Введение. 
Воспитание гуманных чувств младших школьников

Проблема воспитания гуманных чувств и отношений изучалась в отечественной педагогике довольно подробно и с разных сторон. Рассматривалось отношение ребенка к взрослым, к сверстникам, к детям старшего и младшего возраста; изучались средства воспитания гуманных отношений (художественная литература, игры, занятия, труд и т. д.) в условиях семьи и образовательного учреждения. Значительный вклад в разработку проблемы внесли исследования Л. А. Пеньевской, A.M. Виноградовой, И. С. Деминой, Л. П. Князевой, Л. П. Стрелковой, А. Д. Кошелевой, И. В. Княжиной, Т. В. Черник и др.

Гуманное воспитание — целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, т. е. делает своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, к себе. Результатом нравственного воспитания являются появление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств, сформированность этических представлений у детей. Как известно, младший школьный возраст отличается повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям. Ребенок, придя в этот мир, впитывает в себя все человеческое: способы общения, поведения, отношения, используя для этого собственные наблюдения, эмпирические выводы и умозаключения, подражание взрослым. И двигаясь путем проб и ошибок, он может в конце концов овладеть элементарными этическими нормами жизни в человеческом обществе.

Актуальность данной проблемы заключается в том, что насущной потребностью общества становится совершенствование работы школы по воспитанию человечности у детей. Содержание гуманного воспитания в современных общеобразовательных учреждениях претерпевает существенные изменения в связи с усложнившейся в стране социальной ситуацией и острой необходимостью возродить общечеловеческие ценности.

Степень разработанности проблематики в трудах ученых: Л. В. Занков, Г. М. Дульнев, Б. И. Пинский, М. П. Феофанов Блюмина, И. Л. Юркова, М. М. Райская, Д. Е. Мелехов, В. Ф. Шалимов, В. М. Явин и др.

Объект исследования: процесс гуманного воспитание школьников.

Предмет исследования: воспитание гуманных чувств младших школьников.

Цель исследования: рассмотреть воспитание у младших школьников гуманных чувств.

Задачи исследования: выявить цель успешного воспитания гуманных чувств младших школьников.

• — выявить проблемы воспитания гуманных чувств младших школьников в трудах отечественных и зарубежных ученых;
• — рассмотреть содержание гуманного воспитания младших школьников;
• — охарактеризовать формирование воспитания гуманных чувств младших школьников;
• — рассмотреть особенности сформированности гуманных чувств младших школьников;
• — изучить опыт работы учителя ;
• — разработать проект программы по формированию гуманных чувств младших школьников.

Метод исследования: теоретический — поиск и изучение литературы по исследуемой проблеме, Эмпирические — исследование сформированности гуманных чувств младших школьников.

База исследования: МАОУ гимназия № 12 им. Г. Р. Державина г. Тамбова, 3 «Б» класс.