Список использованной литературы

• 1. Заикание / ред. Власова Н. А., Беккер К. П. — М. «Медицина», 1983.
• 2. Логопедическая работа в специальном детском саду. // Заикание у дошкольников. / Чевелева Н. А., Филичева Т. Б. — М. «Просвещение», 1987.
• 3. Логопедия. / ред. Волкова Л. С., Шаховская С. Н. — М. «Владос», 2002
• 4. Миссуловин Л. Я. Лечение заикания. — Л. «Медицина», 1988.
• 5. Основы логопедии. / ред. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. // Заикание. — М. «Просвещение», 1989.
• 6. Селиверстов В. И. Заикание у детей. // Психокоррекционные и дидактические основы логопедических занятий. — М. «Владос», 1994.
• 7. Флерова Ж. М. Логопедия. // Неправильности речи, встречающиеся у детей. — Р-на-Д. «Феникс», 2000.
• 8. Хватцев М. Е. Логопедия. — М., 1959.
• 9. Чевелева Н. А. Преодоление заикания у детей. — М. «Издательство Гном и Д», 2001.
• 10. Волкова Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. // Схема обследования детей с заиканием. — СПб. «Детство-Пресс», 2003.
• 11. Волкова Г. А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. — СПб. «Детство-Пресс», 2003.
• 12. Лохов М. И., Фесенко Ю. А. Заикание и логоневроз диагностика.

Приложение 1

Краткая схема обследования ребенка с заиканием (речевая карта).

• — Фамилия, имя ребенка
• — Дата рождения
• — Дата обследования
• — Откуда прибыл в специальную группу
• — Данные о ходе речевого развития:
  • * первые слова появились в возрасте
  • * первые фразы появились в возрасте
  • * форсировалось ли речевое развитие, если да, то в какой форме
• — Речевая среда:
• * недостатки речи членов семьи
• * темп речи окружающих
• * контакт с заикающимися
• * двуязычие в семье
• — Отношение к ребенку в семье — ровное, балуют, излишняя строгость, неровность в обращении (нужное подчеркнуть)
• — Обстановка в семье — спокойная, конфликтная (подчеркнуть)
• — Реакция ребенка на конфликты взрослых
• — Когда появилось заикание
• — Течение заикания — постепенное усиление, скачкообразное, временами пропадает (подчеркнуть)
• — Отношение в семье к заиканию ребенка
• — Реакция ребенка на свой речевой недостаток
• — Заключение психоневролога или невропатолога
• — Состояние слуха
• — Состояние артикуляционного аппарата
• — Звукопроизношение — отсутствие, замена, искажение отдельных звуков (подчеркнуть)
• — Темп речи
• — Вид заикания
• — Степень заикания
• — Развитие речи — нормальное, недоразвитие (подчеркнуть)
• — Элементы недоразвития
• — Устойчивость внимания, работоспособность

Заключение

логопеда.

Логопедическое обследование ребенка состоит из следующих пунктов, задания в которых предлагаются детям в соответствии с возрастом:

• — Исследование моторики;
• — Исследование подражательности;
• — Исследование импрессивной речи;
• — Исследование экспрессивной речи;
• — Исследование фонематического анализа:
  • * выделение ударного гласного на фоне слова (у заикающихся детей с 4 — 5 лет)
  • * выделение согласного на фоне слова (с 5 лет)
  • * выделение согласного звука из слова
  • * сложный фонематический анализ (с 6 лет)
• — Исследование фонематического синтеза:
• * составление слова из последовательно данных звуков (с 5 лет)
• — Исследование фонематических представлений (с 5 лет)
• — Исследование состояния лексики (с 3 лет)
• — Исследование грамматического строя речи (с 4 лет)
• — Исследование способности словообразования
• — Исследование характера игровой деятельности:
• * взаимоотношения в играх
• * общественное поведение
• * влияние правил игр на поведение
• * степень игровой активности
• * эмоциональное состояние в игре

Логопедическое заключение.

Содержание логопедического заключения (Алеша Н., возраст 5 лет).

