Список литературы. 
Процесс интеграции детей с проблемами здоровья в ДОУ

1. Аксенова Л. И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с проблемами в развитии //Дефектология, 1997, № 1.

2. Антипьева Н. В. Социальная защита инвалидов в Российской Федерации: Правовое регулирование. М., 2002.

3. Аугене Д. И. Речевое общение умственно отсталых детей дошкольного возраста и пути его активизации // Дефектология. 1987, № 4.

4. Бгажнокова И. М. Обоснование изменения структуры и содержания обучения детей с нарушением интеллекта // Дефектология, 1995, № 1.

5. Бгажнокова И. М., Мусукаева Ф. В. Особенности понимания и использования общекультурных норм поведения умственно отсталыми подростками // Дефектология, 1998, № 5.

6. Вайзман Н. П. Психомоторика умственно отсталых детей. М., 1997.

7. Ватажина A.A., Малинкин Н. С. Методическое пособие по воспитанию и обучению детей с глубокой умственной отсталостью в возрасте от 4 до 10 лет. М., 1971.

8. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973.31 Вопросы обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта / Подред. М.ИКузьмицкой. М., 1974.

9. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии. М., 1995.

10. Гаврилушкина О. П., Соколова Н. Д. Воспитание и обучение умственно отсталых детей дошкольного возраста. Программы для специальных дошкольных учреждений. М., 1991.

11. Государственный доклад «О положении детей в Российской Федерации. 2002 год». М., 2002.

12. Каган В. Е. Преодоление: неконтактный ребенок в семье. СПб, 1996.

13. Капустин А. И. Проблема дифференцированного и интегрированного обучения в истории олигофренопедагогики // Дефектология, 1996, № 5.

14. Клинико-генетические исследования олигофрении / Под ред. М. С. Певзнер. М., 1972.

15. Коган C.B. Смысловая сфера у лиц с интеллектуальной недостаточностью // http.7/www.humanities.edu.ru/db/msg/43 116.

16. Концепция интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья (со специальными образовательными потребностями) // Актуальные проблемы интегрированного обучения. М., 2001.

17. Коррекционно-образовательная программа для детей с выраженными интеллектуальными нарушениями. / Под ред. Л. Б. Баряевой. СПб, 1996.

18. Коррекция и развитие. Коррекционно-образовательные программы для детей с глубоким нарушением интеллекта. / Вып.1. СПб, 1996.

19. Маллер А. Р., Цикото Г. В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубоким нарушением интеллекта. М., 1988.

20. Маринчева Г. С. Умственная отсталость в биологическом и социальном аспекте. М., 1994.

21. Международная классификация болезней (10-й пересмотр). Классификация психических и поведенческих расстройств (МКБ-10) / Под ред. Ю. Л. Нуллера, С. Ю. Циркина. СПб, 1994.

22. Ненормальные дети в семье и школе / Под ред.А. С. Грибоедова. М., 1914.168. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта / Под ред Л. М. Шипицыной. СПб, 2002.

23. Цикото Г. В. Проблемы умственного развития детей с глубокими формами олигофрении в начальном обучении // Вопросы обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта. М., 1994.

24. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. N 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» .

25. Программа ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта «Коррекционно-развивающее обучение и воспитание» под редакцией Е. А. Екжановой, Е. А. Стребелевой допущена Министерством образования РФ в 2003 году.