Заключение. 
Ученическое самоуправление

Ученическое самоуправление — это вид соуправления образовательным учреждением, при котором детский выборный орган принимает участие в решении вопросов, касающихся участников образовательного процесса данного учреждения. Детское самоуправление — это почва для развития у учащихся ответственности, умения выражать собственное мнение, принимать решения, возможность реализовать себя. Участвуя в управлении образовательным учреждением, ученик осознает себя важной его частью. В связи с этим формируется его гражданская позиция не только по отношению к школе, но и государству.

История возникновения органов ученического самоуправления тесно связана с историей скаутских и пионерских отрядов. Скаутинг, недолго просуществовав в России, дал толчок для развития Всесоюзной пионерской организации. Если в основе скаутинга лежала разведка, то пионерская организация была неразрывно связана с образовательным процессом советских учреждений. Структура организации позволяла вовлечь в единое дело школьников, которые из октябрят становились пионерами, а вырастая, вступали в комсомол. В основе идеологии пионерской организации, безусловно, лежала идеология Советского государства. После развала Советского Союза пионерская организация, как единая структура, перестала существовать. В разных уголках страны пионеры пытались поддерживать статус своих отрядов, что повлекло за собой создание самостоятельных детских объединений. По аналогии с пионерскими отрядами, создаваемыми в школах, сегодня в образовательных учреждениях развиваются органы ученического самоуправления. По своим направлениям, структуре и методикам организации они очень схожи с пионерскими отрядами.

Организовывая деятельность детских объединений и ученических советов, руководители должны опираться на нормативные акты мирового и государственного уровня. Работая с детским коллективом необходимо учитывать права каждого ребенка, закрепленные в конвенции о правах ребенка, а также в конституции Российской Федерации. Деятельность же органа ученического самоуправления регулируется федеральным законом «Об Образовании» и национальной стратегией действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы на государственном уровне и локальными нормативными актами в рамках образовательного учреждения.

Среди документации, необходимой для заполнения куратором ученического самоуправления в школе, — план работы органа ученического самоуправления на учебный год, программа деятельности и пояснительная записка к ней, протоколы всех заседаний и аналитические справки проводимых мероприятий, отчет о работе органа ученического самоуправления за текущий учебный год.

Среди моделей формирования органа ученического самоуправления можно выделить: модель Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина, модель по примеру устройства органов государственного управления и структуру по видам деятельности.

Не зависимо от выбранной модели формирования школьного совета, его работа может осуществляться в различных направлениях: спортивном, досуговом, учебном, экологическом, гражданско-патриотическом, шефском, информационном. Выбор направлений зависит от целей деятельности органа ученического самоуправления, от традиций образовательного учреждения, и особенностей воспитательной работы, ведущейся в этом учреждении.

Отдельным компонентом в структуре органа ученического компонента может быть обучение актива школы. Такое обучение планируется куратором ученического самоуправления в учреждении с учетом целей деятельности совета и специфики образовательного учреждения.

Модель ученического самоуправления, включающая в себя теоретический и практический элементы, является хорошей образовательной площадкой для учащихся. Направления работы органа ученического самоуправления реализуют конкретные задачи воспитания личности. Разработанная система роста лидера способствует мотивации каждого учащегося к самосовершенствованию.

Организуя деятельность органа ученического самоуправления, необходимо позаботиться о количественном и качественном составе данного органа. Привлечь учащихся к данной деятельности можно различными способами: делегирование учащихся от классов, объявление о наборе в школьный совет на добровольной основе, деловая игра «Выборы», обучение учащихся в «Школе актива» с дальнейшим вступлением в ученический совет. Для достижения более качественного результата можно использовать несколько способов привлечения ребят.

При работе с детским коллективом и совместной деятельности по организации различных дел, педагогу необходимо владеть рядом методов работы с коллективом: методика мозгового штурма, стрелка планирования, метод игры, метод социального проектирования, метод дискуссии, методика коллективно-творческого дела. Данные методики направлены на реализацию потенциала учащихся, создание общих мероприятий и принятие коллективных решений.

Правильно организованная работа ученического самоуправления позволяет развивать у учащихся организаторские навыки и лидерские качества, которые необходимы для социализации личности. Необходимые ребенку навыки могут приобретаться не только в процессе организации и проведении мероприятий, но и с помощью специально организованного обучения.