Определение методов и способов, способствующих развитию мелкой моторики дошкольников

Констатирующий этап исследования

Мелкая моторика — это дифференцированные и сложно скоординированные движения кистей и пальцев рук при выполнении действий.

Способность ребенка правильно распределять мышечные усилия при работе кистей рук, большого пальца по отношению к остальным — важное условие для успешного овладения двигательными навыками учебной деятельности (прежде всего письма).

Поэтому развитию мелкой моторики уделяется особое внимание во время подготовки к школе.

Достижение поставленной цели исследовательской работы возможно при решении следующих задач:

• · провести констатирующий эксперимент с целью диагностики уровня мелкой моторики у детей дошкольного возраста;
• · провести работу с детьми с низким и средним уровнем развития моторики;
• · провести повторную диагностику развития мелкой моторики;
• · проанализировать динамику.

На первом этапе исследования нами были протестированы 21 ребенок при помощи диагностики развития мелкой моторики (Соснина С.П.).

Исследование проводилось в Муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении «Центр развития ребенка — детский сад № 88» г. Стерлитамака в средней группе в течение одного месяца.

Диагностика проводилась с каждым ребенком индивидуально. Перед ним лежал листок с заданием. Его задача состоит в том, чтобы он внимательно выслушал задание и приступил к его исполнению. Все задания выполнялись простым карандашом.

Таблица 1.

Подсчет баллов дал следующие результаты:

дети набрали 27 и более баллов. Такой высокий балл свидетельствует о сформированности и довольно высокой автоматизированности у ребенка навыков графической деятельности, т. е. он правильно держит карандаш, свободно распределяет мышечную активность кисти и пальцев при работе с ним. Перечисленные особенности свидетельствуют в пользу высокого уровня развития мелкой моторики у ребенка, что имеет существенное значение для успешного овладения двигательными навыками учебной деятельности;

дети набрали от 17 до 26 баллов. У детей данной группы достаточно сформированы и автоматизированы навыки графической деятельности. Хотя существуют вопросы, над которыми необходимо поработать. Такие показатели по основным компонентам мелкой моторики в составе двигательного навыка являются в общем достаточными для дальнейшего обучения.

Остальные 7 детей набрали менее 16 баллов, что говорит о недостаточной сформированности у ребенка навыка графической деятельности, а также низком развитии произвольной регуляции и контроля над выполнением движений, требующих точности и достаточной производительности.

Такие показатели мелкой моторики могут оказаться недостаточными для успешного овладения основными навыками учебной деятельности в начальной школе. Требуется целенаправленная работа на развитие мелкой моторики.