Опытно-экспериментальная работа по изучению состава студентов

Организация мониторинга состава студентов

Ведущая деятельность образовательного учреждения заключается в процессе предоставления образовательной услуги. В контексте рассматриваемого вопроса речь идёт о качестве образовательной услуги через изучение состава студентов колледжа посредством мониторинга. Под качеством образовательного процесса мы понимаем совокупность свойств и характеристик, направленных на получение прямых и косвенных результатов и удовлетворение ожидаемых образовательных потребностей. Для достижения поставленных целей в образовательном процессе колледжа мы за основу взяли изучение состава студентов, так как качество образовательных результатов будет зависеть от качества подготовки будущих специалистов. Те изменения, которые могут наблюдаться в образовательном процессе, зависят и от самих участников учебной деятельности. Полученные данные могут помочь в планировании, организации и реализации таких условий, которые буду направлены на повышение качества образовательного процесса. Изучение влияния состава студентов на качество образовательного процесса находится на начальном уровне своего научного исследования. Поэтому, необходимо было разработать такое мониторинговое исследование состава студентов, результаты которого помогли бы управлять изменениями в образовательном процессе.

1. Описание опросного инструмента Совместно с социологической лабораторией образования и науки Высшей школы экономики была разработана методика по изучению состава студентов. Для исследования состава студентов и влияние этих изменений на результаты образовательного процесса было решено провести опрос студентов и интервью с преподавателями Педагогического колледжа № 4 г. Санкт-Петербурга. В диагностической работе участвовали студенты и преподаватели колледжа.

Выборка составила: 209 студентов (из 14 групп разных курсов) и 73 преподавателя.

Эмпирические методы, которые легли в основу изучения вопроса:

• — анкетирование студентов
• — дискриптивная статистика, метод математической и статистической обработки и интерпретации данных с помощью статистических программ пакета SPPSS;

— контент — анализ;

• — интроспективное интервью с преподавателями.
• 2. Дизайн исследования и описание опросного инструмента

Интервью педагогического состава колледжа:

Изучить мнение и оценку преподавательского состава в отношении изменений в образовательном процессе и в составе студентов педагогического колледжа.

Анкетирование студентов педагогического колледжа:

Студентам раздавалась анкета, которая была разработана специально для магистерского проекта. Анкета содержит 63 вопроса. Вопросы направлены на оценку разных аспектов жизни и обучения студентов, которые предположительно могут быть связаны с качеством образовательного процесса.

Особое внимание стоит обратить на социально-психологических характеристики учеников. Социально-психологические характеристики студентов (чувство принадлежности, вовлеченность в профессию, прошкольный настрой, нормативные установки к обучению). Оценивается степень выбора с помощью Ликертовских шкал.

Изучался вопрос мотивации к обучению, принципы выбора профессии.

Кроме этого, студентов спрашивали про дисциплину во время учебного процесса, про внеклассную деятельность (занятия в кружках и секциях в колледже и других образовательных учреждениях), про дальнейшие планы после окончания колледжа/техникума/училища, об образовании и работе родителей, родном языке родителей.

Каждая является важным параметром при оценке качества образовательного учреждения, помимо оценок и результатов ЕГЭ.

Чувство принадлежности — это эмоционально обусловленная необходимость быть членом какой-либо группы, то есть субъективное восприятие своей принадлежности к коллективу. Для учащихся — представление о себе как о части колледжа/техникума/лицея, и уверенность в том, что тебя уважают и ценят в коллективе. Эта характеристика — есть оценка качества образовательного процесса, то на сколько детям комфортно находится в колледже и в группе, готовность их вовлекаться в разные вне учебные дела. Для оценки чувства принадлежности использовали 7 вопросов. В дальнейшем, все они были перекодированы в одну сторону. Среднее значение по данным вопросам и есть оценка уровня чувства принадлежности у учащихся. Такого же принципа работы мы придерживались при создании индексов для оценки других социально-психологических характеристик студентов.

Для того чтобы оценить отношение к учебе анкета включала вопросы о вовлеченности в обучение, нормативности и прошкольном настрое учащихся.

