Цели, задачи и содержание опытно-экспериментальной работы
воспитание дошкольник игра природа Дети в старшей группе детского сада уже имеют представления о временах года, о сезонных явлениях в неживой и живой природе, т.к. эти знания им были предоставлены, когда дети были в младшей и средней группах. Теперь, когда дети стали старше, эти представления нужно расширить, уточнить, сформировать реалистическое понимание природных явлений и умение устанавливать связь между ними.
Для изучения возможностей формирования знаний о временах года у детей старшего дошкольного возраста мы провели исследование, которое проводилось в три этапа. На первом этапе констатирующего эксперимента мы подобрали методики и провели диагностическое обследование, направленное на выявление уровня знаний дошкольников о сезонных явлениях в природе (зимой и летом).
На втором этапе формирующего эксперимента нами был разработан комплекс мероприятий, направленных на повышение уровня знаний дошкольников о временах года.
Третий этап — контрольный — был направлен на определение эффективности использования разработанного комплекса мероприятий как средства формирования у детей знаний о временах года.
Опытно-экспериментальную работу по ознакомлению детей с временами года мы проводили в детском саду Балапан г. Караганды. В группе, в которой мы проводили целенаправленное изучение ознакомления детей с сезонными явлениями, 26 человек: 10 девочек и 16 мальчиков. Дети по способностям не сильно отличаются друг от друга. Ежедневное наблюдая за ними, мы заметили, что они любознательны, активны, им нравятся и подвижные, и дидактические игры.
Главная цель опытно-экспериментальной работы — сформировать у детей нужные представления о временах года и выявить эффективность применения разработанного нами развивающего комплекса мероприятий.
Задачи:
- 1. Определить критерии уровня знаний дошкольников о временах года и провести диагностику.
- 2. Разработать комплекс мероприятий, направленных на повышение уровня знаний дошкольников о сезонных явлениях в природе (зима и лето), и апробировать этот комплекс на детях экспериментальной группы.
- 3. Проверить эффективность разработанного комплекса мероприятий и сделать выводы о целесообразности его применения в воспитательно-образовательном процессе.
В исследовании использовались следующие методы: наблюдение, беседа, констатирующий и формирующий эксперимент, игры.
