Вопрос 18. Современное дошкольное образование детей с ограниченными возможностями

• 1. Законодательную и нормативную базу современного дошкольного образования детей с ограниченными возможностями составляют: Закон РФ «Об образовании; Федеральный закон «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» — введение новых государственных принципов российского образования, новая типология образовательных учреждений, изменения некоторых организационно-правовых аспектов специального образования. Дошкольные образовательные учреждения в своей деятельности руководствуются Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (ДОУ), утв. Постановлением Правительства РФ от 01−07.95 № 677. Постановления Правительства РФ> инструктивные письма Министерства образования и науки РФ регулируют отдельные вопросы функционирования дошкольных учреждений системы специального образования.
• 2. Дети с отклонениями в развитии воспитываются в дошкольных образовательных учреждениях и в учреждениях «Начальная школа — детский сад» следующих видов: компенсирующего — обучение детей с теми или иными отклонениями в развитии; комбинированного — группы для нормально развивающихся детей и группы компенсирующего вида; общеразвивающего — в условиях интегрированного (совместно с нормально развивающимися детьми) обучения при обязательной коррекционной поддержке ребенка с отклонениями в развитии. Широкое распространение интегрированного обучения в детских садах общеразвивающего вида в современных условиях не представляется возможным из-за отсутствия необходимой для этого материально-технической базы, кадрового обеспечения и др.

Специалисты считают, что модели интеграции сегодня могут быть реализованы в обще развивающих группах детских садов комбинированного вида и в центрах развития ребенка, где легче создать соответствующие условия.

Кроме того, существуют: группы кратковременного пребывания — для дошкольников с отклонениями в развитии, которые воспитываются в домашних условиях; образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа — для детей, нуждающихся в длительном лечении; учреждения дополнительного образования — центры дополнительного образования, детские оздоровительные центры различного профиля и др. Наиболее приемлемая организационная форма для обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии, которые особенно тяжело переживают трудности перехода к школьному обучению, — образовательное учреждение «Начальная школа — детский сад». Основная его цель — осуществление образовательного процесса путем обеспечения преемственности между дошкольным и начальным образованием; оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья; физического и психического развития детей. Большинство детей с отклонениями в развитии воспитываются" в детских садах компенсирующего вида и в компенсирующих группах детских садов комбинированного (как отмечает Ю.В. Морозова). Обучение и воспитание в этих учреждениях осуществляется в соответствии с действующими коррекционно-развивающими программами для каждой категории детей с отклонениями в развитии.

Наполняемость групп зависит от вида нарушений и возраста. По возрасту — две возрастные группы:

• * до 3 лет;
• * старше 3 лет.

По видам нарушений:

• * с тяжелыми нарушениями речи — до 6 и 10 чел. (т.е. для первой группы — до 6 чел., для второй — до 10 чел.);
• * для часто болеющих — до 10 и 15 чел.;
• * со сложными (комплексными) дефектами — до 5 чел. для обеих возрастных групп;
• * с иными отклонениями в развитии — до 10 и 15 чел. (соответственно) и т. п.
• 3. Группы кратковременного пребывания предназначены для дошкольников с отклонениями в развитии, которые воспитываются в основном в домашних условиях.

В этих группах осуществляется:

• * психолого-педагогическая помощь детям;
• * консультативно-методическая поддержка родителей;
• * социальная адаптация детей; * формирование предпосылок учебной деятельности. Занятия проводятся индивидуально или подгруппами (2−3 ребенка) в присутствии родителей в удобное для них время. Продолжительность занятий — 5 часов в неделю.
• 4. Образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, — центры:
  • * диагностики и консультирования;
  • * психолого-медико-социального сопровождения;
  • * психолого-педагогической реабилитации и коррекции и др. Обслуживают разные возрастные категории — от 3 до 18 лет.

В этих центрах находятся дети:

• * с высокой степенью педагогической запущенности;
• * с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
• * подвергшиеся насилию;
• * вынужденные покинуть семью;
• * из семей беженцев, вынужденных переселенцев.

Основные направления деятельности данных учреждений по отношению к дошкольникам:

• * диагностика уровня психофизического развития и отклонений в поведении;
• * образование детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, с состоянием соматического и психического здоровья;
• * организация коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения;
• * психокоррекционная и психопрофилатическая работа;
• * проведение комплекса лечебно-оздоровительных мероприятий.
• 5. Оздоровительные образовательные учреждения санаторного типа: санаторные школы-интернаты; санаторно-лесные школы; санаторные детские дома для детей-сирот и Детей, оставшихся без попечения родителей. Предназначены для детей, которые нуждаются в длительном лечении.
• 6. Дошкольные отделения (группы) при специальных (коррекцийных) школах и школах-интернатах создаются для детей с выраженными отклонениями в развитии. Образовательные программы в этих отделениях, как отмечает Ю. В. Морозова, рассчитаны на года, в течение которых у ребенка формируются предпосылки учебной деятельности в необходимой коррекционно-развивающей среде.
• 7. Постоянно действующие психолого-медико-педагогаческие комиссии. (ПМПК) осуществляют комплектование дошкольных образовательных учреждений специального назначения, а также решают вопросы перевода и направления ребенка в то или иное учреждение (группу).