Опытно — экспериментальная работа по формированию компонентов трудовой деятельности у детей 4-5 лет

Выявление уровня сформированности компонентов трудовой деятельности детей 4- 5 лет

Опытно-экспериментальная работа проходила в МДОУ Д/с № 200 «Волшебный башмачок» г. Тольятти. В исследовании принимали участие дети средней группы в количестве 14 человек.

Цель констатирующего эксперимента: выявить уровень сформированности компонентов трудовой деятельности детей 4−5 лет.

Для реализации поставленной цели мы определили показатели и подобрали методики для диагностики. Работа осуществлялась поэтапно (таблица 2.1).

Диагностическая карта констатирующего эксперимента Таблица 2.1.

Рассмотрим содержание и результаты исследования по первому этапу.

Методика 1. Беседа «Что такое профессия» направлена на выявление наличия представлений о труде взрослых.

Процедура проведения: с детьми проводят индивидуальную беседу: «Что такое профессия?». Детям задают вопросы такие как :

• 1. Какие ты знаешь профессии?
• 2. Зачем люди трудятся?

После этого вопросы задаются отдельно по каждой названной ребенком профессии. Например: «Что делает повар?», «Что нужно ему для труда?», «Зачем повар трудится?», «Каким он должен быть?».

Оценка результатов.

В ходе данной методики 1. Беседа «Что такое профессия?» были выявлены дети:

Достаточный уровнем (8 детей — 57%) которые понимают значимость труда сотрудников детского сада (няня, повар, дворник, воспитателя), знают названия данных профессий, трудовые процессы, выполняемые этими людьми (направленность, содержание, структуру).

Близкий к достаточному уровнем (4 детей — 29%) которые понимают значимость труда сотрудников детского сада (няня, повар, дворник, воспитатель), знают названия данных профессий, с помощью взрослых могут охарактеризовать трудовые процессы, выполняемые этими людьми (направленность, содержание, структуру).

Недостаточный уровнем (2 детей- 14%) которые не понимают значимость труда сотрудников детского сада (няня, повар, дворник, воспитатель), знают не все названия данных профессий, не могут охарактеризовать трудовые процессы, выполняемые этими людьми (направленность, содержание, структуру).

Методика 2. Игровое задание «Сделай игрушку» направлена на выявление наличия трудовых умений в ручном и художественном труде.

Ребенку индивидуально предлагают сделать игрушку в подарок (маме, бабушке, дедушке, папе, брату, сестре и т. д). Можно самому придумать игрушку, выбрав бумагу нужного цвета, качества, формы величины и необходимые инструменты (ножницы, клей и кисточку и пр.) или сделать ее по одному из вариативных образцов.

В процессе наблюдения следует выявить:

• — Ручную умелость и способность реализовать замысел
• — Умение применять цель деятельности
• — Выбрать материалы и инструменты, организовать рабочее место
• — Владения действиями самоконтроля
• — Репродуктивный или творческий характер деятельности
• — Результативность и самостоятельность в достижении результата

Следует обратить внимание на владение элементами культуры труда: экономное расходование бумаги, умение поддерживать порядок на рабочем столе, уборка рабочего места после окончания работы и т. п.

В ходе проведения методики 2 Игровое задание «Сделай игрушку» были выявлены такие результаты:

С достаточным уровнем (1 детей — 7%) которые сами организовали свое рабочее место, отобрали необходимые инструменты и материалы для изготовления игрушки, поддерживали порядок на рабочем столе, экономно расходовали бумагу, адекватно оценивают результат своего труда.

С близким к достаточному уровню (10 детей -72%) которые сами организовали свое рабочее место, с помощью взрослого отбирают все необходимое оборудование, экономно расходовали бумагу, не поддерживали порядок на рабочем столе адекватно оценивают результат своего труда.

С недостаточным уровнем (3 детей -21%) которые не могут сами организовать свое рабочее место, не отбирают все необходимое оборудование, экономно расходовали бумагу, неадекватно оценивают результат своего труда. труд дошкольник творчество навык Методика 3 «наблюдение в естественных условиях» направлена на выявление наличия навыков самообслуживания, наличие умений в области общественно полезного труда.

За деятельностью детей велось ежедневное наблюдение, в процессе которого фиксировались проявления их навыков и умений в области самообслуживания и общественно полезного труда.

По результатам данной методики были выявлены дети с достаточным уровнем (6 детей- 43%) которые самостоятельно проявляли интерес помочь воспитателю, няне, без напоминания следили за своим внешним видом и т. д.

С близким к достаточному уровню (6 детей — 43%) которые не всегда проявляли интерес помочь няне или воспитателю, без напоминания следили за своим внешним видом и т. д.

С Недостаточным уровнем (2 детей- 14%) которые не проявляли интерес помочь, няне, воспитателю, не следили за своим внешним видом т.д.

Методика 4. Беседа, направленная на выявление характера отношения к труду как социальному явлению у детей старшего дошкольного возраста.

В ходе данной методики были выявлены дети с достаточным уровнем развития (7 детей-50%), которые проявляют инициативу, отвечают на все вопросы педагога, проявляют уважительное отношение к своему труду и труду других людей.

Другие дети с близким к достаточному уровню развития (4 детей — 29%), отвечают на вопросы воспитателя неуверенно, скованно, но всё же проявляют уважительное отношение к своему труду и труду других людей.

Остальные дети с недостаточным уровнем (3 детей — 21%), редко проявляют инициативу в ходе беседы, на вопросы отвечают одним словом «не знаю», не проявляют уважительное отношение к труду других людей.

Обобщенные результаты констатирующего эксперимента представлены в таблице 2.2. и на диаграмме.

Результаты выявления уровня сформированности компонентов трудовой деятельности детей 4−5 лет Таблица 2.2.

Рисунок 2.1 Результаты констатирующего эксперимента.

На втором этапе мы изучали планы воспитательной работы. Проанализировав планы воспитательной работы, мы обратили внимание на то, что художественные средства редко применяются в трудовом воспитании детей.

По результатам констатирующего эксперимента, можно сделать вывод о том, что уровень трудовой воспитанности детей изучаемой группы близкий к достаточному (приложение 1).