Значение организации рабочего пространства и позиции участников при разной форме организации занятий

Организации занятий в форме партнерской деятельности взрослого с детьми:

• · включенность взрослого в деятельность наравне с детьми;
• · добровольное присоединение детей к деятельности (без психологического и дисциплинарного принуждения);
• · свободное общение и перемещение детей во время занятия (при соответствующей организации рабочего пространства);
• · открытый временной конец занятия (каждый работает в своем темпе).

Партнёрская деятельность взрослого с детьми строится на основе культурных практик (п. 2.7 ФГОС ДО):

• · чтение художественной литературы,
• · игра,
• · продуктивная деятельность,
• · познавательно-исследовательская деятельность.

Понятие об умственном воспитании и умственном развитии дошкольников. Задачи и средства умственного воспитания

УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ — целенаправленная деятельность воспитателей по развитию умственных сил и мышления ребенка, по формированию у него системы умственных действий и познавательных способностей.

Умственное воспитание и развитие ребенка нельзя рассматривать в отрыве от его психического развития в целом, от богатств интересов ребенка, его чувств и всех других черт, которые создают его духовный облик. Цель умственного воспитания дошкольников нельзя понимать упрощенно — как-то, чтобы дать детям как можно больше знаний об окружающем, значительно более важно выработать у них общие способы познавательной деятельности (умение анализировать, сравнивать, обобщать), развивать речь, формировать потребность получать новые знания, овладевать умением мыслить.

Умственное развитие ребенка начинается с непосредственного чувственного восприятия окружающего (педагогическое требование наглядности обучения) В процессе действий с предметами у ребенка возникает Наглядно-действенное мышление. Это самая элементарная форма мышления, возникающая в раннем детстве. Развитие познавательных интересов у дошкольников проявляется в том, что растет желание заниматься умственной деятельностью. Ребенок задает взрослым много вопросов, любит сравнивать вещи и явления, спорить. Взрослые должны поддерживать любознательность, поощрять ребенка к поиску решения умственной задачи. Возникает новый тип активности — Умственная активность. Ребенок осмысливает действие, ставит цель, планирует, отбирает способы её достижения. Ребенок переходит уже на новую ступень умственного развития.

Задачи умственного воспитания дошкольников:

I) формирование у детей системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни;

• 2). формирование навыков и умений умственной деятельности, развитие познавательных интересов и способностей;
• 3) формирование познавательных интересов и любознательности;
• 4) приучение детей к умственному труду.

Средства умственного воспитания:

Игра — практика детской жизни, поэтому в ней прежде всего отражается то, что уже было воспринято ребенком раньше. Но в процессе игры эти знания преобразуются" совершенствуются. Благодаря речи, знания, сформированные на уровне наглядно-образных представлений, переводятся в речевой план, а, значит, обобщаются. Осуществляется переход знаний на новый уровень — Словесно-логический.

В игре формируются и познавательные интересы детей. Интерес к содержанию игры переносится на сами явления я события.

В процессе Конструирования к умственной деятельности ребенка предъявляются специфические требования: целенаправленно воспринимать предмет, видеть его части, их соотношения и т. д. Конструирование способствует формированию более точных, конкретных представлений о предмете, развивает умение видеть общее и своеобразное в целой группе предметов.

В Процессе изобразительной деятельности происходит интенсивное формирование сенсорных способностей и умственных действий (деление целого на части, положение предмета в пространстве, восприятие цвета и т. д.).

Трудовая деятельность содержит огромные возможности для умственного воспитания детей. Каждое трудовое задание для дошкольника представляет умственную задачу.

Наиболее значительным средством умственного воспитания является Обучение. В процессе обучения у детей развивается мышление и речь, формируются познавательные интересы. Дети овладевают самой учебной деятельностью.