Тема курсовой работы — самовоспитание как фактор развития личности подростка.
В последнее время возрастает интерес и внимание к проблеме активизации процесса самовоспитания подростков, как фактора развития всесторонней личности. Как отмечали известные педагоги и психологи: Я. Л. Коломинский, А. В Мудрик, А. С. Макаренко, Ю. К. Бабанский, Р. С. Немов, А. А. Реан, А. И. Кочетов, Л. И. Рувинский и другие, самовоспитание занимает ведущую роль в формировании личности.
Актуальность проблемы определяется также тем фактором, что сензитивный период для самовоспитания начинается в подростковом возрасте. Основную роль в организации самовоспитания подростка играет педагогическое воспитание в школе.
Оторвать друг от друга понятия воспитание и самовоспитание невозможно, т. к. это две стороны одного и того же процесса, имеющий одни и те же цели. Как воспитание невозможно организовать без самовоспитания объекта воспитательного процесса, так и самовоспитание школьника-подростка было бы проблематично без педагогического воспитания.
В настоящее время в науке накоплен достаточный фактический материал, позволяющий проникнуть в суть процесса самовоспитании ([19], [20]). Механизм самовоспитания имеет следующие особенности: подросток выбирает цели жизни, идеалы в соответствии с общественными критериями, готовит себя к жизни в обществе, совершенствуется в коллективной деятельности по улучшению окружающего мира.
Главной воспитательной задачей в руководстве самовоспитания является формирование тех положительных качеств, от которых зависит разрешение указанных противоречий, и приведение в действие таких факторов, как внешнее и внутреннее воздействие.
Цель исследования: разработка программы по самовоспитанию для старших подростков.
Задачи исследования:
изучить литературу по проблеме самовоспитания и определить роль педагога в процессе самовоспитания подростка;
проанализировать специфику подросткового возраста и факторов, влияющих на развитие;
провести занятия и тренинг из программы на базе клуба «Подросток».
Объект исследования: педагогическое руководство процессом самовоспитания старших подростков.
Предмет исследования: способы педагогического воздействия на включение подростков в самовоспитание.
Методы исследования:
анализ, синтез, обобщение, формализация;
беседа;
анкетирование;
наблюдение, материалы самоанализа, психолого-педагогический тренинг.
База: школьники 9-ых классов средней школы № 2 г. Ошмяны.
