Заключение. 
Формирование уважительного отношения к национальным этикетным традициям детей старшего дошкольного возраста

В ходе теоретического исследования проблемы формирования уважительного отношения у детей шестого года жизни к национальным традициям, нами определены следующие положения.

Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста обусловливают основные приобретения ребенка и дидактическую направленность процесса взаимодействия со взрослым. Базовый процесс «вращивания» ребенка-дошкольника в народные традиции определяет изучение форм и содержания традиций, помогает ребенку познать самого себя, гордиться своей страной, осознавая ценность, а главное, необходимость своей жизни не только для самого себя, но и общества в целом. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы показывает, что в старшем дошкольном возрасте закладываются исходные моральные ценности, нормы поведения, происходит формирование представлений о значимости человеческого достоинства, понимание ценности своей личности и других людей, воспитывается уважение к ним, признание, чувство солидарности и стремление к сотрудничеству, умение ненасильственного разрешения конфликтных ситуаций. Благодаря пластичности нервной системы, открытости влиянию взрослого, ребенок интенсивно усваивает различные знания о мире, умения и навыки его познания, начинает активно усваивать ценности общества, знакомиться с социальными ролями.

Педагогические условия оптимального подхода к воспитанию детей в процессе формирования уважительного отношения к национальным традициям определяют:

• * место и роль народных этикетных традиций в воспитании детей, основные подходы к организации образовательного процесса в ДОУ;
• * организацию педагогического процесса по формированию уважительного отношения к народным этикетным традициям.

Механизмом, позволяющим включить народную педагогику в современный учебно-воспитательный процесс в ДОУ, является народная традиция. Традиции в настоящее время несут воспитательные и развивающие функции, организуют связь поколений, на них держится духовно-нравственная жизнь народов. Преемственность старших и младших основывается именно на традициях. Чем многообразнее традиции, тем духовно богаче народ. Народные традиции тесно связаны с реальным, конкретным, объективно фиксируемым процессом бытия. Ни что не объединяет народ так, как традиции. Главной задачей детского сада является закладывание основ духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Эффективными условиями формирования уважительного отношения к народным этикетным традициям у детей шестого года жизни являются:

• *взвешенный подход к конструированию содержания дошкольного образования (включение парциальных программ по приобщению детей к национальным традициям в реализацию базовой комплексной программы);
• *определение базовых направлений в работе с детьми, раскрывающих окружение ребёнка предметами национального характера, использование фольклора во всех его проявлениях, народные праздники и традиции, ознакомление детей с народной декоративной росписью, увлечение их национальным изобразительным искусством;
• * создание атмосферы национального быта;
• *совместная деятельность родителей и педагогов, реализующая требования целостного педагогического процесса, где затрагиваются стороны развития ребенка, способствующие гармонизации его личности;
• *использование разнообразных технологий организации деятельности детей, свободной деятельности с помощью разнообразных средств (общение с представителями башкирской национальности; устное народное творчество; художественную литературу; игру, народную игрушку и национальную куклу; декоративно-прикладное искусство, живопись; музыку; этнические мини-музеи).

В практической части исследования был определён начальный уровень сформированности уважительного отношения детей старшего дошкольного возраста к традициям, определены критерии сформированности, подтверждены эффективность разработанных условий. В процессе изучения состояния воспитания детей старшего дошкольного возраста в национальных традициях выявлена степень информированности родителей к вопросу о приобщении дошкольников к народным этикетным традициям, особенности использования методов и приёмов воспитания в семье.

В результате анализа экспериментальных данных было выявлено, что у подавляющего большенства испытуемых не проявляется интерес к предметам народной культуры, называется несущественные признаки народных этикетных традиций; дети затрудняются в умении оценивать слова гостеприимный, вежливый, приветливый; пользуются правилами гостеприимства с помощью взрослого. Понимание важности народных этикетных традиций, внимательное отношение к окружающим и умение реализовать свои знания в воображаемой ситуации обнаружено у крайне небольшого количества детей. У них каждое понятие наполнено конкретным содержанием, мотивировка выбора осознана. Количественный и качественный анализ результатов, полученных в ходе констатирующего эксперимента показал, что высокий уровень усвоения отсутствует. Анкетирование родителей показало, что для большинства из них характерно положительное отношение к народным традициям, желание узнать больше, помочь детскому саду по мере возможности в приобщении детей к национальным традициям народа. Вместе с тем ответы родителей показали недостаточную информированность семей о традициях народа, отсутствие национальных семейных праздничных традиций. Все это свидетельствует об определенной утрате преемственности поколений к культуре своего народа.

На этапе формирующего эксперимента нами были определены основные пути работы с детьми шестого года жизни: организация развивающей среды, разработан перспективный план совместной деятельности по формированию уважительного отношения к народным традициям у детей шестого года жизни, а также формы взаимодействия с родителями.

Показатели формирующего эксперимента показали, что к концу опытно-экспериментальной работы появился один ребёнок с высоким уровнем уважительного отношения к народным этикетным традициям, увеличилось количество детей среднего уровня, уменьшилось количество испытуемых, которые находились на низком уровне. Результаты контрольного этапа исследования свидетельствуют о состоявшихся позитивных изменениях в усвоении представлений, умений и навыков в использовании народных этикетных традиций детьми шестого года жизни. Данные, полученные по завершению эксперимента, позволяют констатировать позитивные изменения в области формирования представлений детей о народных этикетных традициях, их интереса к предметам родной культуры. Дошкольники умеют почтительно здороваться со старшими, приветливо обращаться к окружающим. Однако полученные результаты свидетельствуют и о том, что дети старшего дошкольного возраста затрудняются использовать правила гостеприимства в самостоятельной игровой деятельности, не могут самостоятельно выражать благопожелания окружающим.

Привлечение родителей к жизни детского сада во все времена было приоритетным направлением в работе педагогического коллектива. Семья и дошкольное учреждение — два общественных института, которые занимаются одним делом, решают одну задачу, стоят у истоков будущего. Педагоги всё чаще используют новые формы и приёмы вовлечения родителей в жизнь детского сада. Такая активная работа позволяет реально влиять на семейное воспитание.

Поставленные в исследовании задачи решены, гипотеза подтверждена. Перспективами исследовательской деятельности являются изучение процесса формирования личностных свойств и качеств детей старшего дошкольного возраста в процессе формирования уважительного отношения к народным этикетным традициям, а также вопросы обогащения содержания дошкольного образования реалиями национальных традиций.

национальный этикетный традиция дошкольный.