Родителям можно дать игрушечный микрофон и пустить по кругу, они будут высказывать свои мысли.
Решение проблемных задач семейного воспитания в игровой форме вызывает интерес у родителей, побуждает родителей к поиску более подходящего способа родительского поведения, упражняет в логичности и доказательности рассуждений, развивает чувство педагогического такта. Например, игра «Аукцион идей»: родителям предлагается выступить с идеей какой-либо формы взаимодействия с трудными детьми. Поочередно выслушивается каждый из родителей. Затем все участники отдают свой голос — «покупают идею» и объясняют свой выбор.
Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педагогом и родителями, первое родительское собрание в младшей группе «Будем знакомы» можно также провести в нетрадиционной форме. Начать собрание можно с приветствия и благодарности отдать ребенка в детский сад. Игра «Давайте познакомимся и, будем дружить», объединяет взрослых (все встают в круг и рассказывают немного о себе). Сначала все будут смущаться, но это чувство быстро сменяется интересом. Минутка знакомства помогает снять напряжение, ведь родителям не раз нужно будет обсуждать ситуацию или проблемный вопрос вместе.
Практический метод активизации родителей Посещение семьи ребенка много дает для ее изучения, установления контакта с ребенком, его родителями, выяснения условий воспитания, если не превращается в формальное мероприятие [6]. Педагогу необходимо заранее согласовать с родителями удобное для них время посещения, а также определить цель своего визита.
Семейные клубы. В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями. Семейные клубы — динамичные структуры. Они могут сливаться в один большой клуб или дробиться на более мелкие, — все зависит от тематики встречи и замысла устроителей.
Пробудить интерес к жизни детей в ДОУ, привлечь родителей к участию в мероприятиях помогают досуговые формы организации общения. Из сравнительно новых форм сотрудничества детского сада с семьей следует отметить вечера отдыха с участием педагогов, родителей, детей; семейные игры, подготовки спектаклей. В группе могут быть проведены с участием родителей: праздники «День Матери», «А ну-ка бабушки», «День рождения», «Лучшая семья моя»; развлечения «Семейные посиделки», «День смеха»; совместные проекты «Моя родословная», «Моя семья»; выставки семейных коллекций, реликвий «Из бабушкиного сундучка»; спектакли, совместные походы и экскурсии и пр. Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, салфетку, поделку из природного материала, не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах.
На таких мероприятиях, как «Дни добрых дел» — ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно — развивающей среды в группе, налаживается атмосфера теплых взаимоотношений между воспитателем и родителями.
К методам активизации родителей можно отнести и метод родительских «сочинений», где им предлагается по плану написать сочинение на тему «Мой ребенок». Например, ответить на такие вопросы плана: «Что вас радует в вашем ребенке?», «Что огорчает?», «Какие изменения произошли с ребенком за последнее время?», «В чем, на ваш взгляд, заключаются потребности ребенка?» и др. Родители по-разному относятся к этому заданию, пишут «сочинения», разные как по объему, так и по содержанию. Использование данного метода поможет родителям внимательнее относиться к своему ребенку, наблюдать за ним, видеть новообразования в психике. Родители начинают задумываться о собственной воспитательной деятельности. Обработка результатов «сочинений» родителей о своем ребенке, несомненно, будет полезна и для изучения семьи педагогами детского сада♣.
Нетрадиционной формой взаимодействия с семьей является и библиотека игр. Поскольку игры требуют участия взрослого, это вынуждает родителей общаться с ребенком. Если традиция совместных домашних игр прививается, в библиотеке появляются новые игры, придуманные взрослыми вместе с детьми.
Таким образом, взаимодействие детского сада с семьей можно осуществлять по-разному, важно только избегать формализма. При этом можно эффективно использовать методы активизации родителей в их совокупности. Например, на родительском собрании: беседу, анализ педагогических ситуаций, просмотр видеоматериалов, детских работ и др.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В соответствии с Законом «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка».
Поэтому необходим активный курс на создание единого пространства развития ребёнка, как в детском саду, так и в семье. Отношения дошкольного учреждения с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии при условии открытости детского сада.
Семья и детский сад два воспитательных феномена, каждый из которых по — своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Задачи педагогов детского сада: повышение педагогической грамотности родителей и создание условий для включения родителей в планирование, организацию и контроль за деятельностью детского сада. Согласно современным концепциям управления ДОУ для разработки программы развития создается рабочая группа из числа педагогов детского сада, которая привлекает к подготовке программы не только педагогов, но и родителей.
В работе рассмотрены основные методы активизации родителей: наглядный, словесный, игровой, практический. Применение всех рассмотренных методов приводит родителей к пониманию того, что невозможно дать готовые рецепты воспитания, а есть лишь общие педагогические рекомендации, которыми следует руководствоваться применительно к индивидуальности ребенка.
Организация взаимодействия с семьей — работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
Методы активизации родителей — эффективный путь установления конструктивного диалога между сотрудниками д/с и семьями воспитанников. В результате проделанной работы с использованием различных форм и методов общения с родителями, повышается психолого-педагогическая грамотность родителей; повышается культура межличностного взаимодействия детей в группе.
Арнаутова Е. Методы обогащения воспитательного опыта родителей // Дошкольное воспитание. — 2002. — № 9. — С. 52 — 58.
Горшенина В.В., Самошкина И. В. Система работы детского сада по вопросам семейного воспитания / В. В. Горшенина, И. В. Самошкина. — М.: Глобус, 2007.
Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. — 2004. — №
1. — С. 60 — 68.
Зверева О. Л. Сотрудничество с родителями детей раннего возраста // «Управление ДОУ». -2003. — № 6.
Зверева О.Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. — М.: ТЦ Сфера, 2005.
Микляева Н. В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей / Н. В. Микляева. — М.: Айрис-пресс, 2006.
Пастухова И. О. Создание единого пространства развития ребенка: взаимодействие ДОУ и семьи / И. О. Пастухова. — М.: ТЦ Сфера, 2007.
