Описание и анализ опытно-экспериментальной работы по формированию экологической культуры младших школьников в педагогическом процессе школы

Для выявления и обобщения форм работы по формированию природной культуры в начальных классах была проведена опытно-экспериментальная служба в 3-х классах. При определении уровня сформированности природной культуры учащихся начальных классов применялось последующие аспекты и характеристики.

Таблица 3 Критерии и показатели уровней сформированности экологической культуры.

Результаты констатирующего среза показали, что в 3-х классах нет даже 50% учащихся с высоким уровнем экологической культуры (представлены на рисунке 2.).

Рисунок 2. Констатирующий срез в испытуемых классах.

С целью повышения уровня природной культуры применяя разные формы работы (описанные больше) был проведён формирующийся опыт. В исследовании мы пробовали обхватить сообразно способности наиболее просторный диапазон проявления природной культуры: ответы, выражения, оценочные суждения, настоящее поведение в природе, заключение проблемных экологических обстановок и задач, практическая природоохранительная активность, политработа экологических познаний. Как следовательно из указанных направлений формирования природной культуры учащихся начальных классов мы пытались сторониться прямого ответа на вопрос, формировали условия для выбора верного решения из создавшихся обстановок. При разборе итогов на каждом шаге опытно-экспериментальной работы учитывались уровни природной культуры сообразно всем аспектам и их показателям.

С целью испытания эффективности проводимой работы сообразно формированию природной культуры был проведён срез меж учащимися экспериментального и контрольного классов. Проводились конкурсы и викторины, в которых фаворитами постоянно оказывались учащиеся экспериментального класса. Это одно из доказательств эффективности используемых форм работы сообразно экологическому обучению и образованию. Кто немало знает, тот и одолевает! Контрольной формой среза являлся естествоведческий диктант (персональная выкройка испытания) в испытуемых классах. Итоги среза (природоведческого диктанта) представлены в таблице 4(в процентном соотношении) в сопоставлении с плодами констатирующего среза.

Таблица 4 Результаты констатирующего промежуточного срезов.

При сопоставлении итогов данных срезов оказалось, что группа с невысоким уровнем уменьшилась на 7% в экспериментальном классе и не уменьшилась в контрольном классе, обычный степень в экспериментальном классе уменьшился на 13% и на 6% в контрольном классе. С высочайшим уровнем возросла на 20% в экспериментальном и на 6% в контрольном классах. В целом 20% испытуемых экспериментального и 6% контрольного классов скорректировали своё состояние и попали в группы с наиболее высочайшим уровнем природной культуры. Убедительно это разрешено доставить последующим образом (рисунки 3,4.):

Рисунок 3. Результаты срезов в экспериментальном классе.

Рисунок 4. Результаты срезов в контрольном классе.

При определении уровня сформированности природной культуры в ходе проведения итогового среза в облике тестирования (тест представлен больше) учащихся экспериментального и контрольного классов были выявлены последующие итоги, какие представлены в сопоставлении с плодами констатирующего среза в таблице 5:

Таблица 5 Результаты констатирующего и итогового срезов

Сравнив итоги контрольного и экспериментального классов, разрешено изготовить вывод о том, что сначала в обоих классах степень природной культуры был примерно схожим. Опосля проведения опытно-экспериментальной работы степень в экспериментальном классе повысился существенно. Убедительно это разрешено доставить последующим образом (рисунки 5,6.):

Рисунок 6. Экспериментальный класс.

Этот факт свидетельствует о том, что проводимая служба отдала позитивные итоги сообразно формированию природной культуры в начальных классах.

Сопоставление итогов констатирующего и итогового срезов обосновывает, что использованные формы работы являются более действенными. Это еще раз подкрепляет значимость и надобность проведения предоставленной работы. Убедительно итоги экспериментального класса представлены в сопоставлении с плодами контрольного класса в таблице 6(в процентном соотношении).

Таблица 6 Диагностика исследований опытно — экспериментальной работы.

Таковым образом, приобретенные итоги свидетельствуют о том, что в ходе педагогического процесса в младшем школьном возрасте проистекает создание природной культуры.

Целенаправленная, постоянная служба позитивно воздействует на действенность: повысился степень природной культуры. Разработанная способ показала эффективность формирования природной культуры в начальной школе.

Разбирая проделанную работу разрешено изготовить вывод: экспериментально — экспериментальная служба сообразно формированию природной культуры у учащихся 3-х классов средней школы была довольно продуктивной. Нам получилось добиться главный цели предоставленного изучения — выковать разряд приёмов и форм сообразно формированию природной культуры учащихся начальных классов.

Проведённое нами изучение дозволяет ратифицировать, что служба сообразно формированию природной культуры учащихся начальных классов — дело принципиальное и нужное. Розыск новейших стезей сообразно увеличению уровня природной культуры учащихся начальной школы является одной из срочных задач современной педагогики.