Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Взаимосвязь статусного положения личности в группе с её профессиональным самоопределением

Дипломная: Взаимосвязь статусного положения личности в группе с её профессиональным самоопределением
ДипломнаяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Выбор профессии это сложнейший процесс, на течение и результат которого влияют самые различные факторы как внутреннего, так и внешнего порядка. Основой для адекватного профессионального выбора является формирование познавательных интересов и профессиональной направленности. Подростковый период, как правило, рассматривается в качестве отправной точки в профессиональном становлении личности… Читать ещё >

Взаимосвязь статусного положения личности в группе с её профессиональным самоопределением (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • Глава 1. Статус личности, взаимоотношения подростков в группе и их профессиональное самоопределение
    • 1. 1. Представление о социальном статусе
    • 1. 2. Социальные группы, характеристика малой группы
    • 1. 3. Структура взаимоотношений в малой группе
    • 1. 4. Подростки 15−17 лет: особенности общения в группе
    • 1. 5. Профессиональное самоопределение подростка
    • 1. 6. Мотивация профессиональной ориентации
  • Выводы
  • Глава 2. Экспериментальное исследование взаимосвязи статусного положения личности в группе с ее профессиональным самоопределением
    • 2. 1. Цель, предмет, объект, гипотеза, задачи, процедура и методы исследования
    • 2. 2. Анализ результатов исследования
  • Выводы
  • Заключение
  • Литература
  • Приложение 1
  • Приложение 2
  • Приложение 3
  • Приложение 4
  • Приложение 5
  • Приложение 6
  • Приложение 7
  • Приложение 8
  • Приложение 9
  • Приложение 1

Актуальность темы

Изменения общества ставят перед системой образования задачи формирования необходимых ему свойств личности. Становление личности не может быть рассмотрено в отрыве от общества, в котором она живет, от системы отношений, в которые она включается. Прежде всего, это отношения внутри малых социальных групп.

В отечественной и зарубежной социальной психологии изучением данных проблем занимались Г. М. Андреева, Ш. Бюлер, Г. Дикарс, А. И. Донцов, Е. М. Дубовская, А. Зингер, Д. Картрайт, Я. Л. Коломинский, Р. Л. Кричевский, К. Левин, Т. Ньюком, Е. В. Руденский, Д. Хоманс, М. Г. Ярошевский и др.

В группах осуществляются процессы общения, которое выполняет множество различных функций. Оно выступает как условие человеческого существования, и как форма организации совместной деятельности, и как средство проявления человеческих отношений, и как способ воздействия людей друг на друга, и как механизм регуляции взаимодействия, и как процесс психологического познания человека человеком и т. д. Принцип единства общения и деятельности позволяет изучить общие характеристики процесса группообразования и существования конкретных групп.

Структуру малых групп можно представить себе как состоящую из трех основных слоев:

первый слой внешний уровень групповой структуры, непосредственные эмоциональные межличностные отношения;

второй слой, более глубокое образование, обозначаемое термином «ценностно-ориентационное единство» (ЦОЕ); отношения здесь опосредованы совместной деятельностью, совпадением для членов группы ориентаций на основе ценностей;

третий слой, расположенный ещё глубже, предполагает включение индивида в совместную групповую деятельность.

Существование малой группы включает различные компоненты, но основным является система межличностных отношений, влияющая на эмоциональную удовлетворенность индивида группой, а также его самооценку.

Основателем теории человеческих отношений на Западе считается Э. Мэйо; в России одновременно с ним о необходимости разработки теории отношений в психологии писали В. М. Бехтерев, А. А. Бодалев, А. Ф. Лазурский, В. Н. Мясищев и др.

Понятием «межличностные отношения» обозначаются человеческие отношения в контексте реального, непоредственного или опосредованного, взаимодействия людей, имеющих обратную связь друг с другом и проявляющих эмоциональные реакции на другого человека. Межличностные отношения приобретают характер социально-психологических за счёт вмешательства в общественные отношения личных отношений.

Межличностные отношения между людьми, входящими в общую для них группу, проявляются в характере и способах взаимных влияний, которые люди оказывают друг на друга во время совместной деятельности и общения.

