Инновационные технологии обучения русскому языку в школе с казахским языком обучения

Инновация (с лат. обновление, новшество или изменение) — это процесс освоения нового средства, целенаправленное изменение, вносящее в среду обитания новые стабильные элементы, вызывающие переход системы из одного состояния в другое. Инновация — результат инвестирования в разработку и получение нового знания, ранее не применявшиеся идеи по обновлению сфер жизни людей; не всякое новшество, а только такое, которое серьёзно повышает эффективность действующей системы. Это понятие может применяться к творческой идее, которая была осуществлена.

Педагогическая инновация (инновация в образовании) рассматривается современной наукой как нововведение в педагогическую деятельность, изменения в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности. Инновации в образовании считаются новшествами, специально спроектированными, разработанными или случайно открытыми в порядке педагогической инициативы. Новые методики преподавания, новые способы организации занятий, новшества в организации содержания образования (интеграционныемежпредметныепрограммы), новые методы оценивания образовательного результата. [ Цит. по: 19, с. 97−98].

Инновационные педагогические технологии повышают мотивацию обучения и интерес детей к предмету, формируют обстановку творческого сотрудничества и конкуренции, актуализируют личность ребенка, воспитывают в детях чувство собственного достоинства, дают им ощущения творческой свободы и самое главное — приносят радость. В этой связи актуальной становится проблема изучения и использования инновационных технологий в обучении русскому языку.

«Единственный путь, ведущий к знаниюдеятельность», — утверждал Бернард Шоу.

Я думаю, что сегодня нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами: «Как сделать урок интересным, ярким? Как увлечь ребят своим предметом? Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика? Какой современный учитель не мечтает о том, чтобы ребята на его уроке добровольно, творчески, мажорно познавали предмет на максимальном для каждого уровне успешности? И это не случайно. Новая организация общества, новое отношение к жизни предъявляют и новые требования к школе. Сегодня основная цель обучения — это не только накопление учеником определенной суммы знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника как самостоятельного субъекта образовательной деятельности. В основе современного образования лежит активность и учителя, и что не менее важно, ученика. Именно этой цели — воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться, совершенствоваться самостоятельно, и подчиняются основные задачи современного образования.

Инновационное обучение объединяет в себе основные принципы методик следующих педагогов [20, с. 2−3]:

• 1. А. Адамского (раскрепощение личности ученика);
• 2. В. Шаталова, С. Лысенкова (свобода учителя);
• 3. А. Губельского (превращение школы в сообщество, в школу развития);

Актуальность инновационного обучения состоит в следующем:

• * Соответствие концепции гуманизации образования;
• * Преодоление формализма, авторитарного стиля всистеме преподавания;
• * Использование личпостно ориентированного обучения;
• * Поиск условий для раскрытия творческого потенциала ученика;

Основными целями инновационного обучения являются:

• * Развитие интеллектуальных, коммуникативных, творческих способностей учащихся;
• * Формирование личностных качеств учащихся;
• * Развитие различных типов мышления;

В основе инновационного обучения лежат следующие технологии:

• * Развивающее обучение;
• * Проблемное обучение;
• * Развитие мышления;
• * Дифференцированный подход к обучению;
• * Создание ситуации успеха на уроке.

Основными принципами инновационного обучения являются:

• а) креативность (ориентация на творчество);
• б) усвоение знаний в системе;
• в) нетрадиционные формы уроков;
• г) использование наглядности.

А теперь перейдём от общих методических принципов инновационного обучения к методам.

При использовании инновационных технологий в обучении русскому языку успешно применяются следующие приемы:

• * Опорный конспект;
• * Мозговая атака;
• * Групповая дискуссия;
• * Кластеры;
• * Ключевые термины;
• * Дидактическая игра;
• * Исследование текста;
• * Работа с тестами;
• * Нетрадиционные формы домашнего задания.

В системе инновационных технологий большое распространение получили информационно-коммуникативные технологии (ИКТ), объединённые использованием в работе компьютерных технологий. Появление и широкое распространение технологий мультимедиа и Интернета позволяет нам использовать ИКТ в качестве средства общения, воспитания, интеграции в мировое сообщество. В процессе обучения в школе учащиеся учатся работать с текстом, использует учебные электронные таблицы, узнаёт новые способы сбора информации, расширяется их кругозор. Учёные считают, что при использовании информационных технологий на занятиях повышается мотивация учения и стимулируется познавательный интерес учащихся, возрастает эффективность самостоятельной работы, компьютер вместе с ИТ открывает принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности и творчестве учащегося. Возникает ситуация, когда информационные технологии обучения становятся и основным инструментом дальнейшей профессиональной деятельности человека, интегрируется в жизнь на всём её протяжении. [21, с.145]. Так претворяется в реальность идея образования через всю жизнь, принятая как одна из стратегических целей развития нашего государства.

