Абилитационное обучение. 
Задачи и содержание предмета. 
Индивидуализация обучения. 
Обеспечение общего развития ребенка, коррекция и компенсация нарушений. 
Организация образовательного процесса на дому для детей с интеллектуальной недостаточностью

Абилитация — это система лечебно-педагогических мероприятий с целью предупреждения и лечения патологических состояний у детей раннего возраста, ещё не адаптировавшихся в социальной среде, которые приводят к стойкой утрате возможности учиться, трудиться и т. д.

Предмет и задачи сурдопедагогики. Связь сурдопедагогики с другими науками

Сурдопедагогика — составная часть специальной педагогики, наука о воспитании, образовании и обучении детей и взрослых с нарушением слуха. Состояние слуха оказывает решающее влияние на его речевое и психологическое становление. При нарушениях слухового анализатора в первую очередь и в наибольшей мере страдает речь, происходит общее недоразвитие познавательной деятельности. Первичный дефект анализатора порождает вторичные отклонения в развитии, которые, в свою очередь, являются причиной возникновения других отклонений.

Задачами сурдопедагогики являются:

1 всесторонняя пед. изучение детей с наруш. слуха 2. изучение закономерностей воспитания и обучения детей 3. теоретическое обоснование и разработка системы обучения основам наук 4. совершенствования систем развития слухового восприятия и устной речи 5. разработка содержания обучения, принципов, методов и форм обучения и воспитания в спецшколах 6. совершенствование трудового и профес-ого обучения 7. разработка ЗУА 8. усиление сотр-ва дошк. учреж-й, спецшкол и семьи.

Связь с др. науками

Cпециалистам, работающим с глухими и слабослышащими дошкольниками, необходимо владеть знаниями по различным научным дисциплинам, с которыми тесно взаимосвязана дошкольная сурдопедагогика.

Теоретико-методологические основы сурдопедагогики теснейшим образом связаны с философией, которая позволяет рассмотреть систему представлений о человеке с нарушениями слуха на различных этапах развития общества.

Понимание соотношения материального и духовного, состояние медицинских знаний о причинах и характере нарушений слуха Дошкольная сурдопедагогика также связана с невропатологией и психопатологией. Данные этих отраслей медицины важны для дифференциальной диагностики нарушений слуха, уточнения характера первичных и вторичных отклонений в развитии плохо-слышащего ребенка. Некоторые глухие и слабослышащие дети помимо снижения слуха имеют и другие нарушения, связанные с органическим поражением центральной нервной системы. Может наблюдаться задержка психического развития, умственная отсталость, поведенческие и эмоциональные нарушения, детский церебральный паралич и др. Диагностика таких комбинированных нарушений возможна только в результате совместных усилий сурдолога и психоневролога.

Дошкольная сурдопедагогика тесно связана с общей, дошкольной и специальной психологией.

Дошкольная сурдопедагогика широко использует данные сурдопсихологии. Дошкольная сурдопедагогика взаимодействует со смежными педагогическими дисциплинами — общей и дошкольной педагогикой, школьной сурдопедагогикой. Наиболее тесные внутрисистемные связи существуют между дошкольной и школьной сурдопедагогикой. В дошкольной сурдопедагогике учитываются достижения других отраслей специальной педагогики — логопедии, олигофренопедагогики, тифлопедагогики.

Дошкольная сурдопедагогика связана с лингвистическими науками и психолингвистикой.