Формирование атрибутивного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

№ занятия.

Тема занятия.

Задачи развития атрибутивного словаря.

Речевой материал.

Репродукция пейзажной живописи.

Методы и приемы формирования атрибутивного словаря с использованием предметов живописи.

Знакомство с пейзажем. Рассматривание и анализ содержимого картины И. И. Шишкина «Корабельная роща».

— закрепить знания детей об основных цветах; - ввести в пассивный словарь оттенки цветов; - обогащение словаря новыми словамитерминами («пейзаж», «художник-пейзажист»); - обогащение атрибутивного словаря.

Обогащение и активизация словаря прилагательными: холодный, теплый, коричневый, желтый, золотистый, серый, черный, фиолетовый, синий, сиреневый, белый, высокий, прямой, тонкий, хрупкий, старый, ветхий, неустойчивый, могущественный, круглый, сосновый, еловый, гладкий, шершавый, большой, спокойный.

Иван Иванович Шишкин «Корабельная роща».

Рассказ логопеда о жанре изобразительного искусства — пейзаже; Знакомство с автором картины; Упражнение «Шишка какая»; Рассматривание детьми картины И. И. Шишкина «Корабельная роща», Беседа по картине; Отгадывание детьми загадок; дид. игра с мячом «назови цвет».

Рассматривание и анализ картины И. И. Левитана «Вечерний звон».

— активизация словаря прилагательных, обозначающих цвет, форму, величину, качество; - закрепление знаний о многозначности слов; - расширение словаря синонимов; - уточнение представлений о признаках предметов.

Обогащение и активизация словаря прилагательными: теплый, мягкий, плавный, лазурный, золотой, тихий, громкий, холодный, синий, красивый, нежный, душистый, металлический, звонкий, гладкий, громкий, прохладный, свежий, влажный, круглый, легкий, твердый, гладкий, резиновый, мягкий, овальный, жесткий, широкий, горячий, жаркий, правильный, сильный, узкий, тонкий, высокий, пластмассовый, деревянный, стеклянный теплый, меховой, оранжевый, серый.

Исаак Ильич Левитан «Вечерний звон».

Рассматривание картины И. И. Левитана «Вечерний звон»; Знакомство с картиной (рассказ логопеда); Беседа по картине (вопросно-ответная форма); дид. игра «животные»; отгадывание загадок; Игра «Придумай загадку»; Речевая игра «Два из трех».

Развитие атрибутивного словаря с помощью картины И. И. Левитана «Вечерний звон».

— активизация атрибутивного словаря; -расширение словаря антонимов; - закрепление умения подбирать эпитеты, сравнения.

Прилагательные: Теплый, мягкий, вечерний, звонкий, зеленый, желтый, розовый, белый, золотистый, коричневый, блестящий, прохладный, свежий, деревянный, величественный, громкий, горячий, вечерний, спокойный, легкий, теплый, нежный, тяжелый, легкий, длинный, короткий, высокий, низкий тонкий, толстый, узкий, широкий, огромный.

Исаак Ильич Левитан «Вечерний звон».

Отгадывание детьми загадок по теме «время суток»; Беседа по ранее рассмотренной картине И. И. Левитана «Вечерний звон»; Подбор определений к предметам, изображенным на картине; Игра «Бывает — не бывает»; Игра «Скажи наоборот».

Рассматривание и анализ содержимого картины И. И. Шишкина «Зима».

— закрепить знание о понятии пейзаж; - научить подбирать определения со зрительной опорой и без нее; обогащение и активизация словаря прилагательными.

Прилагательные: холодный, снежный, морозный, белый, пушистый, рассыпчатый, мягкий, искристый, блестящий, хрустящий, солнечный, короткий, ветреный, крепкий, хрупкий, тонкий, черный, серый, коричневый, темно-зеленый, голубовато-белый, большой, дремучий, непроходимый, зимний, хвойный, высокий, стройный, кривой, трухлявый, старый.

Иван Иванович Шишкин «Зима».

Знакомство с картиной «Зима» и ее автором; Рассматривание картины И. И. Шишкина «Зима»; Беседа по содержанию картины (какое небо, какой лес, какое дерево, какой воздух); Игровое упражнение «Какой? Какая? Какое?»; Дидактическая игра «Скажи ласково»; Игровое упражнение «Опиши предмет»; Отгадывание загадок.

