на его широкую распространенность, не имеет однозначного толкования среди различных представителей психологической науки [21, c. 398−425]. В системе отечественной психологии употребляются еще два термина, которые порой предлагают рассматривать как синонимы слова «социализация»: «развитие личности» и «воспитание». Более того, иногда к понятию социализации вообще высказывается довольно критическое отношение, связанное уже не только со словоупотреблением, но и с существом дела. Не давая пока точной дефиниции понятия социализации, скажем, что интуитивно угадываемое содержание этого понятия состоит в том, что это процесс «вхождения индивида в социальную среду», «усвоения им социальных влияний», «приобщения его к системе социальных связей» и т. д. Процесс социализации представляет собой совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает определенную систему норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества [39, c. 49−59].

Одно из возражений и строится обычно на основе такого понимания и заключается в следующем. Если личности нет вне системы социальных связей, если она изначально социально детерминирована, то какой смысл говорить о вхождении ее в систему социальных связей. Не будет ли при этом повторяться одна из старых ошибок в психологии, когда утверждалось, что новорожденное человеческое существо не есть еще человеческое существо и ему предстоит пройти путь «гоминизации»? Не совпадает ли понятие социализации с процессом гоминизации? Как известно, Л. С. Выготский решительно протестовал против изображения ребенка как существа, которому еще необходимо гоминизироваться [11, c. 5−242]. Он настаивал на том, что ребенок, родившись, уже задан как элемент определенной культуры, определенных социальных связей. Если социализацию отождествлять с гоминизацией, то есть все основания крайне негативно относиться к «социализации».

