Педагогические аспекты проведения урока

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПЕДАГОГИКЕ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА Целью составления конспекта урока является изучение педагогических аспектов проведения урока математики в 5 «в» классе по теме: «Умножение натуральных чисел и его свойства».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.

Оборудование:

• — Математика. 5 класс: учеб. для общеобразовательного учреждений / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. — М.: Мнемозина, 2012;
• — Электронная презентация;
• — Мультимедиа проектор;
• — Карточки обратной связи;
• — Раздаточный материал (личные листы учащихся, карточки со смайлами).

Цели урока: организация продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими следующих результатов.

Предметных:

• — понимание смысла умножения натуральных чисел и использование его свойств при решении математических задач;
• — осознанное употребление компонентов действия умножения в устной и письменной речи;
• — дальнейшее формирование умения применять свойства умножения для нахождения значения выражения;
• — выработка умений выполнять устные вычисления при умножении;
• — умение формулировать учебную тему и учебные задачи, используя математическую терминологию.

Мета предметных: Освоение способов деятельности.

Познавательной:

• — исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений;
• — использование различных методов (взаимоконтроль, самооценка).

Информационно-коммуникативной:

• — умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
• — отражать в устной и письменной форме результатов своей деятельности;
• — приведение примеров, подбор аргументов, формулирование доводов.

Рефлексивной:

• — фиксация затруднения и поиск причин возникших трудностей и их устранение;
• — оценивание своих учебных достижений.

Умение работать в паре и индивидуально.

Личностных:

• — умение легко выполнять математические операции;
• — умение точно и грамотно излагать свои мысли;
• — умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
• — умение хорошо говорить и легко выражать свои мысли.

Ход урока:

Организационно-мотивационный этап:

• — Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок — на уроке присутствуют гости — поприветствуйте их! Присаживайтесь, пожалуйста;
• — За окном золотая осень! Я уверен, что сегодня на уроке всем будет комфортно, отношения будут теплые;
• — Ребята, помните, что решая маленькие задачи, вы готовитесь к решению больших и трудных;
• — Поэтому, нас сегодня ждет активная и увлекательная работа, и каждый из вас должен поставить себе цель и попытаться достичь её!

Этап постановки личностных целей:

• — На экране вы видите список личностных целей. Этот же список есть в ваших личных листах (Учащиеся отмечают в листах выбранную ими цель);
• — В конце урока мы проанализируем, достигли вы ее или нет и почему;
• — Прочитайте число 31 102 014 — тридцать один миллион сто две тысячи четырнадцать. Поставьте точки после единиц миллионов и десятков тысяч. Что получилось, на что похоже 31.10.2014;
• — Откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите число.

Этап постановки темы и целей урока: Дети, приготовьте свои сигнальные карточки — узнаем девиз нашего урока, расшифровав таблицу.

Таблица расшифровки (представлена на слайде).

• — Подумайте, что общего во всех примерах? (Умножаются два натуральных числа);
• — Ребята, а теперь предположите, как будет звучать тема сегодняшнего урока? (Учитель уточняет тему урока (тема заранее написана на доске и прикрыта крылом доски) — «Умножение натуральных чисел и его свойства», а дети записывают ее к себе в тетрадь — тема и цели представлены также на слайде!);
• — А где и как мы можем использовать знания об умножении натуральных чисел?

Предполагаемые ответы: при решении примеров, заданий, текстовых задач, в повседневной жизни.

Этап актуализации опорных знаний:

• — На уроке нам понадобится знание компонентов действия умножения и его свойств;
• — Повторим их:
• — назовите компоненты умножения (1 множитель, 2 множитель, значение произведения);
• — фронтальная работа с классом — по одному учащемуся выходят к магнитной доске и соотносят название свойства и его буквенную запись.

Этап применения знаний, умений и навыков (работа с учебником):

• — Следующий этап — работа с учебником. Ребята, откройте, пожалуйста, свои учебники на страничке 69 (записать на доске), мы сейчас выполним задание под номером 415 (а, г): выполните действия, применив сочетательное свойство умножения (по одному человеку у доски с пояснением);
• — А теперь, № 416 (а, в) вы выполняете самостоятельно с последующей самостоятельной проверкой (на экране верное решение).

Физкультминутка (2 мин.). Молодцы, ребята! Умнички! А к нам на урок заглянул давний друг, поприветствуйте его! (Дети встают, а в этот момент начинается занимательная разминка с использованием мультимедиа проектора).

Этап работы над текстовой задачей: Дети, приступим к следующему этапу нашего урока — сейчас мы с вами решим задачу.

Условие текстовой задачи преподносится в инсценированном виде: после разминки Юля Сушко берет пакет и кладет на стол бумагу, папки и тетради, приветствует всех и повествует…

— Здравствуйте, ребята, сегодня днём мама послала меня в магазин канцелярских товаров. Мне надо купить одну упаковку бумаги для принтера за 150 р., три папки-скоросшивателя по 15 р., и две общие тетради по 35 р. Хватит ли мне трёхсот рублей на всю покупку?

Цены на товары представлены в таблице на слайде, далее, происходит работа над текстовой задачей:

• 1. О чем говорится в условии задачи? (о покупке канцтоваров);
• 2. Что именно хочет купить Юля? (бумагу, папки, тетради);
• 3. Сколько бумаги нужно Юле? (1 пачка);
• 4. Сколько стоит пачка бумаги? (150 р.);
• 5. Сколько папок нужно Юле? (3 папки);
• 6. Сколько стоит 1 папка? (15 р.);
• 7. Сколько заплатит Юля за три папки, что для этого нужно сделать? (да, 15 умножить на три);
• 8. Сколько тетрадей нужно Юле? (2 тетради);
• 9. Сколько стоит одна тетрадь? (35 р.);
• 10. Сколько заплатит Юля за две тетради, что для этого нужно сделать? (35 умножить на два);
• 11. Что нужно сделать, чтобы понять, хватит ли денег Юле на покупку? (найти стоимость всей покупки и вычесть ее из 300 рублей).

Постановка домашнего задания: задачу, подобную данной задаче, вы решите дома. Ребята, откройте свои дневники и запишите домашнее задание — стр. 66−67 (правила), № 452. ученик школа педагогический Подведение итогов урока. Рефлексия.

Если необходимо, можно еще раз прокомментировать оценки учащихся (обычно ученик узнает свою отметку сразу после ответа на уроке).

Достижение личностных результатов:

• — Ребята, в начале урока вы поставили личную цель. Достигли её вы или нет? — Кто хочет, поделитесь своими выводами вслух?! (2−5 учащихся высказывают своё мнение, остальные их слушают). (Демонстрируется слайд с личностными целями);
• — В ваших личных листах есть «САМООЦЕНКА» — изобразите ваше настроение после сегодняшнего урока и покажите нам его!

А знаете, ребята, я ведь тоже достиг сегодня цели на уроке — повторить с вами свойства умножения натуральных чисел, решить интересную задачу и, безусловно, чтобы вы все ушли с урока с отличным настроением!

Спасибо за урок, всего вам самого доброго!!!