Развитие атрибутивного словаря с помощью картины И. И. Шишкина «Зима».

— научить использовать в речи эпитеты при описании картины; - научить детей использовать сравнения; - активизировать в речь новые слова;

Активизация словаря прилагательными: рассыпчатый, мягкий, искристый, блестящий, хрустящий, солнечный, короткий, ветреный, крепкий, хрупкий, тонкий, черный, серый, коричневый, темно-зеленый, голубовато-белый, большой, дремучий, непроходимый, зимний, хвойный, высокий, стройный, кривой, трухлявый, старый, трусливый, злой, хитрый, рыжий, ловкий, быстрый, маленький, ласковый.

Иван Иванович Шишкин «Зима.

Беседа о ранее рассмотренной картине И. И. Шишкина «Зима»; Прослушивание монолога (рассказа) логопеда о зиме с опорой на картину; Групповое составление рассказа о картине (по предложению каждый ребенок); Подбор эпитетов к предметам, изображенным на картине; Дидактическая игра «Природа зимой»; Упражнение «На что похоже?».

Рассматривание и анализ содержимого картины И. Грабаря «Февральская лазурь».

— уточнение знаний детей о зиме; - закрепление умения подбирать определения, эпитеты; - обогащение словаря сложными прилагательными, обозначающими цвет; - уточнение знаний и представлений детей о форме предметов.

Прилагательные: голубой, лазурный, зеленоголубой, голубовато-белый, белый, голубой, золотистый, коричневый, синий, сиреневый, светло-сиреневый, белоствольный, блестящий, сверкающий, ясный, солнечный, зимний, торжественный, радостный, веселый, огромный, большой, маленький, низкий, высокий. тонкий, толстый, круглый, овальный, прямоугольный, треугольный, квадратный.

Игорь Эммануилович Грабарь «Февральская лазурь».

Знакомство с картиной «Февральская лазурь» и ее автором И. Грабарем; Беседа по содержанию картины (о чем картина, что нарисовано на переднем, заднем планах); Подробное рассматривание картины (используемые цвета, величина, количество изображенных предметов); Игра «Какой формы»; Развитие кинестетических ощущений; Игра «Один — много».

Развитие атрибутивного словаря с помощью картины И. Грабаря «Февральская лазурь».

— тренировать детей в подборе определений; - тренировать в выделении существенных признаков; - активизация словаря прилагательными, обозначающими цвет, размер, величину.

Прилагательные: красивый, прекрасный, праздничный, веселый, спокойный, торжественный, яркий, переливающийся, ясный, блестящий, белый, синий, лазурный, сиреневый, фиолетовый, светло-сиреневый, желтый, золотистый, огромный, громадный, раскидистый, широкий, узкий, низкий, высокий, маленький, тонкий, холодный, прохладный, свежий, игривый, колючий, стеклянный, глубокий, прозрачный, тяжелый, мягкий, легкий, красивый, прекрасный, веселый, радостный, печальный, грустный.

Игорь Эммануилович Грабарь «Февральская лазурь».

Беседа о картине и ее авторе; Описание картины: подбор эпитетов, сравнений. Отгадывание загадок; Игра с мячом «Ассоциации»; Игровое упражнение «Забытое слово»; Игра «Слова приятели».

Рассматривание и анализ содержимого картины Н. Крымова «Зима».

— научить детей использовать в речи оттенки цветов; - закрепить знания и представления о геометрических фигурах, научить различать их; - тренировать детей в подборе эпитетов.

Прилагательные: старый, деревянный, деревенский, каменный, высокий, толстый, одинокий, многолетний, колючий, твердый, звонкий, зимний, прохладный, холодный, ледяной, хмурый, солнечный, снежный, треугольный, прямоугольный, квадратный, круглый, сине-голубой, светло-желтый, белый, грязно-белый, черный, серый, рыже-коричневый, темно-коричневый, красный, оранжевый.

Николай Петрович Крымов «Зима».

Рассматривание картины Н. Крымова «Зима»; Беседа по ней (вопросно-ответная форма); Игра «Занятия зимой»; Игра «Назови ласково». Игра на развитие воображения «Мы слепили снеговика»; Упражнение «Какой, какая, какое».

Рассматривание и анализ содержимого картины И. Э. Грабаря «Березовая аллея».

— расширение пассивного словаря сложными прилагательными, обозначающими цвет; - обогащение словаря прилагательными; - тренировка детей в подборе слов-синонимов; -научить детей объяснять значения слов.

Прилагательные: березовый, липовый, дубовый, свинцовый, пасмурный, хмурый, тяжелый, затянутый, черный, солнечный, прозрачный, голубовато-белый, бело-серый, синий, голубой, высокий, белоствольный, хрупкий, легкий, лазурный, розовато — красный, широкий, узкий, грязный, талый, большой, длинный, тяжелый, железный, пушистый, деревянный.

Игорь Эммануилович Грабарь «Березовая аллея».

Знакомство с картиной И. Грабаря «Березовая аллея»; Беседа по картине «Березовая аллея» (подбор синонимов) Отгадывание загадок по теме «зима»; Подвижная игра «едем в деревню»; Игра «слово напомнит картинку» (ассоциативные связи).

Сравнивание картин И. Грабаря «Березовая аллея» и Н. Крымова «Зима».

— уточнение знаний и представлений детей о признаках зимы; - активизация атрибутивного словаря, оттенками цветов; - расширение словаря антонимов.

Прилагательные: длинный, короткий, белый, рассыпчатый, желтоватый, голубовато — серый, грязно-белый, голубой, блестящий, стройный, раскидистый, розоватый, могущественный, многолетний, угрюмый, одинокий, темный, деревенский, спокойный, деревянный, старый, снежный, тонкий, хрупкий, злой, добрый, трусливый, смелый, умный, глупый, стремительный, медлительный, сильный, слабый, просторный, тесный.

Игорь Эммануилович Грабарь «Березовая аллея», Николай Петрович Крымов «Зима».

Повторение названий картин и их авторов; Сравнение картин (по замыслу, по использованным краскам и приемам); Дыхательное упражнение «Снежинки»; Дидактическая игра «Подбери слова»; Игра с мячом «Скажи наоборот».

Рассматривание и анализ содержимого картины И. И. Левитана «Весна. Март».

— тренировать детей в подборе определений; - формирование словаря по теме «Весна»; - обогащение словаря, в процессе сравнений, подбора эпитетов; - уточнение представлений о форме предметов, их активизация в речь.

Прилагательные:: голубой, желтый, зеленый, белый, высокий, рыхлый, мокрый, светлый, безоблачный, ясный, чистый, тонкий, хрупкий, большой, старый, темный, густой, солнечный, прохладный, мартовский, маленький, рыжий, радостный, веселый, счастливый, весенний, круглый, квадратный, прямоугольный, треугольный, деревянный, каменный, кирпичный, бревенчатый, тихий, большой, маленький, рыжий.

Исаак Ильич Левитан «Весна. Март».

Рассматривание картины И. Левитана «Весна. Март» Беседа о художнике и названии картины; Рассматривание картины, подробное ее описание; Метод «вхождения в картину»; Отгадывание загадок; Дидактическая игра с мячом «назови ласково»; Упражнение «признаки весны» (угадать предмет или явление по опорным словам); Речевое упражнение «Расскажи о доме».

Развитие атрибутивного словаря с помощью картины И. И. Левитана «Весна. Март».

— продолжать учить описывать содержание картины, ее настроение; - продолжать учить использовать выразительные средства при описании (прежде всего цвет); - побуждать детей использовать в речи сравнения, эпитеты. — активизация атрибутивного словаря (качественные прилагательные, прилагательные, обозначающие форму предметов).

Активизация словаря прилагательными: голубой, желтый, зеленый, белый, высокий, рыхлый, мокрый, голубоватый, светлый, безоблачный, ясный, чистый, тонкий, хрупкий, большой, старый, темный, густой, солнечный, прохладный, холодный, свежий, деревенский, деревянный, бревенчатый, каменный, кирпичный, мартовский, маленький, рыжий, радостный, веселый, счастливый, весенний, круглый, квадратный, прямоугольный, треугольный, овальный.

Исаак Ильич Левитан «Весна. Март».

Беседа о ранее рассмотренной картине (Название, художник, содержание); Детальное описание изображенного (цвет, форма, величина, качество; настроение); Использование метода «вхождения в картину»; Отгадывание загадок на занятии; Дидактическая игра «Что делает»; Речевое упражнение «Закончи по заданному началу»; Прием «Что изображено в правой части картины».

Рассматривание и анализ содержимого картины А. Саврасова «Грачи прилетели».

