Экспериментальное исследование роли современных детских и молодежных движений в социальном развитии детей

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Принцип компетентности — требование к педагогу браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и обладает необходимыми умениями и навыками. Реализуется он в сотрудничестве педагога и испытуемого, т. е. важно педагогическое просвещение относительно возможностей педагогической науки в целом и пределах собственной профессиональной компетентности. Общение с испытуемым… Читать ещё >

Экспериментальное исследование роли современных детских и молодежных движений в социальном развитии детей (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Диагностика уровня сформированности проблем, с которыми сталкиваются подростки

Для достижения поставленной цели и для проверки гипотезы мы определили теоретические (анализ, синтез, классификация, обобщение, систематизация, анализ источников литературы, дедукция, индукция и другие), эмпирические (беседа, анкета и другие), математические методы исследования и формирующий эксперимент. При проведении исследования опирались на ряд этических принципов, которыми руководствовались в процессе психолого-педагогической диагностики. К ним мы отнесли:

— принцип ненанесения ущерба испытуемому — это требование организовать деятельность так, чтобы ни ее процесс, ни ее результат не наносили испытуемому какой-либо вред (здоровью, состоянию, социальному положению и др.). Согласно этому принципу, испытуемый должен быть информирован о целях исследования, методах и формах использования полученных результатов. Необходимо получение согласия испытуемого участвовать в обследовании. Используемые методики должны давать необходимую и достаточную информацию об испытуемом с точки зрения запроса заказчика. Важно также согласовать с испытуемым информацию, предоставляемую заказчику, причем она не должна ухудшить положение испытуемого;
— принцип компетентности — требование к педагогу браться за решение только тех вопросов, по которым он профессионально осведомлен и обладает необходимыми умениями и навыками. Реализуется он в сотрудничестве педагога и испытуемого, т. е. важно педагогическое просвещение относительно возможностей педагогической науки в целом и пределах собственной профессиональной компетентности. Общение с испытуемым строится на взаимной симпатии и доверии, но в то же время позволяет без ущерба решать поставленные задачи. Педагог не работает с испытуемым в состоянии болезни. В то же время при интерпретации результатов педагог опирается на данные психологической и педагогической наук;
— принцип беспристрастности — требование не допускать предвзятого отношения к испытуемому, какое бы впечатление он не производил и каково бы не было мнение о нем. Методики, применяемые педагогом, должны быть стандартизированы и адекватны целям исследования, особенностям испытуемого;
— принцип конфиденциальности — требование, согласно которому материалы, полученные диагностом на основе доверительных отношений с испытуемым, не подлежат сознательному или случайному разглашению вне установленных условий. Для этого материалы диагностики кодируются, доступ к ним заранее регламентируется, согласуются сроки их использования и время уничтожения;
— принцип осведомленного согласия — объединение требований, приведенных выше. Он реализуется в извещении всех участников диагностической деятельности об этических правилах и согласии с ними.

Нами была разработана программа опытно-экспериментального исследования, которая включала в себя два этапа.

Первый этап — определение методологических основ исследования, установление проблем, с которыми сталкиваются подростки.

Второй этап — изучение опыта использования педагогической деятельности в работе с подростками, сравнительный анализ работ, посвященных данной проблематике, разработка программы педагогической деятельности по организации детского молодежного движения.

Исследование осуществлялось в отдельном помещении в отсутствии посторонних в групповой и индивидуальной формах в Благовещенской СОШ № 6, в исследовании принимали участие обучающиеся 9 классов, в количестве 20 человек. Для получения сопоставимых результатов исследование проводилось в условиях, одинаковых для всех. Каждому испытуемому были розданы бланки с вопросами, на которые они должны были ответить. После заполнения анкеты испытуемыми, были подсчитаны и проанализированы результаты исследования. Все испытуемые с пониманием отнеслись к исследованию.

Среди методик, направленных на исследование проблем детей, нами была выбрана анкета «Подростки». Детям предлагалось ответить на вопросы, им нужно было обвести номер одного или нескольких, соответствующих их мнению утверждений, или написать его на оставленных свободных строчках. Оценка результатов осуществлялась по вопросам. Полученные результаты в наглядной форме представлены в таблицах 2−21.

Таблица 2. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Как ты считаешь, у ребят твоего возраста есть проблемы?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
Да, и достаточно серьезные.
Да, случаются.
Да, но незначительные.
Нет, не вижу таковых.
Не задумывался над этим, затрудняюсь ответить.

Таблица 3. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «На чью помощь, поддержку, по-твоему, чаще всего можно надеяться?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
Родителей (мамы, папы).
Учителей школы.
Близких друзей.
Просто своей компании (неформальной группы).
Только на самого себя.

Таблица 4. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Доволен ли ты своей жизнью?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
Да.
Не совсем.
Нет.
Затрудняюсь ответить.

Таблица 5. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Как ты себя чувствуешь?» (%).


Как ты себя чувствуешь?	Тепло, уютно.	Нормально.	Безразлично.	Неспокойно, неуютно.	Испытываю чувство страха.
— дома;
— в школе;
— во дворе, в микрорайоне;
— в общественном объединении.

Таблица 6. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Как бы ты оценил свои отношения с ровесниками?» (%).


Как бы ты оценил свои отношения с ровесниками?	Теплые, доброжелательные.	В зависимости от настроения.	Безразличные.	Недоброжелательные.
с братом, сестрой.
с одноклассниками.
со знакомыми во дворе, в микрорайоне.

