Высшее фармацевтическое образование и Болонский процесс

Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Официальной датой начала процесса принято считать 19 июня 1999 года, когда была подписана Болонская декларация (г. Болонья, Италия).

Политический смысл этой инициативы Германии, Великобритании, Италии и Франции — концентрация сил и сохранение достоинств европейского образования перед мировой экспансией американского образования. В контексте европейской интеграции целью этого процесса было объявлено создание до 2010 года так называемой зоны европейского высшего образования с тем, чтобы увеличить способность выпускников к трудоустройству, повысить мобильность граждан и нарастить конкурентоспособность европейской высшей школы.

В сентябре 2003 года был подписан официальный документ о вступлении России в Болонский процесс. Вхождение России в Болонский процесс следует рассматривать как очередной этап развития сотрудничества и интеграции со странами Европы. Процессы глобализации в образовательной сфере способствуют интеграции национальных образовательных систем. Участие в Болонском процессе может обеспечить конвертируемость российских дипломов и мобильность российских студентов и специалистов.

На Международном ректорском совещании, прошедшем в апреле 2005 года, академик Михаил Александрович Пальцев отметил, что «…для медицинских вузов вступление в Болонский процесс — благо; высшее образование не может развиваться замкнуто даже в такой большой стране, как Россия».

Между тем российская фармацевтическая наука и образование имеют глубокие исторические корни, которые, несомненно, утратить нельзя. Принятая Правительством РФ Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, содержит значительные «поля сходимости» с Болонским процессом. Это относится и к анализу мировых тенденций, и к предложенной модели специалиста, и к созданию независимой системы аттестации и обеспечения (контроля) качества образования, и к усилению ориентации на рынки труда, и к возвращению государства в образование, и к формированию новых экономических отношений в образовательной сфере и т. д.

Согласно требованиям Болонской декларации, одним из обязательных условий вступления стран в Болонский процесс в системе высшего образования является двухступенчатая подготовка «бакалавр — магистр».

Целесообразность существования бакалавриата в рамках высшего фармацевтического образования подтверждается сложившейся мировой практикой.

В большинстве зарубежных стран продолжительность обучения в бакалавриате, как первой ступени высшего фармацевтического образования, составляет три-четыре года и завершается сдачей государственных экзаменов и получением диплома бакалавра фармации.

При этом бакалавр не имеет права лицензироваться на фармацевтическую деятельность без дополнительного образования, что перекликается с концепцией высшего образования в России, предусматривающей обязательное прохождение годичной интернатуры по окончании высшего фармацевтического учебного заведения.

Следующей ступенью высшего фармацевтического образования, согласно Декларации, является магистратура.

Для России магистратура не является чем-то принципиально новым, ее корни уходят далеко в прошлое, когда в 1845 г. впервые была введена степень магистра фармации. Подготовку специалистов, соответствующих образовательно-квалификационному уровню магистра фармации, можно осуществлять на основе образовательно-квалификационного уровня специалиста, прошедшего не менее чем годичную дополнительную профессиональную подготовку. Продолжительность обучения специалиста в магистратуре должна составлять не менее двух лет.

Вопрос, касающийся вступления образовательного учреждения в Болонский процесс, является исключительно добровольным. Это означает, что с 2010 года подготовка фармацевтических кадров будет осуществляться в вузах, выпускающих провизоров по традиционной пятилетней программе обучения и специалистов, прошедших годичную интернатуру; и, вполне возможно, в вузах, вступивших на путь Болонского процесса, которые начнут выпускать бакалавров и специалистов, прошедших дополнительную профессиональную подготовку.

При этом подготовка магистра фармации из числа выпускников вузов, вошедших в Болонский процесс, будет выгодно отличаться по продолжительности в один год от обучения в магистратуре выпускника классической высшей школы. Возможно, этот факт станет стимулом для перехода большего числа вузов на обучение по принципам Болонского процесса и участия их в создании единого общеевропейского образовательного пространства.

На пути к реализации требований Болонской декларации возникает множество вопросов. Прежде всего, это статус аспирантуры и докторантуры. В то время как магистратура может стать дополнением к аспирантуре, подготовка доктора фармации возможна лишь на более высокой ступени образования.

Присоединение России к Болонской декларации открывает путь к признанию российских дипломов, созданию возможностей для российских специалистов быть востребованными на зарубежном рынке труда. Большие перемены в области отечественного фармацевтического образования поднимут нашего специалиста на международный уровень и позволят ему занять достойное место в системе здравоохранения. Однако, сейчас такие возможности ограничены. Наши и европейские образовательные стандарты частично, а иногда во многом не совпадают.