Цели, содержание и основные методы работы Яснополянской гимназии

В настоящее время Яснополянская гимназия № 2 является муниципальным образовательным учреждением, имеет статус гимназии. Современные образовательные технологии деятельностного типа характерны для образовательного процесса МОУ «Яснополянская гимназия № 2 имени Л.Н. Толстого», строящегося на основе экспериментальной деятельности «Школа Л. Н. Толстого как модель непрерывного образования нового типа». Данный подход в обучении направлен на развитие каждого ученика, на формирование его индивидуальных способностей, а также позволяет значительно упрочнить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для их разноуровневой подготовки, реализации принципа моделирования.

Методы обучения: проблемно-поисковый, исследовательский, самостоятельная работа, лабораторные и практические занятия, моделирование проблемных ситуаций учащимися, опора на личный опыт ребенка, метод психологической адаптации, метод погружения в ситуацию свободного выбора, метод коллективного творчества, защита проекта, игровые и другие.

Предпрофильное, профильное обучение осуществляется в 9−11 классах на элективных курсах в форме лекционно-семинарских занятий, погружения в проблемную ситуацию, экскурсий, практикумов, деловых игр, нетрадиционных уроков с использованием компьютеров, видеофрагментов, уроков-экспериментов, исследований, гипотез, зачетов, коллоквиумов, тестирования, конкурсных работ, самообразования.

Методами учета и оценки результатов обучения является самооценка достижений по определенным критериям, тестирование, зачеты. Накопление портфолио воспитывает у ученика умение отслеживать и гордиться своими успехами.

Особенностью организации в среднем и старшем звеньях является нарастание использования в образовательном процессе технологии саморазвивающего обучения.

Структурообразующим методом организации обучения является проектная деятельность учащихся.

Метод проектного обучения ценен сочетанием практической и познавательной мотивацией, целенаправленностью, возможностью использования компьютерных технологий. Проект дает наглядные результаты и для ученика, и для учителя, и для сверстников, и для родителей. Обсуждение итогов работы, возможность продемонстрировать результаты своего труда становится фактом биографии ученика, его семьи, друзей.

Введение

инновационной оценки «Портфолио» является одним из условий создания возможности ученику для саморазвития, самореализации, самооценки, развития его социальной компетентности.

Коллективная работа проблемных групп по методу проекта снимает интеллектуальную тревожность, способствует возникновению познавательной мотивации, избавляет участников от неприятного ощущения подконтрольности.

В гимназии активно применяются следующие педагогические технологии:

• 1. Информационно-коммуникационные технологии.
• 2. Здоровье сберегающие технологии.
• 3. Исследовательские методы в обучении.
• 4. Личностно-ориентированное обучение.
• 5. Разноуровневое обучение.

Преобладающие методы обучения: проблемно-поисковый, исследовательский, самостоятельная работа, лабораторные и практические занятия, моделирование проблемных ситуаций учащимися, опора на личный опыт ребенка, метод психологической адаптации, метод погружения в ситуацию свободного выбора, метод коллективного творчества, проектная деятельность.

Особенности учебно-воспитательного процесса в гимназии.

«Способности даны каждому: одного природа одарила музыкальным слухом, другого — склонностью к изучению наук, третьему дала руку мастера, четвертому — глаз художника, а кому-то даровала только доброе сердце, готовое бескорыстно служить людям», — эти слова из концепции НИЛ «Школа Л. Н. Толстого» определяют одну из основных задач, решаемых педагогическим коллективом в своей деятельности: достижение такого уровня общения в среде детского коллектива, между детьми и взрослыми, когда личность каждого ребенка воспринимается с уважением и каждый чувствует себя комфортно.

Компоненты воспитательной системы гимназии определяются задачами воспитательной работы и представляют собой перспективные линии развития: учение, творчество, здоровье, нравственность, самоуправление, музейная работа (патриотическое воспитание).

Содержание работы органов самоуправления определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе.

Такими видами деятельности являются:

• 1) познавательная деятельность — предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе);
• 2) трудовая деятельность — забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства;
• 3) спортивно-оздоровительная деятельность — организация работы спортивных секций, спартакиада, соревнования, дни здоровья;
• 4) художественно-эстетическая деятельность — концерты, фестивали, праздники, конкурсы, выставки, встречи;
• 5) шефская деятельность — помощь младшим, забота о старших;
• 6) информационная деятельность — письменная информация о жизни во «Вселенной», в «Муравейном братстве» и т. п.

В содержание воспитательной системы «Путь жизни» включены программы, которые часто объединяют несколько направлений, но все они соответствуют внедряемой в гимназии Концепции «Школа Л. Н. Толстого как модель гуманистического образования нового типа». Возможность реализации различных программ позволяет последовательно решать поставленные задачи всей программы в целом. Кроме того, деятельность участников учебно-воспитательного процесса в рамках программы легче планируется, контролируется и исполняется. Коллектив гимназии стремится к тому, чтобы все направления воспитательной системы «Путь жизни» были объединены в определенные блоки.

На данном этапе её реализации функционируют следующие программы:

• 1) «Неделя музеев» (музей истории школы и литературно-краеведческий музей Л. Н. Толстого)
• 2) «Гениальный Лев литературы и педагогики» (литературно-краеведческий музей Л. Н. Толстого)
• 3) «О тебе, гимназия, мы сегодня все поем!» (музей истории школы и литературно-краеведческий музей Л. Н. Толстого)
• 4) «Этот День Победы» (музей истории школы)
• 5) «У похода есть начало, а конца походу нет!» (спортивно — туристический клуб «Легион», музей истории школы)
• 6) «Родитель и Учитель — два берега одной реки»

Подход в обучении, действующий в яснополянской гимназии № 2, развивает и формирует индивидуальные способности ученика, позволяет упрочнить знания. Для этого созданы благоприятные условия руководством творческого коллектива гимназии.