Анализ УМК «millie» на предмет формирования социокультурной компетенции учащихся начальных классов на уроках английского языка

Наиболее эффективными средствами отражения, понимания и освоения специфики изучаемой культуры и особенностей речевого поведения ее представителей в ходе тех или иных межкультурных контактов являются целесообразно отобранные и организованные материалы. Такие материалы включены в содержание учебно-методических комплексов. Поэтому их можно проанализировать на предмет формирования социокультурной компетенции, что и последует далее.

Рассмотрим учебно-методический комплекс «Millie» на предмет анализа наличия материала для формирования социокультурной компетенции как личностного результата образования.

УМК «Millie» авторов С. И. Азаровой, Э. Н. Дружининой, Е. В. Ермолаевой и др. состоит из учебника, рабочей тетради, книги для учителя, аудиоприложения. УМК предлагает материал для развития речевых и общеучебных навыков, разработанный с учетом психологических и возрастных особенностей детей. Задания включают тексты для чтения, игры, инструкции к выполнению поделок, страницы самоконтроля, сквозную историю и т. д. В учебник включен занимательный страноведческий материал. Темы и ситуации общения близки учащимся начальной школы, а предлагаемый языковой материал позволяет им выразить свои мысли и чувства, стимулирует общение со сверстниками на английском языке.

В учебнике «Millie» социокультурная компетенция формируется через знакомство с праздниками англоговорящих стран. Например, во втором классе Unit 5 Lesson 1, тема Merry Christmas-учащиеся знакомятся с традициями празднования Рождества, яркими моментами этого праздника.

В учебнике для третьего класса дети знакомятся с денежными единицами англоговорящих (тема «What's in the shopping bag?», погодой в разных странах (теме «Whatever the weather») В теме «The Safari Park» ученики получают новые знания о животных, обитающих в разных странах. Помимо увеличения лексического запаса расширяется кругозор учащихся.

В рабочей тетради представлены задания для закрепления данного материала и выполнения домашних заданий. В учебниках для второго и третьего класса ведется рубрика «Do you know?», в которой дается занимательный, интересный материал о традициях, народных обычаях и другая необычная информация о странах. Например, Unit 5 «Merry Christmas» Lesson 5 в рубрике дается информация о том, как называют Деда Мороза в Великобритании, Италии, Китае и Германии, а в Unit 7 «The Toyland» Lesson 3 говорится о музее плюшевых медведей в Англии.

Курс четвертого класса начинается с темы «www.around_the_world.net», в которой рассматривается общение с зарубежными сверстниками через сеть Интернет. Большое значение играет тема «It's a festival!». В данной теме учащиеся знакомятся с традициями проведения фестивалей в разных странах, что приобщает их к культуре не только народов англоговорящих стран. Учащиеся получают информацию о фестивалях как Diwali-индийский фестиваль и Russian Winter Festival, проходящий в Лондоне на Трафальгарской площади.

В теме «In the castle» ученики узнают о достопримечательностях Великобритании. Например, дети узнают многовековую историю о башне The Tower of London.

Тема «My travelogue» дает информацию об известных зарубежных путешественниках, таких как Джеймс Кук, Френсис Дрейк и Христофор Колумб.

Также плюсом данного УМК является то, что ученики получают знания не только о Великобритании, но и других странах. Например, в четвертом классе в теме «www.around_the_world.net» задание для учащихсяузнать из какой страны зарубежный друг по переписке по краткой истории о себе.

Такое задание сближает, помогает детям понять, что мир многокультурен и во всех других странах живут точно такие же дети, как и они сами, что в большей степени формирует личностные результаты образования младших школьников, например, такие, как осознание себя гражданином своей страны, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов и т. д.

Из представленного выше анализа УМК можно сделать вывод, что материал, подобранный для формирования социокультурной компетенции в полной степени соответствует требованиям, вызывает у детей интерес к изучению английского языка, помогает формировать представление о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу и т. д.