Анализ и интерпретация результатов

Результаты изучения особенностей практического интеллекта младших школьников представлены в приложении (Приложение Б).

Перейдем к рассмотрению результатов изучения особенностей практического интеллекта младших школьников.

Итак, 2-й уровень успешности решений заданий выявлен у 4% испытуемых; на 3-ем уровне большинство испытуемых-84%; и самый высокий — 4-й уровень наблюдается у 11% испытуемых. Представим полученные данные в виде круговой диаграммы (рисунок 2.1).

Рисунок 2.1 — Уровень успешности решения заданий по тесту «Прогрессивные матрицы Равена» .

Итак, как показало исследование, у большинства младших школьников интеллект развит достаточно на высоком уровне, что является одним из доказательств того, что в данном возрасте весьма высока направленность на решение практических задач, то есть задач, направленных на достижение цели.

Далее нами был проведен анализ классного журнала, в котором отражался уровень успеваемости младших школьников (Приложение В).

Итак, анализ показал, что в данном классе средний балл 5−6 — имеет лишь 4% учащихся; средний балл 7−8 — имеют 92% учащихся данного класса; и самый высокий балл 9−10 — имеют так же 4% учащихся.

Представим полученные данные в виде круговой диаграммы (рисунок 2.2).

Рисунок 2.2 — Данные анализа классного журнала Итак, в ходе исследования установлено, что у большинства младших школьников показавших высокий результат по тесту «Прогрессивные матрицы Равена», наблюдается достаточно высокий уровень успеваемости по учебным дисциплинам.

Для того чтобы установить, имеется ли взаимосвязь между практическим интеллектом и успеваемостью в младшем школьном возрасте, нами был произведен корреляционный анализ полученных данных по методу Спирмена (Приложение Г).

Представим полученные данные в виде таблицы (таблица 2.1).

Таблица 2.1 — Взаимосвязь практического интеллекта и успеваемости в младшем школьном возрасте.

Итак, статистический анализ полученных данных показал, что имеет место взаимосвязь между успеваемостью и практическим интеллектом в младшем школьном возрасте. Так, было установлено существование прямой обратной связи между успеваемостью и практическим интеллектом. Прямое направление связи говорит о том, что показатели практического интеллекта имеют непосредственное влияние на успеваемость младших школьников. Обратное направление связи говорит, что относительно низкие показатели по тесту «Прогрессивные матрицы Равена» сказываются не лучшим образом на успеваемости младших школьников.

Таким образом, в ходе исследования установлено, что у большинства младших школьников имеет место взаимосвязь между успеваемостью и практическим интеллектом.

Из этого следует, что выдвинутая нами гипотеза о том, что в младшем школьном возрасте существует взаимосвязь между успеваемостью и практическим интеллектом, доказана.