В школах с казахским языком обучения начинают успешно использоваться различные инновационные компьютерные технологии: презентация (слайд-шоу), флеш-презентация, электронный кейс, дистанционное обучение и т. п. Флеш-презентация — одна из новых и эффективных компьютерных технологий, представляющая собой своего рода рекламную визитную карточку. Одним из главных преимуществ флеш-презентации является её интерактивность, возможность сочетать в себе текст, видео, звук, анимацию, двухили трёхмерную графику. В учебных целях чаще всего используется обучающая/ разъясняющая флеш-презентация, реже рекламная флеш-презентация, флеш-каталог, презентация «Памятное событие».

В Казахстане сегодня ведётся активная разработка технологии e-learning (электронное обучение) m-learning (мобильное обучение), вызывающее интерес педагогов и учеников, отвечающие новым представлениям об обучении в школе Казахстана. M-learning как одна из самых перспективных технологий современности опирается на использование мобильных информационных технологий, под которыми понимается использование совокупности персональных носимых микрогабартиных аппаратных средств, программного обеспечения, а также приёмов и методов, позволяющих осуществлять все виды по электронному сбору, хранениюкомпьютерной обработке информации, ввоспроизведению текстовых, аудио-, видео-, графических данных в условиях оперативной коммуникации с ресурсами международных компьютерных и телефонных сетей. [ Цит. по: 22,73].

Несомненные достоинства ИКТ не умаляют значения других технологий? Использующихся и внедряющихся в казахстанских школах. К ним относят технологииличностно-ориентированного образования, основанном на понимании и взаимопонимании (обучение в сотрудничестве).

Особое место в учебном процессе занимают интерактивные подходы. Интерактивный — «имеющий отклик», откликающийся. Интер — «взаимно», активность — «деятельность». Интерактивность предполагает взаимную деятельность, обратную связь. Её сравнивают с кругами от камня, брошенного в воду. Не интерактивно, когда нет последствий. Интерактивные методы не ограничиваются компьютерными возможностями, хотя порой ассоциируются только с ними. Интерактивные упражнения и задания направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового. Сайт — пользователь, творческие задания работа в малых группах, обучающие игры, приглашение специалистов, экскурсии, социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (соревнования, спектакли, представления, выставки, песни сказки, дебаты, разрешение проблем («Мозговой штурм», «Дерево решений», «Переговоры и медитация», «Лестницы и змейки») — виды работы в рамках интерактивных подходов. [19, с.104−105]. Ни для кого не секрет, что интерес к учебной деятельности у детей резко возрастает, если учитель на уроке применяет наряду с интерактивными методами и игровые технологии обучения. Вот, например, современные учёные-педагоги, проведя множество экспериментов, выявили, что, если материал был только звуковым, то ученик запоминал бы около 25% объема, если информация была представлена зрительно — около 33%. При комбинировании воздействия (зрительного и слухового) запоминание повышалось до 50%, а если вовлечь интерактивные методы обучения в процессе изучения, то усвояемость материала повышалась до 75%. Значит, использование инновационных технологий на уроках значительно повышает не только эффективность обучения, но и помогает создать более продуктивную атмосферу на уроке, заинтересованность учеников на изучаемом материале.

Как видно из диаграммы, при комбинировании продуктивность урока возрастает в 3 раза по сравнению с простым объяснением учебного материала. [23, с.36−38].

Таким образом, инновационный процесс заключается в формировании и развитии содержания и организации нового. В целом, под инновационным процессом понимается комплексная деятельность по созданию (рождению, разработке) освоению, использованию распространению новшеств. На данный момент в современном обществе происходит неудержимое развитие информационных наиболее популярными инновационными методами в обучении становятся электронные учебные пособия, которые могут использоваться даже на ранних этапах обучения. Инновационный подход к обучению позволяет организовать учебный процесс, что ребенку урок и в радость и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И может быть, именно на таком уроке, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего».