Резюме по первой главе

• 1. Работа социального педагога в образовании приобретает все большее значение, и на передний план выходит одно из наиболее масштабных и одновременно сложных направлений его работы — профилактика зависимостей и пропаганда здорового образа жизни.
• 2. На современном этапе в профилактической работе школы сложилась негативная тенденция однотипных, массовых, крупномасштабных и в то же время малоэффективных мероприятий по профилактике правонарушений и преступлений, зависимостей, наркомании и пропаганде здорового образа жизни. Причины низкой результативности профилактической работы кроются в преобладании методов пассивного обучения.
• 3. В самом общем смысле этого слова, профилактика включает в себя комплекс мер, обеспечивающих предупреждение нежелательного явления, события. Психолого-педагогическую профилактику можно определить как систему научных знаний, которая имеет чётко сформулированные цели, задачи, стратегии действий. Профилактика — это целостная система.
• 4. Профилактика — это работа с учащимися, их родителями, а также с педагогами, направленная не только на информирование, но и на включение их в общешкольную систему профилактической работы.
• 5. Методическая «подкованность» и методический инструментарий социального педагога является одним из условий эффективности его профилактической работы, что является составной частью профессионального мастерства.
• 6. Интерактивный подход (педагогика сотрудничества) предусматривает активное вовлечение учащихся в обмен информацией с социальным педагогом и сверстниками. Интерактивный подход рассчитан на то, чтобы вовлечь учащихся в активную деятельность, помочь им осознать, что они являются важной частью общества.
• 7. В современной школе социальный педагог имеет возможность использовать весьма широкий диапазон методов работы. Все большее значение в работе социального педагога начинают приобретать, с одной стороны, массовые методы профилактической работы, а с другой стороны, методы, активизирующие деятельность учащихся как по усвоению, так и по передаче знаний.
• 8. Педагогу социальному в его работе по профилактике наркомании сейчас особенно важно выработать такие подходы к обучению, которые станут результативными и одновременно интересными для детей и подростков.
• 9. Пирамида познания систематизирует методы обучения и профилактики и показывает, что чем больше степень участия обучаемых в процессе познания, тем больше информации и навыков усваивается ими. Разнообразие предлагаемых методов делает процесс профилактической работы более творческим и позволяет осуществить многоплановое воздействие на ребенка и подростка.
• 10. Внедрение интерактивных методов в работу социального педагога по профилактике наркомании, с одной стороны, позволяет повысить результативность этой работы, с другой стороны, предполагает наличие навыков и умений использования этих методов, навыков работы с группой и управления процессом группового развития, а также соблюдения определенных принципов.
• 11. Принципы применения интерактивных методов в профилактике наркомании можно разбить на 5 больших групп:
  • — основополагающе принципы профилактической работы;
  • — принципы практического применения интерактивных методов и их содержательных компонентов;
  • — принципы групповой работы;
  • — принципы формулирования активизирующих вопросов;
  • — основные принципы формирования групп и подгрупп для интерактивных профилактических мероприятий.

Таким образом, мы, изучив теоретическую и практическую литературу по проблеме, получили теоретическую и методическую основу, на которой можно строить проект внедрения интерактивных методов в работу социального педагога по профилактике наркомании. Сам проект будет приведен в Главе 2.