Психологическая служба ЦСУЗО

Анализ деятельности психологической службы ЦСУЗО

Психологическая служба функционирует в университете с 2001 года Деятельность службы осуществляется и регламентируется в соответствии с положением о психологической службе УГНТУ на базе Центра содействия и укрепления здоровья обучающихся.

Основными целями деятельности психологической службы являются:

— обеспечение психолого-педагогических условий, наиболее благоприятных для психического и личностного развития студентов.

— содействие созданию благоприятного психологического климата в коллективе Университета.

— оказание комплексной психологической поддержки всем субъектам образовательного процесса.

— разработка и участие в реализации (включая мониторинг эффективности) актуальных для вуза программ (адаптация первокурсников, профилактика аддиктивного поведения).

Основные направления деятельности Службы реализуются в процессе обеспечения студентов высококвалифицированной помощью специалистов.

На основании анализа проведенной работы разработаны:

— программа социально — психологической адаптации студентов;

— программа по профилактике наркотической, табакокурения и иных видов зависимостей среди студентов УГНТУ

— программа по профилактике ВИЧ — инфекции, СПИДА среди студентов УГНТУ Программы включают в себя такие мероприятия, как воспитание, консультативная помощь, организацию и проведение социально — психологических тренингов.

Для выполнения поставленных задач психологической службы, работа организована по следующим направлениям: просветительская деятельность, профилактическая деятельность, психодиагностическая деятельность, психокоррекционная деятельность, консультативная деятельность По этим направлениям Службой ежегодно разрабатывается план мероприятий, утверждаемый проректором по социальной работе.

План мероприятий психологической службы, а 2009;2011 учебный год

Экспериментально-психологическое исследование (первичное обследование)

Ф.И.О.: ++++++++++++

Дата: 5.04.2011

Год рождения: 1988

Факультет ГНФ группа БГБ-10−01

Проживает в общежитии № 2. Как таковой цели обращения не было («запутался чего хочу»). В процессе беседы выяснилось, что клиент, перед тем как приехать в Россию потерял мать, долгое время переживал (сейчас отношение к этому вполне адекватное).

После приезда выяснилось, что его определили на другую специальность, не на которую поступал. Долгое время переживал. В итоге перевелся на третью специальность и вполне этим доволен. Отношения в семье хорошие, но его беспокоит то, что от него многое скрывают, чтобы его не расстроить (пример: развод сестры).

В процессе общения с однокурсниками возникло чувство, что его используют («нужны только деньги»), т. е. клиент не получает того внимания и заботы, что были в семье. В результате замыкается, уходит в виртуальный мир (интернет), потому как не доверяет людям. Долгое время проводит за компьютером («все бухают — я не люблю»). Выявлено отрицательное отношение к алкоголю, наркомании.

Для комплексной диагностики психического состояния мною были использованы следующие психодиагностические методики:

· Проективные методики «Дерево», «Дом»

· Психогеометрический тест С. Дилленгера

· Цветовой тест Люшера

· Опросник личностной и ситуативной тревожности Спилбергера Поведение в беседе: Сначала был смущен и закрыт, но очень быстро разговорился и начал улыбаться. Жесты стали более эмоциональными, мимика более богатой, начал аккуратно перебивать и поправлять консультанта.

Память: зрительная и слуховая память в пределах возрастной нормы. При предъявлении 10 слов на слух — воспроизводит 7−8-8 слов. Языковой барьер создал некоторые трудности.

Внимание: объем, концентрация в пределах возрастной нормы (выводы по таблице Шульта), трудность была в объяснении инструкции.

Мыслительная деятельность: мышление превалирует правополушарное, более образное, интуитивное, эмоционально окрашенное, согласно характеристики выбранной фигуры в психогеометрическом тесте С. Дилленгера. Операциональная система не нарушена, логические связи устанавливает.

Личностные особенности. Согласно психогеометрическому тесту С. Дилленгера и интерпретации цветового теста Люшера, клиенту присуще искренность, сдержанность, твердость, когда дело касается вопросов морали или нарушения справедливости, у него хорошо развитая эмпатия, «чувствует и читает» людей. В процессе беседы были выявлены следующие качества: скромность, застенчивость, чувствительность к мнению окружающих и событиям, происходящим с ним, а так же любвеобильность, непостоянность в выборе объектов любви. Клиент кинестетик, чувствителен к запахам.

Заключение

: Уровень тревожности средний, достаточно оптимистично смотрит на возникающие проблемы, с готовностью решить любые возникающие ситуации.

Рекомендации: Необходимо проведение индивидуальных бесед — занятий с элементами упражнений на снижение последствий негативных переживаний и постановку моральных защит, развитие коммуникативных навыков и навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.

При проведении бесед необходимо учесть, что клиент очень чувствителен к запахам, и он из Йемена — одной из самых консервативных стран арабского мира. Рекомендуется одеваться не броско и не вызывающе. Не стоит активно жестикулировать при беседе — своя сложная система жестикуляции, в рамках которой вполне приличный европейский жест может значить нечто оскорбительное. Подошвы ног не должны быть направлены в чью-либо сторону. Во время рукопожатия не следует смотреть в глаза собеседнику, также при этом нельзя держать другую руку в кармане или интенсивно размахивать ею в воздухе. Прикасаться, слишком приближаться к представителям противоположного пола категорически не рекомендуется. Идеальное расстояние между консультантом и таким клиентом — 1−1,5 метра.

Психолог: Егорова О.Н.

Экспериментально-психологическое исследование

(первичное обследование) Ф.И.О.: +++++++++++++++++++++++++++++

Дата: 1.04.2011

Год рождения: 1987

Факультет ГНФ группа БГБ-10−01

Проживает в общежитии № 2. Как таковой цели обращения не было. Привлекла реклама. В процессе беседы было выявлено: небольшие проблемы со сном и концентрацией внимания, а так же недоверие к людям в особенности к женщинам.

Так же была выявлена причина такого состояния — как приехал в Россию 2 года встречался с девушкой, как оказалось у нее был другой мужчина и она вышла замуж, клиент узнал об этом совершенно случайно. Долгое время после этого алкоголизировался, даже пробовал травку («Пытался забыться»), увлекся экстремальным спортом.

На данный момент отрицательное отношение к наркотикам и алкоголю. Курит. Проблемы с преподавателями из-за отношения клиента к ним и пропусков занятий («Плохо засыпаю — утром встать не могу вовремя, спрашивают: почему пропускаешь? А что я скажу. Что мне грустно было? Поэтому?»).

Для комплексной диагностики психического состояния мною были использованы следующие психодиагностические методики:

· Проективная методика «Дерево»

· Психогеометрический тест С. Дилленгера

· Методика «Потребность в поисках ощущений» М. Цукермана

· Цветовой тест Люшера Поведение в беседе: Клиент обратился с игровой ориентировкой, вел себя несколько вызывающе. Был достаточно нервозен, что сопровождалось жесткой жестикуляцией. В процессе беседы и подстройки он открылся, жестикуляция стала плавной, тон голоса смягчился, снизилась громкость. Поза изменилась — стала открытой, жесты — вертикальными, идущими от груди.

Память: зрительная и слуховая память в пределах возрастной нормы. При предъявлении 10 слов на слух — воспроизводит 8−9-8.

Внимание: объем, концентрация в пределах возрастной нормы (выводы по таблице Шульта).

Мыслительная деятельность: превалирует мышление левополушарное, анализаторское согласно характеристики выбранной фигуры в психогеометрическом тесте С. Дилленгера. Операциональная система не нарушена, логические связи устанавливает.

Личностные особенности: Согласно психогеометрическому тесту С. Дилленгера и интерпретации цветового теста Люшера характерна выносливость, методичность, упорность и настойчивость в достижении цели, высокая степень эрудированности, внимательность к деталям. Проявляется эмоциональная сухость и холодность, замкнутость. Аккуратен. Педантичен. В процессе беседы были выявлены следующие качества: рациональность, все сведения систематизированы, разложены по полочкам, а так же клиент визуал — воспринимает большую часть информации с помощью зрения. Чувствителен к цвету и планировке помещения. Склонен приписывать ответственность за результаты своей деятельности собственным способностям и усилиям (интернальный локус контроля). Тщеславен.

Заключение

: В процессе и согласно выводам проведенных методик у клиента выявлена склонность к смене настроения, на фоне утомления повышенно обидчив, упрям в отстаивании своей точки зрения, застревает на негативных переживаниях. Так же выявлена повышенная тревожность, неадекватное отношение к конфликтным ситуациям, средняя (адекватная) потребность к риску.

Рекомендации: Необходимо провести комплексную коррекционную работу для снижения уровня тревожности, снятию внутренней напряженности, развитию навыков общения и повышение самооценки.

При проведении консультаций необходимо учесть, что клиент религиозен, религия — христианство, но очень интересуется буддизмом и восточными течениями. Часто делает ссылки на религиозные книги и постулаты. Так же для большего комфорта и раскрепощения клиента необходимо помнить, что клиент визуал и чувствителен к цвету — преобладание серого, бежевого, зеленого, белого цветов располагают. Яркие же приводят к сильному возбуждению нервной системы.

Отчет о проведении групповой (тренинговой) работы. Тренинг на сплочение коллектива

Список группы:

1. Усманов Ринат

2. Хусмутдинов Артур

3. Кайслашев Марат

4. Шакиров Айзат

5. Талалаев Александр

6. Нигматулин Мурадым

7. Бакаев Олег

8. Шилоносов Александр

9. Сафиуллина Айгуль

10. Сафина Динара

11. Щеголев Сергей

12. Макарова Анна

13. Деникеева Алия Правила поведения в тренинге:

В тренинговой группе ведущий устанавливает правила, благодаря которым в группе будет складываться атмосфера, наиболее оптимальная для самораскрытия участников, развития доверия друг к другу, освоения новых способов поведения.

1. Правило «Здесь и теперь» (говорим только о том, что происходит со мной в данный момент);

2. Обращение ко всем участникам тренинга по имени и на «Ты».

3. Принцип партнерского общения. Этот принцип предполагает искренность и открытость участников.

4. Недопустимость оценочных высказываний, как в отношении самого себя, так и в отношении других;

5. Каждый говорит только от своего «Я».

6. Недопустимость принуждения в работе, принцип добровольности.

7. В случае затруднения — сказать «Пропускаю». Право сказать «Стоп».

8. Конфиденциальность. Все, о чем говорится в группе относительно конкретных участников, должно остаться внутри группы.

9. Активность всех участников. Особенно эффективными в достижении целей тренинга являются те ситуации и упражнения, которые позволяют активно участвовать в них всем членам группы одновременно.

Содержание программы

Занятие №1.

Тема: Формирование навыков самопрезентации

Приветствие. Упражнение «Знакомство»

Садимся в круг. Предлагаем вам задуматься о том, что о вас, в вашем характере является самым важным, самым существенным.

Цель: знакомство, установление контакта, отработка навыка самопрезентации.

1. Тест «; животных»

Инструкция: нарисуйте таблицу размер 4 на 4, в верхней строке напишите 4 любых животных, ниже в столбцах запишите по три внутренних качества присущих животному. Первый столбик-то, как ты оцениваешь себя, 2й — каким тебя видят окружающие, 3й — то какой ты есть на самом деле, 4й — то какой ты во взаимодействии с противоположным полом.

Цель: поднятие настроения. Бессознательное проецирование своих внутренних качеств.

2. Упражнение «Автопортрет»

Цель: формирование умений распознавания незнакомой личности, развитие навыков описания других людей по различным признакам.

3. Упражнение «Поиск сходства»

Цель: формирование умений распознавания незнакомой личности, развитие навыков описания других людей по различным признакам.

4. Упражнение «Глухой телефон»

Цель: умение слушать другого. Обучение навыкам эффективного общения. Формирования коммуникативных навыков.

5. Упражнение «Молчащее и говорящее зеркало»

Цель: Развитие самосознания участников группы посредством обратной связи.

Подготовка: Специальной подготовки не требуется.

Процедура: Ведущий предлагает выйти в круг добровольцу, который будет «смотреть в зеркало». Его задача только по отражению в «зеркале», точнее в двух «зеркалах», определить, кто из членов группы подошел к тебе сзади. Эти два «зеркала», разумеется, будут живыми. Одно будет молчащим: оно сможет объяснять тебе, кто находится за твоей спиной, только с помощью мимики и жестов. Второе «зеркало» — говорящее. Оно будет объяснять, что это за человек, конечно, не называя его имени. Выбери из группы тех двоих, кто станет молчащим и говорящим «зеркалом».

После того, как игрок сделал выбор, ведущий дает «зеркалам» более подробную инструкцию:

— «Зеркала» встают рядом у стены. Основной игрок перед ними. Все остальные участники группы располагаются за его спиной и по одному бесшумно подходят к нему сзади. Отражение «зеркалами» происходит по очереди. Сначала работает молчащее «зеркало». Если основной игрок не может угадать человека за спиной, то вступает «говорящее зеркало» и произносит одну — только одну! — фразу. Если игрок опять не угадывает, то снова — можно по-другому — отражает молчащее «зеркало» и так далее. Задача игрока — угадать человека за спиной как можно быстрее.

6. Упражнение «Коллаж»

Цель: раскрытие потенциальных возможностей человека, предполагает большую степень свободы.

Материалом для коллажа были глянцевые журналы.

Инструкция: вырежьте из журналов фигуры людей, животных и пр., а затем оформите их в композицию. С элементами можно делать всё, что угодно, можно дополнить работу надписями, комментариями, закрасить и декорировать пустоты, быть конкретным или абстрактным.

Анализ коллажа: расположение элементов на листе, размер элементов, их расположение относительно других элементов, основания выбора того или иного элемента, элементы пристраиваются друг к другу, дополняют общую идею коллажа, прослеживается общий сюжет

7. Подведение итогов.

Отчет о проведении групповой (тренинговой) работы. Тренинг, направленный на выработку умения конструктивно разрешать конфликтные ситуации

Список группы:

1. Усманов Ринат

2. Хусмутдинов Артур

3. Кайслашев Марат

4. Шакиров Айзат

5. Талалаев Александр

6. Нигматулин Мурадыш

7. Бакаев Олег

8. Шилоносов Александр

9. Сафиуллина Айгуль

10. Сафина Динара

11. Щеголев Сергей

12. Макарова Анна

13. Деникеева Алия

Правила поведения в тренинге:

В тренинговой группе ведущий устанавливает правила, благодаря которым в группе будет складываться атмосфера, наиболее оптимальная для самораскрытия участников, развития доверия друг к другу, освоения новых способов поведения.

1) Правило «Здесь и теперь» (говорим только о том, что происходит со мной в данный момент);

2) Обращение ко всем участникам тренинга по имени и на «Ты».

3) Принцип партнерского общения. Этот принцип предполагает искренность и открытость участников.

4) Недопустимость оценочных высказываний, как в отношении самого себя, так и в отношении других;

5) Каждый говорит только от своего «Я».

6) Недопустимость принуждения в работе, принцип добровольности.

7) В случае затруднения — сказать «Пропускаю». Право сказать «Стоп».

8) Конфиденциальность. Все, о чем говорится в группе относительно конкретных участников, должно остаться внутри группы.

9) Активность всех участников. Особенно эффективными в достижении целей тренинга являются те ситуации и упражнения, которые позволяют активно участвовать в них всем членам группы одновременно.

Содержание программы

Занятие №2.

Тема: понятие конфликтных ситуаций. Способы выхода из конфликтных ситуаций

Цель: научиться конструктивно решать конфликтные ситуации

1. Упражнение «Поздороваемся»

Ведущий предлагает всем поздороваться за руку, но особенным образом. Здороваться нужно двумя руками с двумя участниками одновременно, при этом отпустить одну руку можно только, когда найдешь того, кто тоже готов поздороваться, т. е. руки не должны оставаться без дела больше секунды. Задача — поздороваться, таким образом, со всеми участниками группы. Во время игры недолжно быть разговоров.

Психологический смысл упражнения

Разминка. Установление контакта между участниками. Рукопожатие — это символический жест открытости и доброй воли. Немаловажно, что при этом происходит контакт глазами — это способствует возникновению близости и позитивной внутренней установки. То, что действие происходит без слов, повышает концентрацию внимания членов группы и придает действию прелесть новизны.

2. Освещение теоретических аспектов Тренер: Что же такое конфликт?

В программировании, например: конфликт происходит, когда одна подпрограмма пробует обновить запись, или таблицу, которая уже блокирована другим пользователем или подпрограммой.

Конфликт — столкновение противоположных интересов, взглядов, стремлений.

Каждый конфликт идет по схеме

1) Возникновение разногласий. Конфликт легче всего уладить именно на этой начальной стадии.

2) нарастание напряженности. стороны пытаются разрешить сложившуюся ситуацию неконфликтными способами (убеждением, разъяснением, просьбами, информированием, нахождением компромисса)

3) конфликтное взаимодействие, или уже сам открытый конфликт.

4) собственно итог конфликта.

Но! Конфликт не всегда приводить к разрушениям и поломанным носам. Конфликт может быть и с положительным исходом. Как вы думаете, с какие позитивные возможности дает конфликт?

· Конфликт вскрывает и разрешает возникающие в отношениях между людьми противоречия и тем самым способствуют общественному развитию

· А так же сплочение коллектива, установление и поддержание нормативных и физических границ, в установлении неформальной иерархии в группе Ценность конфликтов в том, что они предотвращают окостенение системы, открывают возможности для изменения. В конфликте, бесспорно, есть риск разрушения отношений, опасность не преодолеть кризис, однако есть возможность выхода на новый уровень отношений, конструктивного преодоления кризиса и обретения новых возможностей.

И самое главное: конфликтом можно управлять и преобразовывать в тот, который вам нужен.

Одно из самых важных правил при решении любого рода конфликтов — это хорошее владение собой.

Не поддаваться эмоциям, а, в первую очередь, сохраняя спокойствие, разрешать конфликт с помощью логики и знаний определенных психологических приемов.

1. Сначала дайте партнеру или клиенту выпустить пар.

Замолчите первым. Выслушайте спокойно и терпеливо все его заявления и претензии, не перебивайте и не комментируйте его высказывания.

К чему это приведет? К снижению внутреннего напряжения у обеих сторон.

Например, в магазин пришел разъяренный покупатель, обнаруживший в своей покупке брак. Продавцу лучше всего спокойно выслушать его, тем более, что это не он изготавливал данную вещь, и не виноват, и все претензии покупателя не адресованы лично ему. Если на первом этапе удается сохранить спокойствие, то дальше решить вопрос будет легче.

2. Предложите своему клиенту обосновать претензии.

После того, как человек выплеснулся эмоционально, он готов к разговору, к диалогу, тем более, если ему предлагают высказаться.

Но, главное, не позволяйте клиенту опять переходить на эмоции, все время тактично направляйте его на интеллектуальные выводы.

3. Используйте нестандартные приемы.

Как это сделать? Вызвать у человека положительные эмоции, напомнив ему о вашем предыдущем хорошем сотрудничестве, попросив у него совета и т. д.

Если клиент — женщина, то можно сделать искренний комплимент. Обязательно искренний, потому что лесть и обман всегда чувствуется.

Можно разрядить обстановку, рассказав какой-нибудь анекдот.

4. Не давайте отрицательную оценку ситуации, и упомяните о своих чувствах.

Например: «Я расстроен всей данной ситуацией». Таким образом, вы напоминаете ему, что в конфликте вас участвует двое и кроме его точки зрения может существовать еще и другая.

Лучше сказать я чувствую себя таким то образом, нежели ты виноват в этом.

5. Постарайтесь совместно сформулировать проблему спора и его конечный результат.

Почему это важно? Потому что, как показывает практика, партнеры или клиенты зачастую по-разному видят суть проблемы. Чтобы придти к единому пониманию того, что вы хотите совместно достигнуть, нужно согласие.

Поэтому следует найти общие точки понимания проблемы. Для этого, надо сначала совместно сформулировать, что вы оба понимаете под сутью решаемой проблемы, а потом описать тот конечный результат, к которому вы оба хотите придти.

6. Найдите общую основу.

Общей основой могут быть законы, факты из практики компании, прецеденты из деятельности других компаний, какое-либо авторитетное мнение.

7. Дайте возможность партнеру сохранить «свое лицо«.

Если проявлять уважение даже к сильно разгневанному партнеру или клиенту, то такая реакция произведет на него впечатление.

8. Подчеркивайте внимание к человеку.

Можно в беседе переспрашивать партера или клиента. Например: «Скажите, у вас есть другая точка зрения?», «Давайте уточним, правильно ли мы поняли друг друга?» Такие вопросы позволяют подчеркнуть внимание к человеку и уменьшить его агрессию.

9. Даже в самой острой стадии конфликта — держитесь на равных.

Выдержите спокойную уверенность, не срывайтесь на ответную ругань или крик, а если виноваты вы-то, извинитесь. Извинения — это не слабость, наоборот, на извинения способны зрелые и умные люди.

Очень часто повторяю: кто мудрее тот и извиняется первым.

10. Каков бы ни был результат — старайтесь сохранить взаимоотношения.

После любого конфликта остаются неприятные воспоминания. Но ведь и любой конфликт рано или поздно проходит, а бизнес, и длительные взаимоотношения с партнерами остаются.

Поэтому, несмотря на конфликт, выскажите надежду на продолжение дальнейшего сотрудничества.

Итак, обобщим:

· Не отвечайте на агрессию агрессией;

· Не оскорбляйте и не унижайте оппонента ни словом, ни жестом, ни взглядом;

· Дайте возможность оппоненту высказаться;

· Старайтесь выразить свое понимание в вязи с возникающими у оппонента трудностями;

· Не делайте скоропалительных выводов, не давайте поспешных советов;

· Предложите оппоненту обсудить возникшие проблемы в спокойной обстановке

3. Игра «Я в конфликтной ситуации»

Цель: Дать возможность увидеть воспринимают ли тебя другие как конфликтного человека, показать различные способы реакций на конфликтную ситуацию и подходы к ней.

Процедура: Один участник выходит за дверь. Группа загадывает конкретного человека. Составляется характеристика выбранного человека при помощи описания его поведения в заданных условиях, в конкретной конфликтной ситуации. Участник заходит в комнату. Кто-то из группы рассказывает ситуацию и все участники (с загаданным) по кругу высказывают свой прогноз о поведении оцениваемого. Основной участник должен отгадать кого описывала группа. При продолжении игры ситуации придумываются новые (это могут быть реальные ситуации кого-нибудь из группы или данные ведущим, например: «В транспорте ему наступили на ногу…», «В магазине ему не достались туфли…» и т. п., более сложные и серьезные ситуации).

Обсуждение: Анализируются основания и критерии на основе которых принималось решение отгадывающего участника. Мнение группы. Мнение и впечатления загаданного. Чем определяются подходы к конфликтной ситуации? Какие они бывают?

4. Ролевая игра «Средневековый замок»

Цель: принятие на себя несвойственной роли, формирование умения следовать установленным правилам в различных ситуациях.

5. Подведение итогов тренинга.

План-конспект проведения воспитательного мероприятия в общежитиях Уфимского государственного нефтяного технического университета

психологический воспитательный групповой конфликтный

Анти-наркотическая акция «Выбор есть — он за тобой»

Профилактическое занятие по профилактике наркомании и табакокурения Возрастная категория: от 17 до 25 лет Ход занятия:

1. Лекция врача о вреде и последствиях употребления наркотических веществ и табакокурения

2. Просмотр фильма

3. Рассказ о причинах и последствиях наркотической зависимости среди известных людей

4. Профилактические упражнения Наркомания — хроническое прогредиентное заболевание, вызванное употреблением веществ-наркотиков. Законами РФ наркомания определяется как «заболевание, обусловленное зависимостью от наркотических средств или психотропных веществ, включённых в Перечень наркотических средств, психотропных веществ и их прекурсоров, подлежащих контролю в Российской Федерации» соответственно, патологическую зависимость от алкоголя, табака, или кофеина юридически не причисляют к наркомании, хотя и они, по ряду критериев, относятся к наркотическим веществам. Медицина рассматривает зависимость от этих веществ как наркотическую. В связи с этим, патологическую зависимость от данных веществ выделяют в отдельные группы, для алкоголя это — алкоголизм, для табака — никотиновая зависимость, только злоупотребление кофеином относится в наркологии к той же группе, что и злоупотребление прочими стимуляторами, и не выделяется отдельно.

Также употребляется термин «токсикомания» — обычно это означает зависимость от веществ, которые законом не отнесены к наркотикам. По классификации МКБ-10 относится к диагнозам V класса, блоку психические расстройства и расстройства поведения, связанные с употреблением психоактивных веществ категории с F11.0 по F14.9.

В США и во всём мире для определения зависимости от наркотиков проводят иммунохроматографический анализ. Вегето-резонансный метод признан в США мошенничеством и за его использование грозит уголовное наказание В России, согласно приказу Минздравсоцразвития России № 40 от 27.01.2006 г. «Об организации проведения химико-токсикологических исследований при аналитической диагностике наличия в организме человека алкоголя, наркотических средств, психотропных и других токсических веществ», к достоверным методам, подтверждающим наличие наркотического опьянения, относится хроматография, иммуноферментный анализ, и хромато-масс-спектометрия. Все прочие методы не могут быть использованы для подтверждения факта наркотического опьянения, и их использование в экспертизе живых лиц не имеет юридической силы и является незаконным.

Наркомания и ломка, эти два слова часто неразделимы. Ломка — болезненное состояние, связанное с привыканием организма к наркотикам.

Наркомания это проблема и родственников, и друзей. Наркомания это всеобщая проблема, так как она связана с развитием нашего общества. И если всмотреться, то наркомания и в школах, и в офисах, и на улице, и дома.

Наркомания трудноизлечима, и часто лечение наркоманов заканчивается неудачей.

Какой бы страшной не была наркомания, и её последствия, мы можем помочь людям снова обрести свободу и радость жизни, без наркотиков. Наркомания может быть побеждена.

Список знаменитостей умерших от наркотиков Эти люди погибли от наркотиков. Одни из них успели стать культовыми персонажами, другие только начинали становиться известными, о третьих уже не помнит никто, кроме их родственников. Но ни один из них не думал, когда впервые попробовал наркотики, что его жизнь закончится именно Музыканты и спортсмены ушедшие из жизни из-за наркотиков:

1955 Чарли Паркер, знаменитый саксофонист, сидел на героине, умер в 34. Врач, зафиксировавший смерть музыканта, решил, что ему 70.

1967 Томми Симпсон, английский велогонщик. Умер от передозировки амфетаминов прямо во время велосипедного марафона Tour de France.

1967 Брайан Эпстайн, менеджер Beatles. Умер от избыточной дозы барбитуратов. 34 года.

1969 Брайн Джонс, гитарист группы Rolling Stones. Передозировка наркотиков. 27 лет.

1970 Джими Хендрикс, культовый музыкант конца 60-х, употреблял героин, умер по дороге в больницу. Официальная причина смерти — пеpедозиpовка снотворного. 27 лет.

1971 Джим Моррисон, лидер группы Doors. Сердечный приступ, вызванный чрезмерным употреблением наркотических препаратов. 27 лет.

1976 Томми Болин, гитаpист Deep Purple. Свеpхдоза геpоина. 25 лет.

1977 Элвис Пресли. Сердечный приступ, вызванный чрезмерной дозой баpбитуpатов. 42 года.

1979 Сид Вишес, бас-гитарист группы Sex Pistols. Передозировка героина. Находился под следствием за убийство жены Нэнси, зарезанной им в припадке наркотического безумия. 21 год.

1980 Джон Бонем, барабанщик группы Led Zeppelin. Чрезмерное употребление наркотических и алкогольных препаратов. Захлебнулся во сне в собственной блевотине. 33 года.

1980 Бон Скотт, вокалист группы AC/DC. Захлебнулся рвотными массами, злоупотребив алкоголем и героином. 33 года.

1983 Питер Франдон, гитарист Pretenders. Передозировка героина. 30 лет.

1983 Билли Илвисакер, ватерполист. Скончался от употребления кокаина.

1984 Дэвид Кеннеди, сын сенатора Роберта Кеннеди. Умер от передозировки наркотиков.

1986 Лен Биас, баскетболист из Бостон Селтикс. Умер от кокаина. 22 года.

1986 Дон Роджерс, футболист из Кливленд Броунс. Умер от кокаина. 25 лет.

1988 Хиллель Словак, гитаpист «Rеd Hot Chilly Peppers». Умер от свеpхдозы героина. 26 лет.

1988 Нико, вокалистка группы Velvet Underground. Черепно-мозговая травма в состоянии наркотического опьянения.

1993 Игоpь Чумычкин, гитаpист «Алисы». Выбросился из окна под влиянием наpкотиков.

1994 Курт Кобейн, вокалист группы Nirvana. Самоубийство, вызванное героиновой депрессией. 26 лет.

1995 Ричард Шеннон Хун, вокалист группы Blind Melon. Умер от героиновой передозировки прямо на полу концертного автобуса. 28 лет.

1995 Дуэйн Гёттел, клавишник группы Skinny Puppy. Умер от передозировки героина в Эдмонтоне, Канада. 31 год.

1996 Ричи Джеймс, гитарист группы Manic Street Preacher. Пропал без вести. 25 лет.

1997 Анатолий Крупнов, основатель группы «Черный обелиск». Умер от остановки сердца после многолетнего употребления героина. 32 года.

1997 Крейг Скотт, английский пианист в группе Elastica. Умер от передозировки героина.

1997 Майкл Хатченс, лидер австралийской группы INXS. Повесился в номере отеля. В крови музыканта обнаружена гремучая смесь лекарств, наркотиков и алкоголя. 38 лет.

1998 Розз Уильямс, вокалист и басист Christian Death. Повесился в своей квартире в Лос-Анджелесе. 34 года.

1998 Роб Пилатус, один из участников поп-дуэта Milli Vanilli. Алкоголь и наркотики. 32 года.

1999 Махно, гитарист «Гражданской обороны». Упал из окна и разбился. 27 лет.

2000 Евгений (Джей) Назаров, член питерской рэп-группы «Кирпичи». 25 лет.

2000 Пола Йетс, подруга покойного лидера INXS Майкла Хатченса, найдена мертвой в своем лондонском доме. Передозировка героина. 40 лет.

2003 Вадим Покровский, вокалист группы «Два Самолета». Злоупотреблял героином, хронические заболевания, вызванные наркозависимостью, стали причиной его смерти. 36 лет.

Игра «Жизненные ценности»

Цель: наглядно продемонстрировать деформацию и разрушение системы ценностных ориентаций у наркозависимой личности.

Ход занятия: Сформировать 2 команды по 3-4 человека. Раздать карточки с ценностями. Они должны их проранжировать. Тренер зачитывает результаты вслух. Далее первая команда «становиться наркоманами», вторая — «инвалидами». Анализ изменившейся ситуации.

Отчет-анализ студента по проведенной работе

Я проходила практику в психологической службе ЦСУЗО в Уфимском государственном нефтяном техническом университете.

Непосредственным руководителем на рабочем месте была психолог Решетова Светлана Геннадьевна.

За 3-х недельный период прохождения практики с 28.03.-по 15.04.2011 ознакомилась со спецификой работы психологической службы в высших учебных заведениях. Изучила нормативно — правовые документы, регламентирующие деятельность психолога в ВУЗе, ознакомилась с целями, задачами и основными направлениями. Также изучила программы, по которым работает Служба. Познакомилась с отчетной документацией. Научилась разрабатывать коррекционную программу.

За время прохождения практики участвовала в групповой тренинговой работе на сплочение группы, а так же тренинговой работе на выработку умения конструктивно разрешать конфликтные ситуации; самостоятельно проводила упражнения, под руководством психолога.

Провела развернутую психодиагностику развития студента. По итогам психодиагностики проводила индивидуально-коррекционные развивающие занятия на повышение уверенности в себе, повышение уровня самооценки и -+снижение уровня тревожности.

Участвовала в проведении акции для студентов УГНТУ «Выбор есть он — за тобой», в рамках программы по профилактике наркотической, алкогольной, табакокурения и иных видов зависимостей среди студентов УГНТУ на 2007;2011 гг.

Кроме этого мною было освоено и такое направление в работе психолога как «онлайн — консультации» — отвечала на письма, присылаемые по Интернету.

Подводя итоги можно сказать, что поставленные цели и задачи на данную практику были выполнены.

Главным для себя считаю, возможность применить свои теоретические знания и навыки на практике, ознакомиться со структурой организации работы ВУЗа со студентами. Возросла моя личностная и профессиональная готовность к работе, повысились навыки проведения индивидуально-коррекционной и психолого-диагностической с, а так же групповой работы (тренинги).

Опыт, полученный здесь, найдет применение в будущей практической работе по специальности.