Заключение. 
Анализ тестового контроля проверки знаний учащихся на уроках информатики

Использование тестирования для контроля знаний интересно и актуально. Контроль, или проверка результатов обучения, является обязательным компонентом процесса обучения. От его правильной организации во многом зависят эффективность управления учебно-воспитательным процессом и качество подготовки обучающихся. Тестовый контроль знаний требует очень больших усилий со стороны педагога. Педагог должен знать, как правильно подбирать тесты и как следует их составлять. Ведь не каждый набор вопросов с вариантами ответов на них можно назвать тестом.

Обучение не может быть полноценным без регулярной и объективной информации о том, как усваивается детьми материал, как они применяют полученные знания для решения практических задач. Благодаря контролю между преподавателем и учащимися устанавливается «обратная связь», которая позволяет оценивать динамику усвоения учебного материала, действительный уровень владения системой знаний, умений и навыков и на основе их анализа вносить соответствующие коррективы в организацию учебного процесса.

Суть проверки результатов обучения состоит в выявлении уровня усвоения знаний учащимися, который должен соответствовать образовательному стандарту по данной программе, предмету.

Отсюда вытекает актуальность выбранной темы.

При выполнении работы получены следующие результаты:

1. Изучена и проанализирована литература по теме исследования. Из проведенного анализа можно сделать вывод, что в современной методической литературе огромное значение отводится изучению методике преподавания предмета, в частности методике организации проверки и оценки знаний в средней школе. Подробно описаны методы и приемы организации оценивания учащихся на уроке (Лапчик М.П. «Методика преподавания информатики») В книге И. П. Подласова четко описаны функции и виды проверки и оценки знаний учащихся. В книге.

В.А. Сластенина полно раскрыты методы и формы проверки и оценки знаний.

• 2. Проанализирована и изучена сущность проверки и оценки знаний результатов в основной школе. Были описаны функции проверки и оценки знаний, которые предполагают и требования, необходимые знать учителю, для эффективности проверки и оценки знаний учащихся, так же какие традиционные задачи решает учитель при осуществлении проверки и оценки знаний у учащихся.
• 3. В процессе написания работы были четко определены виды тестов, возможные для осуществления контроля на уроках информатики. Так же немаловажная роль была отведена требованиям, предъявляемым к разработке тестов, так как неправильно составленный тест не может точно выявить уровень усвоения знаний учащимися.

Таким образом, были изучены функции, виды, методы и формы организации проверки и оценки знаний; рассмотрено тестирование как форма проверки и оценки знаний на уроках информатики в основной школе.

Данная работа содержит теоретические основы использования тестирования в ходе проверки и оценки знаний учащихся.

Данную работу, можно использовать при подготовке тестов для учащихся по информатике в средней школе, так и при подготовке к проведению уроков в специальных образовательных учреждениях учителям.