Заикание тонической формы, судороги дыхательно-голосовые средней степени выраженности. Общительность неустойчивая, подражательность полная. Моторно напряжен, сопутствующие движения — притопывает ногой. Эмболофразии а, ну, вот так. Фобии ситуаций выражены не ярко. Степень игровой активности — способен играть, принимая тему и роль от сверстников или взрослого, соблюдает правила при контроле со стороны взрослого или детей, отмечается пассивность. Отличается нерешительностью, вялостью. Стертая дизартрия псевдобульбарной формы: призубный сигматизм шипящих звуков, недоразвитие фонематического анализа при относительно высокой сохранности лексико-грамматического строя речи.

Приложение 2

Обзор описания примерных игр используемых в детском саду на различных этапах речевой работы по данной методике.

• 1. Игры, используемые для тактильного контроля за диафрагмальным дыханием, зрительного контроля за удлинением выдоха, артикуляторной гимнастики, обучения расслаблению мышц рук, ног, шеи и т. д., воспитания правильного дыхательного ритма:
  • — «Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые» — дутье на полоски тонкой бумаги, силуэты птиц, насекомых, подвешенных на нитках, сдувание пушинок с какой-нибудь поверхности.
  • — «Забей мяч в ворота» — катание шарика по столу, желобку, карандаша по столу.
  • — «Проведи свой кораблик» — дутье на плавающие игрушки.
  • — «Вертит мельница крыло» — дутье на вертушки.
  • — «Маятник» — дети сидят «по-турецки», руки на затылке, спокойный вдох, пауза в три секунды, наклон вперед — выдох, возврат в исходное положение — вдох. Повторить 3 — 4 раза.
  • — «Сбор урожая» — дети стоят прямо поднимают руки вверх, чтобы достать яблоки с высокой ветки — вдох, пауза в три секунды, опустить руки, наклонить корпус вперед и в низ — выдох. Повторить 3 — 4 раза.
  • — «Сыграем на гармошке» — дети стоят прямо, ноги слегка расставлены, руки на поясе. Вдох, пауза в три секунды, наклон в левую сторону — медленный выдох, правый бок растягивается как гармошка. Возврат в исходное положение — вдох. Аналогично наклоны в правую сторону.
• 2. Игры на развитие моторики:
  • — Пальчиковая гимнастика.
  • — Имитация игры на пианино, дудочке — сначала правой рукой, затем левой рукой и обеими руками.
  • — Безречевые игры с мячом, лентами, обручами.
  • — «Сильные — слабые» — дети сидят на полу или на стульчиках, логопед рассказывает, какие сильные руки у гребцов, боксеров — дети сильно сжимают пальцы рук. Дальше логопед рассказывает, как сильно упираются гребцы, боксеры ногами — дети сильно сжимают пальцы ног, прижимая их к подошве. Потом спортсмены отдыхают — дети с силой разжимают пальцы рук и ног и расслабляются, уронив руки вдоль туловища и вытянув ноги.
  • — «Лошадки» — дети-лошадки долго стоят на морозе, им надо согреться — дети держат руки перед грудью насколько напряженно, стоят на одной ноге, вторая нога согнута в колене, касается носком пола. Дети роняют расслабленные руки, меняют ногу, возвращаются в исходное положение. Повторить 3 — 4 раза.
• 3. Игры с пением — хороводы — каждая строчка или двустишие стихотворения сопровождаются соответствующими движениями, дети вместе с логопедом повторяют текст и движения к нему.
• 4. Различные подвижные игры:
  • — «Воробьишка»;
  • — «Зайцы и волк»;
  • — «Сова и мыши»;
  • — «Цапля и лягушки»;
  • — «Курица и цыплята».
• 5. Игры-драматизации стихотворений:
  • — «Кисонька-мурысонька»;
  • — «Тишка»;
  • — «По грибы»;
  • — «Сорока и синица»;
  • — «Лис и мышонок»;
  • — «Дети и медведь».
• 6. Творческие игры:
  • — «Овощи»;
  • — «Магазин»;
  • — «Поликлиника».
• 7. Дидактические игры:
  • — «Домино» — на различное темы
  • — Игры с разборными игрушками: матрешки, бочонки, пирамидки.
  • — Игры со строительным материалом: кубики, конструкторы.