Характеристика младенческого возраста в разных психологических школах

Характеристика.

Достоинства и недостатки исследований.

Бихевиоризм.

Развитие психики отождествляли с формированием социального поведения (научения).

Дж. Б. Уотсон изучал поведение младенцев и сравнивал его с «кусочком мяса, дающим небольшие реакции». Он считал, что у человеческого детеныша 3 формы поведения: гнев, страх, любовь. Проводил эксперименты по безусловному реагированию к реакции страха у 11-летнего мальчика «Маленький Альберт».

Бихевиористы подчеркивали важность среды (Стимуляции), при помощи способа стимул-реакция вызывать желаемые формы поведения и избегать страхов, капризов, избалованности. Написал работу «Психологический уход за ребенком».

Минусы:

• 1).Учитывается только один внешний фактор, не учитывается внутренний (психологический) фактор.
• 2). Научение приравнивается к развитию.
• 3) Механистичность представления о человеке.
• 4) Пассивный характер обучения.
• 5) Приветствуется наказание.
• 6) Лабораторные, а не естественные эксперименты.

Плюсы:

• 1). Обучение признается источником развития.
• 2) Привлечение внимания к условиям среды.

Диадетический принцип изучения детского развития (отношение ребенок-родители) Н. Миллер, Д. Доллард — представители социального научения понимали детство, как период дезориентации и расторможенного поведения, по аналогии с проходящим неврозом. Задача родителей — социализировать ребенка, решить возрастные проблемы, связанные с кормлением, приучением к горшку, проявлениями агрессии у ребенка с атрибутами нормативного поведения.

Р. Сирса делил детское развитие в связи с характером общей мотивации поведения. Он считал, что становление поведения зависит от прижизненно складывающейся потребности — зависимости (привязанности). В младенческом возрасте — к матери. Слишком слабая привязанность не обеспечивает необходимой мотивационной базы для выработки адекватного социального поведения, а слишком сильная — угрожает самостоятельности.

Дж. Гевирц изучал привязанность младенца и взрослого. Новизна его подхода в том, что ребенок также воздействует на поведение родителей.

Те же.

Признание субъектности ребенка, он — партнер по взаимодействию.

Психоанализ.

Психическое развитие в глубинной психологии отождествлялось с развитием эмоциональной и мотивационной сфер.

Критерий периодизации: Зона сосредоточения либидо З. Фрейд.

0−1.5 года — оральная стадия. Зона сосредоточения либидо рот. Включает 2 периода 1) сосание — от 0.

до 6 мес; 2) кусание (после 6 мес. Конфликты возникают при отлучения от груди.

На фоне этого формируется «Эго». При чрезмерном стимулировании или при фрустрации потребности формируется орально-пассивный тип, а в период кусания — орально-садисткий тип.

Минусы:

1).Внешний критерий периодизации.

Плюсы:

• 1).Учитывается роль среды (правда ограниченно, запрет)
• 2) Развитие психоанализа

Генетическая психология.

Развитие человека в онтогенезе повторяет филогенетическое развитие человечества.

• 1). К. Гетчинсон. Критерий — способ добывания пищи. От 0 до 5 лет стадия рытья и копания, соответствует стадии филогенеза — первобытности и способу добывания пищи — собирательству. Особенности поведения на данной стадии — все дети любят играть с песком.
• 2).Э. Мейман. Критерий — интеллектуальное развитие.

От 0 до 7 лет — стадия фантастического синтеза, которая совпадает с стадией филогенеза первобытностью. На этой стадии происходит синтез отдельных ощущений и представлений без участия логики, на основе воображения.

• 3) К.Бюлер. Критерий: развитие интеллекта. Название стадии: дрессура. Стадия филогенеза: позвоночные. Стадия онтогенеза: от 1 мес. — до 1 года. Обеспечивается формирование условных рефлексов, навыков.
• 4) П. П. Блонский расчленил детство на эпохи на основании дентиции. До 8 месяцев — беззубое детство, с 8 месяцев — начинается молочнозубое детство.
• 5) Ж. Пиаже изучал развитие интеллекта. Путь развития — интериоризация внешних познавательных операций в логические. Отмечал своеобразие детского мышления. Наблюдал за поведением младенцев. Стадия младенчества входила в стадию сенсомоторного интеллекта. Ребенок решает познавательные задачи методом проб и ошибок. Основные познавательные схемы — сенсомотрные: схватывание, ощупывание, разглядывание, облизывание.

Минусы:

• 1)Нет внутреннего расчленения самого развития.
• 2)Программа сама саморазворачивается, запрограммированность
• 3) Всего 1 критерий на всю периодизацию, внешний.
• 4) Не учитывается фактор среды

Плюсы:

• 1)Появилось построение периодизации по принципу расчленения народного образования.
• 2) Внутренний признак периодизации.

Гуманистическая психология.

Развитие личности — это саморазвитие уникальной системы личностных черт. Черты составляют ядро личности и определяют его поведение.

Цель развития — достижение самости.

Критерий периодизации — развитие проприума (функций, обеспечивающих движение к самости).

Г. Олпорт.

От 0 до 1 года — формирование телесной самости.

Минусы: Один критерий.

Плюсы: Обращение к личности, гуманистическая направленность.

Культурно-деятельностный подход.

Л.С. Выготский.

• 2 критерия периодизации:
• 1. Внутренний — психологические НО
• 2. Внешний — тип динамики —

революционный и эволюционный Эпоха: раннее детство Стадия: младенческий возраст ССР: «Прамы».

НО: речь, хотьба Условие развития — общение Движущяя сила развития — обучение Эпохараннее детство Стадия — Младенческий возраст ССР -«Пра-мы».

НО речь, хотьба.

Д.Б. Эльконин и А. Н. Леонтьев.

1. Включили в возрастную периодизацию типы и группы ВД Группа ВД: 1 в которой развивается потребностная и мотивационная сторона деятельности.

Тип ВД: непосредственное эмоциональное общение.

• 1) Учет внешних и внутренних факторов развития
• 2)Эволюционизму противопоставил идею историзма.
• 3)Среда (социальная) -не обстановка, а источник развития
• 4) Разработал эксперементально-генетический метод (формирующий эксперимент) исследования психических явлений.
• 5) Выделил 2 линии развития — биологическую и культурную, переход НПФ в ВПФ. Опосредованный характер развития ВПФ.
• 6)Разработал систему основных понятий и принципы возрастно-психологического анализа онтогенеза человека. (И.В., 2009)