Показать весь текст

Список литературы

  1. Авдуевская (Белинская) Е.П., Баклушинский С. А. Особенности социализации подростка в условиях быстрых социальных изменений // Ценностно-нормативные ориентации старшеклассника. Труды по социологии образования. Том Ш. Выпуск IУ. М., 2005. С. 118−132.
  2. Г. М., Хелкама К., Дубовская Е. М., Стефаненко Т. Г., Тихомандрицкая О. А. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2007. № 4. С.31−41.
  3. Р. Т. Ваш беспокойный подросток: Практич. руководство. ─ Пер. с англ. ─ М.: Академический Проект, 2003. ─ 208с.
  4. Н. Современный ребенок и его проблемы. Детский сад, школа, дом, интернет, улица. ─ СПб.: Наука и техника, 2007. ─ 240 с.
  5. И. Современный подросток. Каков он? По материалам социологического исследования: В зеркале социологии. Нравственное воспитание // БИБЛИОТЕКА. 2008. № 12. ─ С. 36−39.
  6. А. А. Наши неуправляемые подростки . ─ М., 2003. ─ 384 с.
  7. А. Основные подходы к исследованию психологической структуры личности и деятельности подростка // ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОАНАЛИЗ. 2006. № 2. ─ С. 4−16.
  8. Ч. Психопатология развития детского и подросткового возраста. ─ 5-е изд. ─ СПб: прайм-Еврознак, 2004. ─ 384с.
  9. . С. Психология подростка: Учеб. пособ. ─ М.: Академический проект; Гаудеамус, 2005. ─ 208 с.
  10. Л.И., Петровский В. А., Фельдштейн Д. И. Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе // Психология современного подростка М., 2007. С.6−36.
  11. Л.С. Педология подростка // Собр. соч. в 6-ти т.т. Том 4. М., 2004. С.5−242.
  12. М. Подросток. ─ 20-е изд. ─ СПб.: Питер, 2004. ─ 127 с.
  13. А. «Вредные игры» и их воспитательное значение, или отрицательная социализация, способствующая позитивной самореализации личности // Народное образование. XXI век. — 2006. — № 7. — С. 193−198.
  14. И. Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков: Учеб. пособ. ─ М.: Владос, 2004. ─ 221 с.
  15. Л. М. Подростки: Ответы для родителей и профессионалов. ─ СПб.: Питер, 2004. ─ 144с.
  16. Л. М. С подростком каждый день: Полезные советы для родителей. ─ СПб.: Питер, 2004. ─ 144 с.
  17. Интересы и потребности современных детей и подростков: Метод. пособие / Ред. Н. Ю. Синягина. ─ СПб.: КАРО, 2007. ─ 144 с.
  18. В. Г. Подросток. Трудности взросления: Книга для психологов, педагогов, родителей. ─ СПб.: Питер, 2006. ─ 240 с.
  19. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие, Перекл. Л. Ф. Обухов. ─ М.: Педагогика; Пер. изд.: Бельгия, 2006. ─ 176 с.
  20. Т. В. Подростки смутного времени (к проблеме социализации старшеклассников) // Социологические исследования (Социс). — 2008. — № 8. — С. 57−64.
  21. Кон И. С. Маргарет Мид и мир детства // Мид М. Культура и мир детства. М., 2008. — С. 398−425.
  22. М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психол. 2007. № 3. С. 69 — 78.
  23. С. Интернет как предмет социологического анализа // СОЦИОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ, МЕТОДЫ, МАРКЕТИНГ: Научно-теоретический журн. 2005. № 3. ─ С. 186−193.
  24. И. Определение интернета. Валерий Бардин считает, что любой закон, регулирующий интернет, — бессмыслица, потому что он не имеет адресата: беседа с директором по развитию крупнейшей в стране электронной службы баз данных «Интергрум» // НЕЗАВИСИМАЯ ГАЗЕТА. 2004. 31 Липень № 158-№ 159. ─ С. 6.
  25. Л. Подросток в мире компьютера: Маркетинговое исследование: Новые информационные технологии // БИБЛИОТЕКА. 2006. № 7. ─ С. 16−18.
  26. М. Микроклимат школы и его влияние на социализацию подростков // Воспитание школьников. — 2006. — № 2. — С. 68−70.
  27. Мальчики и девочки: реалии социализации: сборник статей / Межрегион. исслед. в обществ. науках, М-во образования РФ, ИНОЦентр (Информация. Наука. Образование); ред. М. А. Литовсая, Е. Г. Трубина, О. В. Шабурова. — Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2004. — 373 с.
  28. А. Поговорим об Интернете : в контексте современности // НАУКА И РЕЛИГИЯ: науч.-популярн. журн. 2006. № 9. ─ С. 24−28.
  29. И. В. Интернет для начинающих . ─ Мн.: Новое знание, 2001. ─ 190с.
  30. . Р. Развитие личности подростка: программа практических занятий. ─ СПб.: Речь, 2005. ─ 176 с.
  31. Э. В. Интернет . ─ 4-е изд., испр. и доп. ─ М.: ДМК Пресс, 2004. ─ 416 с.
  32. Т. Г. Как помочь подростку войти во взрослую жизнь. — М.: Центрполиграф, 2005. — 261 с.
  33. В. Подростковая агрессия в контексте современной социокультурной ситуации // СОЦИОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ, МЕТОДЫ, МАРКЕТИНГ: Научно-теоретический журн. 2004. № 4. ─ С. 5−23.
  34. А. И. Подросток в современном мире: заметки психолога. ─ СПб.: КАРО, 2007. ─ 272 с.
  35. Психология подростка: Практикум, тесты, методики / Под ред. А. А. Реана. ─ М.: Олма-Пресс, 2003. ─ 127с.
  36. Психология подростка: Учебник для вузов / Под ред. А. А. Реана. ─ СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. ─ 480 с.
  37. Психология современного подростка / Под. ред. Л. А. Регуш. ─ СПБ.: Речь, 2005. ─ 400 c.
  38. Психология современного подростка: Монография / Д. И. Фельдштейн, Т. Н. Бостанджиева, И. М. Вереникина та ін.; Ред. Д. И. Фельдштейн. ─ М.: Педагогика, 2007. ─ 240 с.
  39. Н. К. Возрастные и социокультурные аспекты гендерной социализации подростков // Вопросы психологии. — 2006. — № 5. — С. 49−59.
  40. Н. К. Возрастные и социокультурные аспекты гендерной социализации подростков // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ: науч. журн. 2006. № 5. ─ С. 49−59.
  41. . Г. Потребительское поведение подростков: влияние семьи, сверстников и СМИ на потребительскую социализацию подростков // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ: науч. журн. 2006. № 2. ─ С. 138−147.
  42. М. Р. Анатомия и физиология детей и подростков : Учеб. пособ. для вузов. ─ 3-е изд., стереотип. ─ М.: Академия, 2004. ─ 456 с.
  43. В.Л. Интернет как социальный феномен // СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: Ежемес. научный и общественно-политич. журн. Рос. академии наук. 2008. № 11. ─ С. 101−107.
  44. П. Подростки // НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: Российский общественно-педагогический журнал. 2006. № 8. ─ С. 212−219.
  45. А. Пространство подростка: киноязык Алексея Баабанова // ИСКУССТВО КИНО. 2008. № 1. ─ С. 65−74.
  46. Ю. А. Нормативная регуляция подростками социальных отношений // ВОПРОСЫ ПСИХОЛОГИИ: науч. журн. 2006. № 1. ─ С. 23−31.
  47. . Интернет: реальные и мнимые угрозы; ред. А. Г. Серго. ─ Пер. с анг. ─ М.: Кудиц-образ, 2004. ─ 320 с.
  48. Л. М. Психология детей и подростков : Справочник. ─ М.: Ин-т Психотерапии, 2003. ─ 480с.
  49. Л. М. Психология детей и подростков : Справочник для учителей и воспитателей. ─ М.: Ин-т Психотерапии, 2004. ─ 480 с.
  50. О. В. Психология подростка : Учеб. пособ. ─ М.: Академия, 2004. ─ 160 с.
  51. С. М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности. ─ СПб.: Речь, 2006. ─ 112с.
  52. Д. Дети и подростки: психология развития. ─ 6-е изд. ─ СПб: Питер, 2003. ─ 976 с.
  53. Д. В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии. — 2003. — № 6. — С. 54−58.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!