Введение. 
Воспитание дисциплины у детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст уникален в силу таких психических особенностей ребенка, как пластичность природного механизма усвоения речи, интенсивное формирование познавательных процессов, быстрое запоминание языковой информации, способность анализировать и синтезировать речевые потоки, особая способность к имитации.

В современной педагогической науке есть точка зрения, согласно которой целью воспитания считается подготовка всесторонне гармоническиразвитой личности.

Исходя из идеальной цели воспитания, а также конкретной цели, функционирующей в системе образования на современном этапе развития отечества, важно определить и задачи воспитания.

К задачам воспитания детей дошкольного возраста относится физическое, умственное, трудовое, духовно-нравственное, художественно-эстетическое, социальное развитие.

Исходя из особенностей детей дошкольного возраста, все указанные ниже задачи воспитания имеют свою специфику в дошкольном учреждении:

• — физическое воспитание детей;
• — умственное воспитание детей дошкольного возраста;
• — развитие речи ребенка, обогащение и активизация его словаря, развитие звуковой культуры речи, умение правильно выражать в разговорной речи свои мысли;
• — умственное воспитание, развитие логического мышления;
• — нравственное воспитание;
• — эстетическое воспитание.

Все задачи учебно-воспитательного процесса в практической деятельности находятся в единстве и взаимосвязи, органически дополняя друг друга. Решение этих задач в дошкольном образовательном учреждении направлено на реализацию цели воспитания — разностороннее развитие личности.

Актуальность выбранной для исследования темы. Дошкольный возраст — период фактического складывания личности и личностных механизмов поведения, мотивы и желания ребенка начинают складываться в иерархическую систему. В этом возрасте ребенок переходит от импульсивного, ситуативного поведения к личностному, опосредованному каким-то представлением или образом. Образ поведения и образ результата действия становятся образцами и регуляторами в собственной деятельности ребенка. Это ярко проявляется в рисовании и конструировании: от спонтанных действий и подражания готовым образцам дети переходят к созданию и воплощению собственных замыслов.

Объект исследования: дети младшего дошкольного возраста.

Предмет: исследование причин нарушения дисциплины детьми младшего дошкольного возраста.

Цель данной работы: рассмотреть и изучить причины нарушения дисциплины детьми дошкольного возраста.

Гипотеза исследования в данной работе будет заключаться в следующем: коррекция нарушений дисциплины детьми младшего дошкольного возраста даст положительные результаты, если будут подобраны индивидуальные или групповые методы и формы коррекции, учитывая причины и факторы этих нарушений, а также возрастные и психолого-педагогические особенностей детей данного возраста.

Поставленную в работе цель предполагается достичь посредством решения следующих задач:

• — изучить литературу по данной проблеме отечественных и зарубежных авторов и исследователей;
• — охарактеризовать причины нарушения дисциплины детьми младшего дошкольного возраста;
• — провести исследование по причинам нарушения дисциплины, проанализировать полученные результаты;
• — рассмотреть организацию работ по формированию навыков поведения детей дошкольного возраста при нарушении дисциплины.