Социально-психологический статус обозначает положение человека в системе межличностных отношений, определяющее его права, обязанности и привилегии, а также меру его психологического влияния на других членов данной группы. Критерии, определяющие социометрический статус личности, очень многообразны. Подобные социометрические исследования проводили Я. Л. Коломинский, А. В. Киричук, Х. И. Лийметс, А. А. Реан и др.

Ребенок живет, растет и развивается в переплетении различного рода связей и отношений. Любая группа на любой возрастной ступени характеризуется своей особой социальной ситуацией развития, но при этом на разных возрастных этапах действуют общие закономерности их становления и развития. Анализ социальной ситуации развития подростковой группы позволяет раскрыть содержание межличностных отношений и статусов ее членов.

Известна тенденция подростков к объединению в группы. Внутригрупповая статусная дифференциация присуща не только неформальным группам, но и формальным. Она, в определенной степени, влияет на формирование профессиональной направленности личности.

Выбор профессии это сложнейший процесс, на течение и результат которого влияют самые различные факторы как внутреннего, так и внешнего порядка. Основой для адекватного профессионального выбора является формирование познавательных интересов и профессиональной направленности. Подростковый период, как правило, рассматривается в качестве отправной точки в профессиональном становлении личности.

Показать весь текст

Список литературы

  1. С.А. Прикладная статистика. Исследование зависимостей: справочное издание / С. А. Айвазян, И. С. Енюков, Л. Д. Мешалкин. М.: Финансы и статистика, 1985.
  2. Американская социологическая мысль: хрестоматия: пер. с англ. / Р. Мертон, Дж. Мид, Т. Парсонс, В Шюц. М.: Изд-во МГУ, 1994. 496с.
  3. Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева. 2-е изд. М.: Аспект Пресс, 2000. 288с.
  4. Г. М. Социальная психология: учебник для вузов / Г. М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 1996. 375с.
  5. В.А. Социально-психологические свойства личности: учеб. пособие / В. А. Богданов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1983.
  6. А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А. А. Бодалев. М.: Изд-во МГУ, 1982. 200с.
  7. Л.И. Проблемы формирования личности: избр. психол. тр. / Л. И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1995. 352с.
  8. Л.Н. Таблицы математической статистики / Л. Н. Большев, Н. В. Смирнов. М.: Наука, 1983.
  9. Ю.В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием (на материале подготовки педагога и психолога): автореф. дис. … д-ра пед. наук / Ю. В. Варданян. М., 1999.
  10. И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях / И. П. Волков. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. 87с.
  11. Л.С. Собр. соч. В 3 т. Т. 3 / Л. С. Выготский. М.: Педагогика, 1982. 432с.
  12. Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е. И. Головаха; АН УССР, Ин-т философии. Киев: Наукова думка, 1988. 144с.
  13. Л.А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: дис. д-ра психол. наук / Л. А. Головей; СПбГУ. СПб., 1996.
  14. А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника: (воспитат. концепция профориентации) / А. Е. Голомшток. М.: Педагогика, 1979. 160с.
  15. О.С. Проблемы формирования мотивации учения и труда у учащихся средних профтехучилищ: дидактический аспект / О. С. Гребенюк; под ред. М. И. Махмутова. М.: Педагогика, 1985. 152с.
  16. О.С. Формирование интереса к учебной и трудовой деятельности у учащихся средних профтехучилищ: профпедагогика / О. С. Гребенюк. М.: Высш. шк., 1986. 48с.
  17. О.Б. Самоопределение личности школьника в профильном обучении: учебно-методическое пособие / О. Б. Даутова; под ред. А. П. Тряпицыной. СПб.: КАРО, 2006. 352с.
