Методики обучения иностранному языку

В современном мире возросла интенсивность межгосударственных связей на всех уровнях, что вызвало повышенный интерес к изучению иностранных языков и культур, и поэтому среди изучающих иностранные языки представлены все возрастные группы.

Следуя современным тенденциям воспитания, многие родители всерьёз задаются вопросом об обучении своего ребёнка иностранному языку уже в возрасте 2 — 3 лет. Тем не менее большинство детей начинает знакомиться с иностранным языком уже в школьном возрасте. Другой важной категорией обучающихся являются взрослые люди, не изучавшие иностранный язык ранее, но нуждающиеся в нём для успешной работы, карьеры, бизнеса, причём с наибольшей эффективностью и наименьшей затратой времени.

Каждый учебный предмет имеет свои специфические сенсорные задачи, среди которых особое место занимают поисковые, связанные с нахождением, выделением, опознанием свойств объектов; задачи на сопоставление их пространственных, структурных и функциональных свойств; задачи на мысленную перегруппировку заданных объектов путем восприятия их исходного состояния и выделения различных элементов, на включение их в новые связи и отношения; исследовательские задачи, требующие представления об изменении предметов и их свойств в тех или иных условиях. Иностранный язык — один из самых трудных предметов, так как в процессе его изучения в получении новой информации в той или иной степени задействованы все каналы восприятия.

С учётом особенностей восприятия разрабатываются методики обучения иностранному языку, каждая из которых призвана передавать максимальное количество информации наиболее приемлемым и доступным для восприятия способом.

В основном разработчики методик обучения иностранному языку делают акцент на один из каналов восприятия. Примером таких методов могут послужить аудиокурсы, визуальные словари, учебные фильмы и т. д. Методики обучения разрабатываются также с учётом возрастных особенностей.

Далее я предлагаю рассмотреть и проанализировать наиболее популярные методики обучения иностранному языку.

Игровая методика

Игровая методика используется для обучения самых маленьких детей в возрасте от 2 до 6 лет. Это наиболее эффективный и увлекательный способ получения новой информации для обучающихся. Процесс обучения представляет собою весёлую развивающую игру, в процессе которой задействован взрослый и разнообразные игрушки. Игровая методика идеально подходит для изучения иностранного языка с совсем маленькими детьми (около 3-х лет). Для детей более старшего возраста (4 — 6 лет) подходит усложнённый вариант этой методики, включающий в себя помимо игр, песни, чтение книг на иностранном языке, рисование.

Такая методика задействует все каналы восприятия в ходе занятия. Игрушки, используемые преподавателем, активируют зрительный и кинестетический каналы. При назывании данных вещей активируется аудиальный канал. Такое комплексное воздействие на все каналы восприятия и обуславливает высокую эффективность метода.

Традиционная фундаментальная методика

Это действительно самая старая и традиционная методика. Классический метод как ни один другой подходит под описание «плана захвата крепости»: шифр фонетики, наглядные изображения синтаксических конструкций, обязательный лексический запас. Все приоритеты без остатка отдаются грамматике, почти механическому овладению вокабуляром, чтению и литературному переводу. Задания предлагаются достаточно однообразные: чтение текста, перевод, запоминание новых слов, пересказ, упражнения по тексту. Иногда, ради необходимой смены деятельности, — сочинение или диктант.

Данная методика малоэффективна, так как перегружает тот или иной канал восприятия. При этом также стоит отметить низкий уровень мотивации и недостаточную эмоциональную окрашенность.

Классическая методика

В основе классического подхода лежит понимание языка как реального и полноценного средства общения, а значит, все языковые компоненты — устную и письменную речь, аудирование и др. — нужно развивать у обучающихся планомерно и гармонично. Классическая методика отчасти превращает язык в самоцель, но это нельзя считать недостатком. Такой комплексный подход направлен, в первую очередь, на то, чтобы развить у студентов способности понимать и создавать речь. преподаватель, не являющийся носителем языка, имеет возможность анализировать и сопоставлять две языковые системы, сравнивать конструкции, лучше доносить информацию, пояснять грамматические правила, предупреждать возможные ошибки. обучение ученик преподавание.

Лингвосоциокультурная методика

Один из самых серьезных и всеобъемлющих методов изучения иностранного языка — лингвосоциокультурный, предполагающий апелляцию к такому компоненту, как социальная и культурная среда. Лингвосоциокультурный метод включает два аспекта общения — языковое и межкультурное. Обучающиеся знакомятся с реалями той или иной культуры (искусство, архитеркура, быт и т. д.). Таким образом, задействуется дигитальная система восприятия как основной компонент познания наряду со всеми остальными.

Лингвосоциокультурный метод объединяет языковые структуры (грамматику, лексику и т. д.) с внеязыковыми факторами, что распределяет информационную нагрузку по разным каналам восприятия. Следовательно снижается утомляемость в процессе обучения, поддерживается интерес к изучаемому материалу, что даёт высокую эффективность.

Коммуникативный метод

Коммуникативная методика, как следует уже из ее названия, направлена именно на возможность общения. Из 4-х «китов», на которых держится любой языковой тренинг (чтение, письмо, говорение и восприятие речи на слух) повышенное внимание уделяется именно двум последним. Метод имеет ярко выраженную акцентуацию на аудиальный канал и подходит не всем.