Разработать мероприятие по экономическому воспитанию учащихся учреждения начального профессионального образования

Разработано мероприятие «классный час», который проводится систематично каждую неделю, и разбит на блоки.

Разрабатывая мероприятие по экономическому воспитанию учащихся учреждений НПО брались за основу следующие положения: 1) социальный заказ общества на подготовку конкурентоспособного специалиста; 2) требования Государственного образовательного стандарта к выпускникам образовательных учреждений начального профессионального образования; 3) цель, задачи, принципы, функции, методы, формы, виды, приемы экономического воспитания; 4) особенности учебно-воспитательного процесса.

В структуре мероприятия экономического воспитания учащихся были выделены целевой, содержательный, технологический и аналитико-результативный блок.

На первом этапе реализации мероприятия экономического воспитания мы отталкивались от социального заказа общества и требований Государственного образовательного стандарта на подготовку конкурентоспособного специалиста системы, начального профессионального образования.

Целевой блок ставит перед преподавателями цель, задачи экономического воспитания, принимаются во внимание особенности учебно-воспитательного процесса учреждений НПО; рассматриваются принципы и функции экономического воспитания.

В содержательном блоке рассматривается структура и содержание экономического воспитания.

В процессе реализации технологического блока были сформированы экономические приемы воспитания конкурентоспособного специалиста, используя при этом комплекс приемов экономического воспитания. При этом следует подчеркнуть, что процесс формирования, конкурентоспособного специалиста НПО носит комплексный характер, т. е. проходит на всех этапах обучения учащихся в образовательном учреждении, как во время изучения общеобразовательных и специальных дисциплин, так и во время производственной практики.

Аналитико-результативный блок представляет нам экономически воспитанного конкурентоспособного специалиста НПО. Под конкурентоспособным специалистом мы понимаем учащегося НПО с достаточным уровнем сформированности экономической воспитанности, способного объективно оценивать экономическую ситуацию в целом по стране и на конкретном производстве; адекватно реагировать на сложившиеся экономические условия; качественно выполнять свои профессиональные обязанности, применяя при этомсформированные экономические знания, умения, навыки; влиять на экономическую жизнь производства, проявляя сформированное экономическое сознание и мышление, а также систему отношений к экономическим категориям, понятиям, процессам; быть профессионалом своего дела, применяя сформированные экономически значимые качества личности, что в совокупности составляет сформированное экономическое поведение: учащихся.

Исходя из структуры и содержания экономического воспитания, а так же предложенного мероприятия, нами были сформированы критерии (экономические знания, умения,. навыки; отношения учащихся; экономические, значимые качества) и уровни (достаточный: приемлемый, пороговый;низкий) сформированности экономической воспитанности конкурентоспособного, специалиста НПО:

• — Достаточный уровень характеризуется сформированными знаниями, умениями, навыками учащихся в области: экономики и своей будущей, профессиональной, деятельности; устойчивым интересом и внутренней потребностью в глубоких экономических знаниях, способностью реально оценить экономическую ситуацию на предприятии, выразить свое отношение к экономическим процессам, экономически значимые качества личности проявляются как в образовательном процессе, так и во внеучебное время.
• — Приемлемый уровень характеризуется пониманием значения учебы учащихся и прилежного отношения к ней лишь в разговорах, экономические знания, умения, навыки развиты частично, но они проявляются лишь при условии внешнего стимулирования, для них характерны сформированность отношений к экономическим категориям, понятиям, процессам, однако активность, проявляется лишь при поддержке взрослых, экономически значимые качества личности проявляются частично, в большинстве случаев в процессе изучения дисциплин.
• — Пороговый уровень характеризуется тем, что учащиеся не до конца понимают значение учебы и отношения к ней и не проявляют этого ни в разговорах, ни в деятельности, от контроля за этой деятельностью стараются уклониться; экономические знания, умения, навыки развиты слабо; интерес к экономической деятельности неустойчивый, не выражают своего отношения к экономическим категориям, понятиям, процессам; интерес к занятиям проявляют очень мало и редко, мало инициативны, активность характерна только для стандартных ситуаций, не проявляют настойчивости в выработке привычки к трудовой деятельности, не стремятся к самовыражению и проявлению, экономической активности; в мотивационной сфере экономической деятельности преобладают узколичные мотивы, экономически значимые качества проявляются время от времени под влиянием педагогов.
• — Низкий уровень, характеризуется тем, что учащиеся не понимают значение — учебы, и отношения к ней, и не проявляют этого ни в разговорах, ни в деятельности, от контроля за этой деятельностью уклоняются, практически, не обладают сформированностью экономических знаний, умений, навыков, интереса к занятиям не проявляют, не проявляют настойчивости в выработке привычки к трудовой деятельности, к своим неудачам в учении относятся равнодушно, отсутствует интерес к экономической деятельности; не выражают свое отношение к экономическим категориям, понятиям, процессам, уклоняются от работы, исполнительность не проявляют, инициативность отсутствует, активность, как правило, нехарактерна; не стремятся к самовыражению и проявлению экономической активности; в мотивационной сфере экономической деятельности преобладают узколичные мотивы; экономически значимые качества личности, практически не проявляются.

Исходя из результатов экспериментальной части, можно сделать вывод, что результаты формирования экономической воспитанности учащихся экспериментальной группы, более высокие, по сравнению с результатами учащихся контрольной группы. В экспериментальной группе отсутствуют учащиеся с низким уровнем сформированности экономической воспитанности; в контрольной группе таких ребят — 3чел, что составляет 17%; количество учащихся с пороговым уровнем сформированности экономической воспитанности, в контрольной группе превышает на 25,18%; количество учащихся с приемлемым уровнем; в экспериментальной группе увеличилось на 24,48%, в то время, как, в контрольной группе только на 18,26%; количество учащихся с достаточным уровнем сформированности экономической воспитанности в экспериментальной группе превышает количество таких учащихся в контрольной группе на 37,03%.

Данные эксперимента подтвердили эффективность разработанного мероприятия экономического воспитания учащихся учреждений системы начального профессионального образования с целью формирования конкурентоспособного специалиста на рынке труда.