  18. Э.Д. Современная школьная реформа в России / Э. Д. Днепров. М.: Наука, 1998. 464с.
  19. В.И. Социология: в 3 т. Т. 3. Социальные институты и процессы / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. М.: Инфра-М, 2000. 520с.
  20. А.И. Психология коллектива: методологические проблемы исследования / А. И. Донцов. М.: Изд-во МГУ, 1984. 208с.
  21. Возрастные особенности психического развития детей: сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ общ. и пед. психологии; отв. ред. И. В. Дубровина, М. И. Лисина. М., 1982.
  22. В.С. Психологическое изучение школьников / В. С. Ивашкин. Владимир, 1990. 100с.
  23. Ф.И. Психология трудового воспитания / Ф. И. Иващенко. Минск: Университетское, 1988. 134с.
  24. К. Удовлетворенность трудом: мнение социолога / К. Замфир. М.: Политиздат, 1983. 142с.
  25. А.Б. Формирование профессиональной направленности студентов на младших курсах: автореф. дис. канд. пед. наук / А. Б. Каганов. М., 1981. 16с.
  26. В.И. Педагогическая технология формирования мотивации учебной деятельности курсантов ВВУЗов ВВ МВД: автореф. дис. канд. пед. наук / В. И. Кислев. Саратов, 1998. 21с.
  27. Е.А. Введение в психологию труда / Е. А. Климов. М.: ЮНИТИ, 1998. 199с.
  28. Е.А. Как выбирать профессию / Е. А. Климов. М.: Просвещение, 1990. 159с.
  29. Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. Ростов н/Д.: Феникс, 1996. 512с.
  30. Е.А. Психолого-педагогические проблемы профессиональной консультации / Е. А. Климов. М.: Знание, 1983. (Педагогика и психология. Вып. 2).
  31. Е.А. Развивающийся человек в мире профессий / Е. А. Климов. Обнинск, 1993. 344с.
  32. Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность: попул. пособие для родителей и педагогов / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина. Ярославль: Академия развития, 1996.
  33. А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства / А. Г. Ковалев. М.: Политиздат, 1975. 271с.
  34. Я.Л. Некоторые педагогические проблемы социальной психологии / Я. Л. Коломинский, Н. А. Березовин. М.: Знание, 1977. (Педагогика и психология. Вып. 10.).
  35. Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): учеб. пособие / Я. Л. Коломинский. Минск: ТетраСистемс, 2000. 432с.
  36. Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон. М.: Просвещение, 1989. 256с.
  37. Кон И. С. Психология старшеклассника: пособие для учителя / И. С. Кон. М.: Просвещение, 1982. 208с.
  38. М.Ю. Азбука социального психолога-практика / М. Ю. Кондратьев, В. А. Ильин. М.: ПЕР СЭ, 2007. 464с.
  39. Р.Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. М.: Изд-во МГУ, 1991.
  40. В.Г. Психология и педагогика: схемы и комментарии / В. Г. Крысько. М.: Владос-Пресс, 2001. 366с.
  41. Н.В. Способности, одаренность, талант учителя / Н. В. Кузьмина. Л.: Знание, 1985.
  42. И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / И. Ю. Кулагина. М., 1996.
  43. А.Н. Формирование личности / А. Н. Леонтьев // Психология личности: тексты / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 1982. 288с.
  44. А.Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1977. 703с.
  45. А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. / А. Н. Леонтьев М.: Педагогика, 1983. 320с.
  46. Д.А. Профессиональное самопределение как построение образов возможного будущего / Д. А. Леонтьев, Е. В. Шелобанова // Вопросы психологии. 2001. № 1. С. 57−66.
  47. А.Е. Подростковая психиатрия: руководство для врачей / А. Е. Личко. Л.: Медицина, 1985.
  48. Е.Н. Статистические методы построения эмпирических формул / Е. Н. Львовский. М.: Высшая школа, 1988.
  49. Л.Р. Глазами подростков: книга для учителя / Л. Р. Мадорский, А. З. Зак. М.: Просвещение, 1991. 95с.
  50. Д. Социальная психология: интенсивный курс: пер. c англ. / Д. Майерс. 4-е междунар. изд. СПб.; М.: Прайм-Еврознак; Олма-Пресс, 2004. 510с.: ил. (Мэтры психологии).
