Урок «Сопоставление сюжета и исторической основы поэмы Н. А. Некрасова «Русские женщины»

После знакомства учащихся с биографией поэта и исторической основой поэмы Н. А. Некрасова «Русские женщины», третий урок стоит посвятить сопоставительному анализу исторической основы и сюжета поэмы. На уроке учащиеся проанализируют особенности конфликта, жанра и сюжета первой части поэмы «Русские женщины» — «Княгиня Трубецкая». В ходе беседы учителя и учащихся, семиклассники обратят внимание на то, какие приемы использует поэт для создания образа исторического события, почему героиней поэмы Н. А. Некрасов выбирает женщину — княгиню Е. Трубецкую, а не, например, ее мужа и как через страдания и испытания героев раскрывается трагедия авторское отношение к произошедшим событиям. Благодаря этому, представление о поэме не будет ограничиваться знанием сюжета, учащиеся познакомятся с индивидуальным стилем Н. А. Некрасова, прочувствуют атмосферу описанной исторической эпохи.

Тип урока: урок-исследование.

Планируемые образовательные результаты:

понимание связи поэмы Н. А. Некрасова «Русские женщины» с эпохой её написания; понимание своеобразия конфликта поэмы «Русские женщины» как отражения различных проблем русского общества; определение жанрового и композиционного своеобразия поэмы «Русские женщины».

метапредметные: развитие навыков анализа лироэпического произведения, умения определять в произведении авторскую позицию, умения обосновывать свою точку зрения, определять основную идею произведения;

личностные: воспитание интереса к творчеству Н. А. Некрасова.

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя.

Сегодня на уроке мы с вами продолжим знакомство с поэмой Н. А. Некрасова «Русские женщины». На прошлом уроке мы подробно разобрали историческую основу поэмы «Русские женщины», историю ее создания. Сейчас поговорим о жанровом своеобразии и о конфликте в поэме. Нам с вами предстоит быть исследователями, литературоведами. Мы будем анализировать, сравнивать различные мнения ученых и попытаемся понять, чье мнение ближе нашему собственному пониманию. По итогам урока мы должны прийти к выводу о том, насколько точно и ярко изображает Н. А. Некрасов русскую действительность в поэме «Русские женщины», на основе сравнения сюжета поэмы с ее исторической основой.

• — Понравилась и вам поэма?
• — Какое произвела она на вас впечатление?
• 2. Проверка домашнего задания.

Дома вы должны были вспомнить такие литературоведческие понятия, как «жанр» и «конфликт».

• — Что является движущей силой поэмы? Как понимание противоречия, заложенного в сюжете (конфликте), способствует проникновению в суть поэмы? (Приложение 2, Слайды 2, 3).
• — К какому роду литературы принадлежит поэма «Русские женщины»? Аргументируйте свой ответ. Можем ли мы говорить о соединении признаков всех трех литературных родов в тексте поэмы? (Приложение 2, Слайды 4).

Сегодня нам предстоит выяснить жанровое своеобразие поэмы «Русские женщины», сущность её конфликта.

Основной конфликт поэмы. (Приложение 2, слайд 5).

Исследователи отмечают следующие конфликты в поэме «Русские женщины»: социальный, драматический (психологический) и религиозный.

• — Давайте подумаем, какие действия в поэме дают право исследователям говорить о драматическом, религиозном и социально-бытовом конфликтах.
• — Какой, на ваш взгляд, конфликт в поэме является основным? Обоснуйте свой ответ.

Жанрово е своеобразие поэмы, е е композиция (Приложение 2, слайд 6).

• — Обратимся к толкованиям термина «поэма», которые дают В. Ф. Чертов и Г. С. Меркин в своих учебниках литературы. Сравните их определения. Что общего и в чем различия?
• — Почему произведение «Русские женщины» можно считать поэмой?
• — Рассмотрим особенности композиции первой части поэмы «Княгиня Трубецкая». Составим план событий, которые происходят с героиней.
• — Как вам кажется, почему именно на две части делит Некрасов эту часть поэмы? Почему именно в такой последовательности он располагает действия? Для чего нарушает хронологию повествования?
• — Какие другие особенности композиции вы заметили? Какое значение они имеют?

Главная героиня поэмы «Русские женщины «. (Приложение 2, слайд 7).

• — Прочитав первую часть поэмы «Русские женщины», определите, кто, на ваш взгляд, является ее главным героем?
• — С чего начинается эта часть поэмы?
• -Как княгиня Трубецкая объясняет отцу свое решение ехать за мужем?
• — По мнению княгини, как отец должен отнестись к ее выбору?
• — Сколько времени княгиня провела в пути?
• — Каким образом поэт показывает, что путь был действительно очень тяжелым? Найдите подтверждение в тексте.
• — Какие доводы приводит княгине губернатор, когда пытается ее отговорить от дальнейшей дороги в Сибирь?
• — Как вы думаете, почему Трубецкая на все, казалось бы, объективные доводы губернатора отвечает отказом?
• — Кто является морально более устойчивым в этом диалоге? На чьей стороне вы?
• — Как можно охарактеризовать финал этой части поэмы «Русские женщины»?
• — Какие черты характера проявляет княгиня Трубецкая в своем решении ехать за мужем в Сибирь?
• — Некоторые исследователи полагают, что образ княгини Трубецкой не столько биографичен, сколько типизирован, то есть за ней скрываются все жены декабристов. Почему они могут сделать такие выводы?
• — Как в этой части поэмы раскрывается образ исторического события? Какие приметы первой трети XIX века вы могли бы назвать? Какие события можете вспомнить?
• 4. Подведение итогов урока. Ребята, сегодня на уроке мы сопоставляли историческую основу поэмы с ее сюжетом, нашли приметы времени в поэме, поговорили о главной героини — княгине Трубецкой. Некрасов, изменяя первоначальное названия «Декабристки» на «Русские женщины», подчеркнул, что героизм, сила духа, нравственная красота присущи русской женщине испокон веков. Этот тип женщин может встретиться не только в крестьянском сословии, но и в дворянском, поскольку главная составляющая его — духовная красота. Княгиня Трубецкая у Некрасова — обобщенный образ. Некрасов наделяет их чертами той героической самоотверженности, тем решительным боевым характером, примеры которого он видел в лучших людях своего времени.
• 5. Домашнее задание. Прочитайте вторую часть поэмы «Русские женщины» и напишите эссе на тему: «Какие качества, присущие героиням Некрасова, являются самыми важными в жизни?»