— уточнение знаний и представлений о весне; - активизация атрибутивного словаря на материале картин; - обогащение словаря эпитетами, сравнениями.

Прилагательные: перелетный, большой, толстый, ранний, черный, белый, старый, кривой, высокий, талый, серый, бурый, зеленый, сельский, скромный, прозрачный, весенний, мягкий, железный, теплый, холодный, прохладный, голубой, чистый, деревянный, острый, круглый, переливающийся, металлический, гладкий.

Алексей Кондратьевич Саврасов «Грачи прилетели».

Рассматривание картины А. Саврасова «Грачи прилетели»;

Беседа о содержимом картины; Рассуждение над названием картины — «придумай название»; Прослушивание описательного рассказа логопеда о картине; Беседа о картине на основе рассказа; Отгадывание детьми загадок; Упражнение «опиши птицу»); Игра «У кого кто?»; Дид. игра «Расскажи о птице»; Упражнение «Звенит капель».

Рассматривание и анализ содержимого картины И. Левитана «Большая вода».

— научить отграничивать понятия ранняя и поздняя весна; -совершенствовать навыки подбора синонимов;

Прилагательные: весенний, большой, водный, затопленный, сухой, мокрый, чистый, ясный, высокий, облачный, голубой, белый, красновато — розовый, желтый, зеленый, лазурный, черный, темно-зеленый, тонкий, деревянный, кривой, стройный, серый, спокойный, веселый, живой, радостный, плетеный, мягкий, твердый, широкий.

Исаак Ильич Левитан «Большая вода».

Знакомство с картиной; Рассматривание картины и беседа по ее содержимому; Игра «Два из трех»; Игра «Отправились в плавание»; Подвижная игра «Птички»; Подведение итогов; Прием «Что спрятано (в левой части картины)?».

Сравнивание картин А. Саврасова «Грачи прилетели» и И. Левитана «Большая вода».

— расширение активного словаря прилагательных; - продолжать учить детей пользоваться в речи эпитетами, сравнениями; - уточнение словаря о семье; - учить детей использовать в речи сравнительную степень прилагательных.

Прилагательные: радостный, торжественный, возвышенный, тяжелый, темный, облачный, синий, высокий, ясный, чистый, прозрачный, голубой, серый, желтобелый, большой, маленький, рыхлый, тихий, громкий, ноздреватый, мокрый, грязнобелый, старый, кривой, толстоствольный, молодой, стройный, тонкий, светлый, бурый, грязный, сырой, затопленный, снежный, сухой, розоватый, темно-коричневый, лазурный, грачиный, просторный, черный, серый, ловкий, быстрый, перелетный, дружный, крепкий, трудолюбивый, воспитанный, здоровый, культурный, старше, младше.

Алексей Кондратьевич Саврасов «Грачи прилетели», Исаак Ильич Левитан «Большая вода».

Рассматривание картин в сопровождении музыки; Беседа по картинам (чем похожи, чем отличаются); Дидактическая игра «Найди подходящее слово»; Подвижная игра «Грачи прилетели»; Речевая игра «Какой должна быть семья»; Упражнение «Старше — младше»; Подведение итогов.

Рассматривание и анализ содержимого картины И. Грабаря «Рябинка».

— расширение словаря по теме осень; - активизация словаря прилагательными, обозначающими цвет; Расширение словаря антонимов; - закрепление представлений о форме предметов.

Прилагательные: осенний, теплый, яркий, солнечный, красочный, оранжевый, желтый, темно-зеленый, алый, багряный, светло-зеленый, коричневый, красный, белый, высокий, воздушный, передний, задний, маленький, молодой, старый. кривой, толстый, тонкий, ровный, далекий, овальный, круглый, сладкий, кислый, громкий, тихий, мягкий, твердый, длинный, короткий, умный, глупый, пустой, полный, глубокий, мелкий, чистый, грязный, шершавый, квадратный.

Игорь Эммануилович Грабарь «Рябинка».

Знакомство с картиной; Рассматривание и беседа по картине (вопросноответная форма); Игра «Классификация»; Речевое упражнение «Скажи наоборот»; Подвижная игра «Собираем осенний урожай»; Подведение итогов.

Сравнивание картин И. Левитана «Большая вода» И. Э. Грабаря «Рябинка».

— активизация словаря прилагательными, (преимущественно цвет и его оттенки); - активизация атрибутивного словаря; - продолжать учить пользоваться в речи эпитетами, сравнениями;

Прилагательные: круглый, квадратный, овальный, прямоугольный, треугольный, красный, синий, зеленый, белый, коричневый, золотистый, желтый, черный, багряный, алый, бурый, розовато-красный, оранжевый, высокий, молодой, старый, кривой, тонкий, белоствольный, голубой, облачный, чистый, осенний, весенний, пышный, ветвистый, деревянный, деревенский, рыбацкий, просторный, затопленный, лазурный, прозрачный, свежий, теплый, легкий.

Исаак Ильич Левитан «Большая вода» и Игорь Эммануилович Грабарь «Рябинка».

Актуализация знаний о картинах и художниках; Детальное сравнивание содержимого картин (чем похожи, чем отличаются); Игра «Геометрические фигуры»; Речевая игра «Раз, два, три — в картину входи!»; Речевая игра «Разгадай слово».

Морской пейзаж. Рассматривание и анализ содержимого картины И. Айвазовского «Неаполитанский залив утром».

— обогащение атрибутивного импрессивного словаря; - активизация атрибутивного словаря; - обогащение словаря новыми словами «марина», «художник — маринист».

Прилагательные: морской, прибрежный, легкий, воздушный, ранний, ясный, чистый, прохладный, свежий, утренний, белый, лазурный, голубой, желтый, золотистый, розовый, красный, коричневый, зеленоватый, большой, маленький, далекий, близкий, передний, задний, деревянный, старый, блестящий, просторный, весенний, теплый, длинный, короткий, ветреный, радостный, веселый, яркий, пустой, полный, ленивый, шустрый, дружный, долгожданный, дождливый, мокрый, влажный, сухой, солнечный, шумный, звонкий.

Иван Константинович Айвазовский «Неаполитанский залив утром».

Знакомство с картиной, художником, разновидностью пейзажа — «мариной»; Рассматривание картины под стихотворение; Прослушивание детьми рассказа логопеда по картине; Беседа по рассказу (вопросно-ответная форма); Прием «вхождения в картину»; Отгадывание загадок; Речевое упражнение «Какой, какая, какое, какие?».

Развитие атрибутивного словаря с помощью картины И. Айвазовского «Неаполитанский залив утром» в рамках лексической темы «Транспорт».

— упражнять в правильном подборе определений, эпитетов, сравнений, сравнительной степени прилагательных; -развивать умение образовывать качественные прилагательные.

Прилагательные: морской, летний, утренний, влажный, легкий, туманный, большой, маленький, воздушный, красивый, гордый, изящный, величественный, белый, голубой, светло-голубой, синий, лазурный, розовый, золотистый, солнечный, желтый, коричневатый, невесомый, заостренный, длинный, широкий, высокий, деревянный, рыбацкий, светло — желтый, мощный, быстроходный, пластмассовый, кожаный, резиновый.

Иван Константинович Айвазовский «Неаполитанский залив утром».

Актуализация знаний о картине и художнике; Анализ содержимого картины; Игра «Что спрятано на картине?» (зрительная память); Упражнение «Закончи предложение»; Упражнение «Из чего какое»; Отгадывание загадок на тему «Морской транспорт».

Развитие атрибутивного словаря с помощью знакомых произведений пейзажа.

— активизация словаря прилагательными, обозначающими цвет, форму, величину, качество, личные характеристики, эмоциональное отношение; - закрепить умение использовать в речи эпитеты, сравнения. — обогащение словаря по теме «Птицы весной».

Прилагательные: весенний, осенний, зимний, зимующий, теплый, холодный, белогрудый, заботливый, дружный, певучий, умный, гордый, отважный, сильный, трудолюбивый, пестрый, черный, пушистый, серый, длинный, короткий, маленький, большой, высокий, низкий, широкий, узкий, длинный; Различные цвета и оттенки: красный, розовый, алый, синий, желтый, белый, лазурный, зеленый, темно-зеленый, серый, коричневый, сиреневый, черный, голубой и т. д. Прилагательные, обозначающие форму: овальный, квадратный, прямоугольный, треугольный, круглый и др.

И. И. Шишкин «Корабельная роща», «Зима»; И. И. Левитан «Вечерний звон», «Весна. Март», «Большая вода»; И. Э. Грабарь «Февральская лазурь», «Березовая аллея», «Рябинка; Н. П. Крымов «Зима»; А. К. Саврасов «Грачи прилетели»; И. К. Айвазовский «Неаполитанский залив утром».

Отгадывание загадок; Игра «Четвертый лишний»; Речевое упражнение «Опиши птицу»; Рассматривание выставочных (ранее рассмотренных) картин в сопровождении музыки; Беседа о названиях картин и их авторах, о тематике картин; Описание наиболее понравившейся картины (средства выражения).

Репродукция картины.

Методы и приемы развития словаря.

Задачи развития атрибутивного словаря.

№.

Фрагмент логопедического занятия с использованием средств пейзажной живописи.

«Зима» И. И Шишкин.

Дидактическое упражнение «Какой? Какая? Какое?», как метод развития атрибутивного словаря.

— систематизация атрибутивного словаря за счет подбора определений к существительным.

Логопед просит каждого ребенка описать предмет, подобрав как много больше определений.

• — Зима какая?
• — Снег какой?
• — Воздух какой?
• — Ель какая?
• — Птица на елке какая?
• — Лес какой?

«Февральская лазурь» И. Э. Грабарь.

Метод ознакомления с картиной.

— обогащение атрибутивного словаря; - активизация словаря прилагательных за счет подбора определений, уже доступных детям.

Логопед показывает детям картину.

Л.: Как бы вы назвали эту картину?

• — Эта картина называется «Березовая аллея» и написал ее художник — пейзажист Игорь Эммануилович Грабарь. На этой картине мы видим смену времени года, зима переходит в раннюю весну.
• — Что вы видите на картине И. Грабаря?
• — Какая погода на картине?

Какого цвета снег на картине?

Л.: Обратите внимание, чем дальше уходит аллея, тем насыщеннее становятся березы. Какого цвета березы уходящие в даль? (в случае затруднения логопед уточняет: розовато-красного). Какие березы?

Какое небо на картине? Дорога?

Как вы думаете, если бы мы поехали по этой аллее, куда бы мы попали?

«Весна. Март» И. И. Левитан.

Метод вхождения в картину.

— активизировать атрибутивный словарь; - закрепить умение подбирать определения для описания предметов, объектов, чувств.

Л.: Чтобы лучше разобраться в том, что нам хотел сказать художник, давайте отправимся в эту картину. Закройте глаза, я прочитаю заклинание. Когда я хлопну, откройте глаза: «Раз, два, три — в картину входи!» (хлопок — дети открывают глаза).

• — Теперь осмотритесь и прислушайтесь. Что вы слышите?
• -Какой воздух вы чувствуете? Какой ветер?
• — Какие деревья здесь растут? Они большие или маленькие?
• — Посмотрите внимательно, есть ли здесь кто живой?
• — Какого цвета лошадь? Что еще можете сказать о лошади, какая она?
• — Как вы думаете, куда поедет лошадь?
• — Что бы здесь потрогали?
• — Что бы вы здесь стали делать?

«Грачи прилетели» А. К. Саврасов.

Беседа по картине, как метод развития словаря.

— активизировать словарь прилагательными, обозначающими цвет, форму, величину; -закрепить умение подбирать определения к существительным.

Л.: Перед вами картина художника Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели». — Что на ней нарисовано? Что вы знаете о грачах? Какие они? На что похож гомон грачей? Расскажите о деревьях на картине. Что еще нарисовано на картине? Что мы видим на переднем плане? Что на заднем?

— Какое небо на картине? Какие поля? Какой снег на картине? Какие избы? Какой забор? Какая колокольня? Какой купол? Какой это пейзаж?

«Неаполитанский залив утром» И. К. Айвазовский.

Прием «Что спрятано на картине?».

— уточнить и активизировать словарь существительных, прилагательных; -развивать воображение и зрительную память.

Л.: Я закрою листом бумаги часть картины, а вы должны сказать, что я спрятала.

Логопед закрывает верхнюю часть картины, спрашивает: — Что находится в верхней части картины? Какого цвета небо?

Логопед закрывает нижнюю часть картины и спрашивает детей: — Что находится в нижней части? Сколько кораблей? Какие они? Какого цвета вода?

Логопед закрывает левую часть картины и спрашивает: — Что я спрятала? Какой парусник? Что еще спрятано? Какие горы? Какой берег?

Логопед закрывает правую часть и спрашивает: — Что там изображено? Сколько кораблей? Какие они? Какое море? Какие люди? Какая лодка?