Вовлеченность в контексте образовательного учреждения характеризует объем усилий, прилагаемых для достижения поставленных целей: готовность усердно работать как на уроках, так и дома, выполнять дополнительные задания.

Нормативность — это общее представление учащихся об одобряемой окружающими модели поведения в учебном процессе и роль образования в социуме.

Прошкольный настрой учеников — это желание учиться, соблюдение школьных общепринятых правил и норм, высокий уровень мотивации.

Данный инструментарий был разработан коллективом Научно-учебной лаборатории социологии образования и науки.

Профессиональная вовлеченность — это интерес к получаемому в колледже профессиональному образованию и намерение работать по полученной специальности. Блок вопросов на оценку профессиональной вовлеченности был разработан исследователями НУЛ СОН. Для разработки этих вопросов были использованы, во-первых, данные из зарубежных научных статей; во-вторых, первая версия вопросов обсуждалась с преподавателями и руководителями колледжей, от которых были получены ценные комментарии.

Внеурочная деятельность. Этот блок состоит из шести вопросов. У респондентов спрашивается, чем именно они увлекаются (в какие кружки и секции они ходят), как давно, и увлекается ли этим же занятием кто-то из однокурсников. Одна из гипотез исследования состоит в том, что дружеские связи учащихся будут формироваться между теми, кто имеет общие интересы и ходит в одни и те же кружки/секции.

Но для того, чтобы оценить мотивы поступления в колледж, в анкету были включены вопросы, которые предположительно измеряют следующие аспекты: престижность профессии для детей, доходность профессии и профессия как цель. Для оценки этих параметров были сконструированы 10 утверждений. Студентов просили оценить степень согласия по шкале от 1 до 4.

Социо-демографические характеристики семьи. Открытые ответы кодировались по международному классификатору профессий — ISCO (InternationalStandardClassificationofOccupations). Использование именно этого классификатора позволяет в дальнейшем проводить межстрановые сравнения школьников. Классификатор ISCO в большой степени совпадает с Общероссийским Классификатором Занятий (ОКЗ), но не идентичен ему. Кодирование ответов школьников производилось вручную, в силу невозможности автоматической кодировки уловить все возможные варианты написания (объяснения) одной и тоже профессии.

Для дальнейшего анализа коды ISCO переводятся в индекс ISEI (InternationalSocio-EconomicIndexofOccupation). Это делается с помощью синтаксисов, которые находятся в свободном доступе на сайте разработчиков Ганзебума и Треймана (Ganzeboom&Treiman) вместе с подробной инструкцией. Удобство использования индекса ISEI обуславливается тем, что он является интервальной переменной и позволяет проводить параметрические методы статистического анализа, включать его в модели и т. д. Вторым важным преимуществом является возможность межстрановых сравнений.

Социально-экономический статус ребенка представляется как среднее значение ISEI обоих родителей и определяется как арифметическая средняя. Общая статистика с минимальными и максимальными значениями ISEI по каждому типу школ показана в таблице.

Для того, чтобы из блока вопросов сконструировать шкалы был применен метод факторного анализа.

В итоге, у нас получилось три шкалы, как мы и ожидали. С их помощью возможно оценить мотивацию поступления студентов в колледж и то, как она связана с другими важными аспектами: чувством принадлежности, успеваемости и др.

3. Конструирование шкал с помощью факторного анализа (SPSS).

Факторный анализ — это один из наиболее популярных методов в исследовании. Смысл факторного анализа состоит в том, что измеряемые показатели, (наблюдаемые переменные), считаются следствием ненаблюдаемых латентных переменных. Интерес исследователя лежит в ненаблюдаемых абстрактных концептах, индикаторами которых служат ответы на конкретные вопросы.

Для построения шкал в данной работе использовался разведывательный факторный анализ на основе пирсоновской матрицы корреляции.

Использование факторного анализа на матрице пирсоновских корреляции обосновано тем, что этот метод используется повсеместно в данной области исследований, можно привести в пример сотни работ.