Результаты проведенного кабинетного исследования

В таблице 2 представлены полученные результаты по «Шкале ранжирования мотивов».

Таблица 2. Результаты по шкале ранжирования мотивов.

Таблица 3.

Таким образом, для студентов 1 курса наиболее значимым является такой внутренний мотив как возможность применения личных способностей, а 2-ое место в рейтинге занимает такой мотив как возможность работать творчески Для студентов 2 курса также некоторые внутренние мотивы явились значимыми, в частности, такой мотив как возможность самовыражения занял 2-ое место в рейтинге Таблица 4. Ранжирование внешних мотивов студентами 1 и 2 курсов.

Таким образом, для студентов 2 курса ведущим является такой внешний мотив как возможность оказывать влияние на других людей.

Из внешних мотивов для студентов 1 курса одним из значимых является — возможность общения (3 место в общем рейтинге у студентов 1 — ого курса) Таблица 5. Ответы студентов 1 курса (в количественном отношении).

Таким образом, большинство студентов 1 курса считает, что Материальное стимулирование влияет незначительно на выбор профессии, но при этом несколько повышает мотивацию Моральное стимулирование действует очень существенно при выборе профессии — повышает мотивацию Меры административного воздействия — действует очень существенно при выборе профессии — повышает мотивацию Трудовой настрой коллектива и экономические нововведения в компании также действует очень существенно при выборе профессии — повышают мотивацию, такое же влияние оказывает боязнь потерять работу, а такие факторы, как общая социально-экономическая ситуация в стране и элементы состязательности совершенно не действуют на мотивацию при выборе профессии Таблица 8. Ответы студентов 2 курса (в количественном отношении).

Таким образом, большинство студентов 2 курса считает, что Материальное стимулирование действует очень существенно — повышает мотивацию при выборе профессии Моральное стимулирование также действует очень существенно при выборе профессии — повышает мотивацию Меры административного воздействия — действует очень существенно при выборе профессии — но снижают мотивацию при выборе профессии мотивацию.

Трудовой настрой коллектива и экономические нововведения в компании также действует очень существенно при выборе профессии — повышают мотивацию, такое же влияние оказывает общая социально-экономическая ситуация в стране и элементы состязательности, а боязнь потерять работу совершенно не действует при выборе профессии.

Как видно из приведенных выше таблиц (количественного анализа) у студентов различных курсов происходит явное изменение в мотивационной сфере. Оно напрямую связано с изменением длительности обучения.

Возможно, предположить, что чем ближе студент к выпуску из высшего учебного заведения, тем больше он задумывается о более частных особенностях своей предстоящей профессиональной деятельности. Это размышления о материальном вознаграждении за свой будущий труд, об условиях работы, о том, сколько времени придется тратить на путь от дома до работы, о времени работы.

Студенты младших курсов реже задумываются над данными проблемами т. к. еще не достаточно ознакомлены со спецификой своей будущей работы и во многом их сопровождает некоторый романтизм, с которым часто бывает связан выбор той или иной сферы обучения.