Таблица 7. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Как бы ты оценил свои отношения со взрослыми?» (%).


взаимоотношения со взрослыми.	Теплые, доброжелательные.	В зависимости от настроения.	Безразличные.	Недоброжелательные.
с мамой.
папой.
бабушкой, дедушкой.
с учителем.

Таблица 8. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Как ты ведешь себя после ссоры с родителями?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
Часто ловлю себя на мысли, что не хочу возвращаться домой.
Я не ночую дома, ухожу к знакомым, друзьям или куда придется.
Пытаюсь исправить положение.

Таблица 9. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Что тебя сейчас волнует больше всего?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
проблемы дома.
проблемы во дворе.
проблемы в школе.

Таблица 10. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Как ты считаешь, где удается тебе добиться признания, проявить себя, как личность?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
дома.
в свободное время на досуге.
в общественном объединении.
в учебе.
в спорте.
среди одноклассников.
среди знакомых во дворе.

Таблица 11. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Что нужно, чтобы пользоваться уважением среди сверстников?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
быть оптимистом.
быть физически сильным.
уметь драться.
деловым и предприимчивым.
умным и сообразительным.
добрым и внимательным.
культурным и воспитанным.

Таблица 12. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Как ты думаешь, что в основном руководит поступками твоих ровесников?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
желание завоевать уважение, авторитет окружающих.
дружба и взаимопомощь.
обеспечение личного материального благополучия.
стремление к легкой жизни.
принцип «моя хата с края».
стремление проявить себя как личность.

Таблица 13. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Твои родители вместе с тобой».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
радуются твоим успехам.
обсуждают твои проблемы.
не обращают на тебя внимания, ты живешь сам по себе.
занимаются каким-то делом.
срывают на тебе свое настроение.
бьют тебя.

Таблица 14. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Как, на твой взгляд, сейчас проводят свое свободное время, твои ровесники?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
тусовка (на улице, в парке, во дворе — подчеркни).
гуляют по городу с друзьями.
сидят у кого-нибудь дома.
собираются в подъездах, подвалах.
посещают видеосалоны.
ходят на дискотеки.
читают художественную литературу.
сидят за телевизором.
занимаются любимым делом.

Таблица 15. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Где бы ты хотел проводить свое свободное время?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
дворцы культуры.
подростковые клубы.
молодежные кафе.
дворцы спорта.
кружки.
видеобары.
подработать где-нибудь.
парки отдыха.
загородные турбазы.

Таблица 16. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Что тебе мешает проводить свободное время так, как хотелось бы?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
излишняя заорганизованность, формализм проводимых мероприятий досуга.
современные формы досуга мне просто не по карману.
это просто небезопасно.
некуда пойти и негде собраться со знакомыми, приятелями.
существующая форма досуга мне просто неинтересна.

Таблица 17. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Как часто случаются конфликты, ссоры среди твоих ровесников?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
часто.
иногда.
редко.
никогда.

Таблица 18. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Как ты думаешь, почему возникают конфликты между твоими ровесниками?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
пытаются защитить слабых.
с целью самообороны.
желание развлечься.
нарушение границ «чужой» территории.
«свести счеты».
желание быть «как все», не выделяться.
под действием спиртного, наркотиков.
под действием других своих сверстников.

Таблица 19. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Как ты считаешь, почему твои ровесники начинают употреблять наркотики?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
«от нечего делать».
из-за простого любопытства.
казаться «своим парнем».
под давлением более взрослых.
желание «поймать кайф».
из-за протеста общепринятым нормам.
чтобы уйти от какой-либо неразрешимой проблемы.

Таблица 20. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Как ты считаешь, нужно ли соблюдать законы?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
большинство подростков идут на правонарушения ничего, не зная об уголовной и административной ответственности за них?
законы существуют сами по себе, а жизнь сама по себе.
нужно держаться со всеми, даже если действия группы противоречат закону.

Таблица 21. Процентное соотношение ответов подростков на вопрос: «Каковы твои планы на будущее?».


Варианты ответов.	Количество испытуемых (%).
продолжать образование.
пойду работать в государственный сектор
буду работать в кооперативе.
займусь частным предпринимательством.
нет никаких планов.

Анализируя таблицы 1−19, мы можем сказать, что респонденты склонны к проблемам в различных сферах деятельности: учении, общении и т. д. Им свойственно скрывать свои нормы и ценности. Следует отметить, что подростки искреннее отвечают на вопросы. 50% респондентов говорят о том, что склонны испытывать трудности, связанные с взаимоотношениями с родителями, сверстниками, непонимании их увлечений и т. д. В разрешении проблем 30% детей надеятся на молодежное объединение, в котором состоят, 25% детей считают, что им помогут родители.

В целом дети довольны своей жизнью (70% испытуемых), они комфортно себя ощущают в молодежных объединениях по интересам (музыка, танцы и т. д.). Одновременно 45% испытуемых ответили, что часто не хотят возвращаться домой, так как там они испытывают одиночество, непонимание, желая остаться в неформальной группе. Ребята считают, что в большей степени они реализуются как личность в своих субкультурах и общественных объединениях (45% респондентов). 45% испытуемых отметили, что хотят проводить свободное время на улице, отмечая, что позитивных детских и молодежных движений, в которых бы они хотели реализовываться нет.

В целом, количество проблем, с которыми сталкиваются дети велико, об этом же свидетельствует выявленный средний уровень. Следовательно, необходимо создать программу мероприятий по организации позитивной детской и молодежной организации, в которой дети могли бы полноценно самореализовываться.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой