Введение. 
Историко-педагогический анализ влияния религии на воспитание ребёнка

Актуальность исследования. Вопросы воспитания человека, формирования его личности относятся к актуальным проблемам современности и представляют громадный интерес для широкого круга научных дисциплин: философии, социологии, психологии, педагогики, психиатрии, психофизиологии, нейрофизиологии и др.

Личность — это живой, действующий человек, носитель общих свойств психики, претерпевающей сложнейшие изменения в процессе онтогенеза организма.

На воспитание человека влияет очень много факторов: семья, друзья, школа, средства массовой информации, фильмы, книги и т. д. Но нельзя исключить влияние такого серьезного фактора как религия.

Долгие годы мы жили без религии, в мире атеизма. Сейчас, религия восстанавливает свои права и играет очень важную роль во многих сферах жизни людей, особенно, в такой важной, как воспитание.

Вопрос воспитания является одним из важнейших вопросов человеческого существования, так как имеет прямую и непосредственную связь с эволюцией человечества. Имея целью способствовать выявлению внутренней сути человека и образованию его характера, воспитание создает самого человека.

Традиционно основным институтом воспитания человека, начиная с момента его непосредственного рождения и кончая, порой, его становлением как зрелой личности, была и остается семья. Именно в семье совершаются первые шаги по воспитанию будущего человека, по привитию ему определенных качеств, идей и взглядов. Свои первые жизненные уроки человек получает в семье, именно здесь под влиянием сложившегося окружения начинает происходить формирование его будущего характера. То, что ребенок в детские годы приобретает в домашнем окружении, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность. Семья — это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль.

Как быть с религиозным воспитанием детей? Это вопрос, который родители задают себе очень часто. Люди, по привычке совершающие религиозные обряды, предписывают своим детям следовать семейной традиции. Другие, чьи религиозные убеждения поколебались вследствие научных доводов или нравственных убеждений, напротив, чувствуют необходимость порвать с религией. Одни осознают, что их взгляды претерпели со временем заметные изменения и несравнимы с прежними детскими представлениями о вере, поэтому не считают нужным давать детям какое-то особое религиозное образование. Другие, независимо от того, каковы их нынешние взгляды, хотят, чтобы их дети прошли такой же путь, какой выпал на их долю, и чтобы дети, повзрослев, смогли самостоятельно сделать свой выбор. Эти родители считают: если ребенка с раннего детства не воспитывать в религиозном духе, у него позднее не будет иного выбора, кроме атеизма. Несмотря на различные мнения, как правило, все сходятся в двух позициях, а именно — всем хотелось бы, чтобы дети были знакомы с их религией и выросли с чёткими представлениями о нормах морали и хорошего поведения. Верующие люди к тому же убеждены, что их вера и молитвы — большая помощь и поддержка всем, кому предстоит преодолевать сложности жизни.

Однако необходимо заметить, что феномен религиозности относится к одному из массовых и стойких общественных явлений. И сегодня можно наблюдать значительное усиление интереса к религии. Кроме этого деятельность религиозных организаций России, связанная с сохранением традиций и ценностей народа (а главной ценностью часто выступает семья), сопровождается активным неприятием ныне пропагандируемых установок общества потребления, индивидуалистических, прагматических ориентации. И сегодня религия становится одним из основных признаков этнического самосознания.

ФГОС нового поколения предъявляет особые требования к духовно-нравственному воспитанию и развитию личности младшего школьника. «Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России». [ с. № 3, стр. 12]

В психологической, педагогической и методической литературе рассматриваются различные аспекты проблемы влияния религии на воспитание ребёнка. В психолого-педагогической литературе имеется большое количество рекомендаций по организации духовно-нравственного воспитания, но все они касаются учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях. Анализа влияния религии на общественное и семейное воспитание, особенно в условиях внедрения ФГОС нового поколения, на наш взгляд, недостаточно. Необходимость разрешения выделенных противоречий определила проблему нашего исследования: каково влияние религии на воспитание младшего школьника в условиях внедрения ФГОС нового поколения?

Решение данной проблемы составляет цель нашей работы.

Объект исследования: процесс духовно-нравственного воспитания и развития младшего школьника в условиях внедрения ФГОС нового поколения.

Предмет исследования: педагогические условия воспитательного процесса в семье, основанного на духовных ценностях и опыте влияния религии на становление личности.

На основе анализа философской, психологической, педагогической литературы, научных исследований и результатов практической деятельности сформулирована гипотеза, основывающаяся на предположении о том, что организация духовно-нравственного воспитания учащихся основывается на традициях духовности народа и положительном опыте влияния религии на становление личности в семье.

Задачи исследования:

• 1. Изучить психологическую, педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования.
• 2. Дать характеристику мировых религий и их влияния на духовное становление личности.
• 3. Сделать анализ современных программ духовно-нравственного воспитания и развития младшего школьника.
• 4. Проанализировать роль религии в духовно-нравственном воспитании и развитии младшего школьника в семейном воспитании.
• 5. Дать рекомендации педагогам по использованию потенциала религиозного воспитания в учебно-воспитательном процессе.

Для решения поставленных задач использовался комплекс методов исследования:

• — теоретического анализа (анализ, синтез, обобщение, сопоставление, интерпретация, моделирование, классификация);
• — эмпирического (анкетирование, наблюдение, изучение опыта, беседа);
• — математических (математическая и статистическая обработка, качественный и количественный анализ полученных результатов).

Исследование проводилось в несколько этапов:

• 1 этап (сентябрь — ноябрь 2013 г.) подготовительный. На данном этапе изучались психологическая, педагогическая, методическая литература. Была выявлена роль веры в духовном развитии общества, определены особенности мировых религий и их влияние на становление личности, определена гипотеза исследования.
• 2 этап (ноябрь 2013 г.) констатирующий. На основе анкетирования, бесед с учениками, педагогами и родителями учащихся, педагогического наблюдения было выявлено влияние религии на духовно-нравственное воспитание и развитие личности, сделан анализ современных программ духовно-нравственного воспитания и развития младшего школьника, даны рекомендации педагогам по использованию потенциала религиозного воспитания в учебно-воспитательном процессе.
• 3 этап (март-апрель 2014 г.) заключительный. На этом этапе проводилось литературное оформление и обработка полученных данных.

База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22 Заволжского района г. Ульяновска; 2 класс, 25 учеников (УМК Планета Знаний).

Структура исследования: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложения. В работе представлено 0 таблиц и 1 диаграмма.

Список литературы

включает 15 наименование.