  51. Р.К. Социальная теория и социальная структура / Р. К. Мертон // Социологические исследования. 1992. № 2−4.
  52. А.В. Общение как фактор воспитания школьников / А. В. Мудрик. М.: Педагогика, 1984.
  53. П. Таблицы по математической статистике / П. Мюллер, П. Нойман, Р. Шторм. М.: Финансы и статистика, 1982.
  54. В.Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев; под ред. А. А. Бодалева. М.; Воронеж, 1995. 356с.
  55. Н.Н. Деятельностный подход как основа системного построения модели специалиста / Н. Н. Нечаев // Содержание подготовки специалистов с высшим и средним специальным образованием: сб. науч. тр. / НИИ пробл. высш. школы. М., 1988. С. 7−20.
  56. В.И. Структура межличностных отношений: методика и математические методы исследования / В. И. Паниотто. Киев: Наукова думка, 1975. 127с.
  57. К.К. Проблемы способностей / К. К. Платонов; АН СССР; Ин-т философии. М.: Наука, 1972. 310с.
  58. К.К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов; Ин-т психологии. М.: Наука, 1986.
  59. Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н. С. Пряжников. М.: Изд-во Ин-та практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1996. 256с.
  60. Н.С. Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе / Н. С. Пряжников // Вопросы психологии. 1996. № 1. С. 64.
  61. Н.С. Психологический смысл труда / Н. С. Пряжников. М.: Изд-во Ин-та практ. психологии; Воронеж: МОДЭК, 1997. 357с.
  62. Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения / Н. С. Пряжников. М.: МГППИ, 1999. 108с.
  63. Психологическое сопровождение выбора профессии: науч.-метод. пособие / под ред. Л. М. Митиной. М.: МПСИ: Флинта, 1998. 184с.
  64. Психология педагогического взаимодействия / под ред. Я. Л. Коломинского. СПб.: Речь, 2007. 240с.
  65. Психология современного подростка / под ред. Д. И. Фельдштейна. М.: Педагогика, 1987.
  66. Ф. Психология подросткового и юношеского возраста: пер. с англ. / Ф. Райс; под ред. А. А. Реана. СПб.: Питер, 2000. 656с.
  67. А.А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. СПб.: Питер, 1999. 416с. (Мастера психологии).
  68. Е.В. Социальная психология: курс лекций / Е. В. Руденский; Новосиб. гос. акад. экономики и упр. М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1997.
  69. О.В. Общение. Традиционные исследования и новая проблематика / О. В. Соловьева // Социальная психология в современном мире / под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. М.: Аспект-Пресс, 2002. С. 61−76.
  70. П.А. Общедоступный учебник социологии. Статьи разных лет / П. А. Сорокин. М.: Наука, 1994. 560с.
  71. Социальная психология в современном мире / под ред. Г. М. Андреевой, А. И. Донцова. М.: Аспект Пресс, 2002. 336с.
  72. Социальная психология: учебник / под ред. А. Н. Сухова, А. Л. Дергача. 2-е изд., испр. М.: Академия, 2001. 70с.
  73. Социальная психология: хрестоматия: учеб. пособие / сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. М.: Аспект Пресс, 2003. 471с.
  74. Социально-психологический климат коллектива: спецпрактикум по социальной психологии / под ред. Ю. М. Жукова. М., 1981.
  75. Л.Д. Основы психологии: практикум / Л. Д. Столяренко. Ростов н/Д.: Феникс, 1997.
  76. Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка / Д. И. Фельдштейн // Вопросы психологии. 1983. № 1. С.33−42.
  77. Э. Методы корреляционного и регрессионного анализа: рук-во для экономистов / Э. Ферстер, Б. Ренц. М.: Финансы и статистика, 1983.
  78. Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. 490с.
  79. Х. Мотивация и деятельность: пер. с нем. / Х. Хекхаузен; под ред. Б. М. Величковского. М.: Педагогика, 1986. 408с.
  80. Г. П. Педагогика и логика / Г. П. Щедровицкий. М.: Касталь, 1992. 415с.
  81. В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В. А. Ядов. Самара: Самарский ун-т, 1995.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!