По окончании этапа формирующего эксперимента нами был проведен контрольный эксперимент.
Объект исследования: личностные качества, выделяемые детьми как отрицательные.
Предмет исследования: отношение детей к нравственному качеству «жадность».
Цель исследования: выявление сформированности дифференцированного мотивированного отношения ребенка к положительным (отрицательным) моральным качествам, в частности, щедрость (жадность).
Задача исследования: проанализировать результаты исследования и сформулировать выводы.
Процедура исследования тождественна процедуре, примененной нами на первом этапе эксперимента — констатирующем. Она также включала в себя вопросы: «Представь себе человека, который бы тебе так не нравился, что ты ни за что не хотел бы быть таким как он, не хотел бы быть на него похожим».
Применение стандартных стереотипных вопросов позволяет нам поместить ребенка в ситуацию, описанную ранее. Вместе с тем серия развивающих занятий должна была способствовать развитию самосознания, в частности, развитию представлений о нравственных качествах человека.
Ответы дошкольников на вопросы о непривлекательных личностных качествах мы оформили в таблице 2 «Личностные качества, выделяемые как отрицательные».
Таблица 2.
Личностные качества, выделяемые как отрицательные.
|
Категория. | Выделяемое качество. | Констати-рующий экспери-мент. | Контрольный эксперимент. |
Количество человек. |
абстрактный признак. | плохой. | | |
действия по отношению к другим. | ругается. | | |
обижает других. | | |
дерется. | | |
соответствие требованиям взрослого, педагога. | непослушный. | | |
плохо себя ведёт. | | |
нравственные качества. | злой. | | |
грубый. | | |
жадный. | | |
волевые качества. | трусливый. | | |
ленивый. | | |
эстетический признак. | некрасивый. | | |
грязный. | | |
неаккуратный. | | |
физические качества. | слабый. | | |
отказ. | | |
Как мы видим, в результате проведенного формирующего эксперимента группа испытуемых показала положительную динамику в плане роста и развития самосознания. Об этом мы можем судить, сравнив результаты, полученные на констатирующем и контрольном этапах эксперимента.
Результаты контрольного исследования, как мы видим, показали, что личностное качество «жадность» избрали уже 19 человек (по сравнению с 3 в констатирующем эксперименте). Итак, мы видим, что такую категорию как нравственные качества выбрали в 65% случаев, из них такое качество как злой выбрало 9 детей (45%), грубый — 3(15%), жадный — 2(10%). На этапе контрольного эксперимента дети не отказывались от ответов на вопросы экспериментатора, это позволяет сделать вывод о том, что приращение нравственного опыта у испытуемых произошло в результате целенаправленного воздействия воспитательной деятельности.
