Особенности трудовых процессов работников вуза

Независимо от экономического развития страны основой любого производства является трудовой процесс, его соответствующая организация.

Трудовой процесс — это материально и технически обусловленный, организованный процесс приложения человеком умственных и физических усилий для получения полезного результата.

Между трудовым процессом и обучением не имеется полного сходства, но общее между ними есть: во — первых, продукт, рожденный в процессе труда потребляется обществом; во — вторых, количество и качество продукта, а так же трудовые затраты на его производство могут быть разными, что зависит от уровня производительности труда, который определяется квалификацией кадров, качеством орудий труда и уровнем организации трудовой деятельности.

Занятость преподавателей очень сложно разложить на составляющие, более или менее однородные этапы и операции. Практически невозможно определить время, затраченное преподавателем на выполнение тех или иных операций, использование энергетических затрат и нервного напряжения, сопровождающему их выполнение. Но все же труд преподавателя подразделяют на основные элементы, которые не имеют всегда строгой последовательности, и не соблюдаются четкими временными границами.

Официально продолжительность трудового дня у преподавателя составляет 6 часов. Данное время разделяется на подготовительные и исполнительные операции, совершаемые им в процессе обучения.

Главное место в деятельности кафедры занимает учебная работа, которая включает: прием зачетов и экзаменов, чтение лекций, проведение контрольных, практических занятий и консультаций, руководство аспирантами. Учебная деятельность кафедры определяется суммарным временем, которое необходимо для эффективности всех видов учебной работы.

Психологическая структура является неотъемлемой частью в работе преподавателя, главными компонентами которой являются коммуникативная, конструктивная и организаторская области деятельности. Данные области педагогической деятельности довольно сложны, а так же состоят из компонентов единой системы, один из которых является ведущим, а другие принимают второстепенную роль. Каждый из аспектов деятельности взаимосвязан с другими, требует от преподавателя большей или меньшей подготовленности и уровня мастерства.

Лекции, практические и семинарские занятия являются основными видами учебных занятий. Данные методы использования педагогической деятельности отличаются друг от друга, а так же имеют общие черты: вопервых, материал, которые выдается студентам соответствует учебной дисциплине, во-вторых необходимы глубокие знания, умение и навыки преподавателя. Каждый педагог должен уметь грамотно и четко выражать свои мысли, использовать наглядные пособия, внимательно следить за деятельностью студентов, чувствовать аудиторию и находить с ней контакт.

Важная особенность деятельности преподавателя — специфика объекта труда, которым является студент университета. «Продукты» деятельности педагога «отражаются» в психологическом облике студента — в его знаниях, навыках и умениях. В педагогической деятельности объект одновременно является субъектом.

Работа профессорско-преподавательского состава определяется как операционная, она состоит из исполнительных и подготовительных операций. К исполнительным операциям можно отнести: проведение семинаров, консультаций, практических занятий, коллоквиумов, проверка контрольных работ, приём экзаменов и зачетов. Подготовительные операции подразделены на:

• 1. непосредственно подготовительные (чтение литературы к лекциям и семинарам, составление плана, конспекта, подготовка иллюстраций к лекции, составление схемы опроса и подготовка вопросов, которые предстоит задать студентам, подготовка вопросов к зачетам и экзаменам; подготовка тем рефератов и контрольных работ)
• 2. опосредованно подготовительные операции:
  • — операции, обеспечивающие специальную эрудицию (научно-исследовательская работа; методическая работа по специальности; посещение занятий, лекций, зачетов и экзаменов по специальности; чтение научной литературы; обучение на факультете повышения квалификации; участие в научно-методических и научных конференциях и заседаниях научных обществ по специальности и т. д.)
  • — операции, обеспечивающие общую эрудицию (посещение лекций, занятий и экзаменов по сопряженным дисциплинам; изучение педагогики высшей школы; чтение специальной литературы и участие в работе конференций научных обществ по сопряженным специальностям; общественная работа; изучение иностранных языков; чтение газет, журналов, художественной литературы; посещение театров, музеев, кинотеатров и другие культурные мероприятия и пр.)

Профессиональные компетенции, которыми должен обладать преподаватель (ассистент) довольно широки. Он должен точно знать материал по дисциплине, которую преподает; выполнять методическую, экспериментальную и исследовательскую работу в связи с учебным процессом; планировать учебный процесс, использовать активные формы и методы обучения, передовой опыт преподавания; проводить учебные занятия (лабораторные, практические работы, семинары); сформировывать у студентов навыки самостоятельной работы, личностных качеств, необходимых для будущей трудовой деятельности.

Профессор кафедры должен знать современный уровень развития науки и текущую литературу в объеме читаемого курса по специальности; осуществлять организацию и контроль учебно-методической работы по курируемым дисциплинам; участвовать в научной и методической работе по специальности; читать лекции по специальности; контролировать обеспечение методических пособий по курируемым дисциплинам; осуществлять контроль за проведением профориентационной работой с учениками выпускных классов по специальностям кафедры.

Доцент должен знать современный уровень развития науки и текущую литературу по большинству разделов курса (специальности); читать лекции по определенным дисциплинам; проводить лабораторные и практические занятия; принимать экзамены по лекционному курсу; руководить курсовыми и дипломными проектами; вести научно-исследовательскую работу; писать статьи в сборники научных трудов вузов и тематические журналы; так же в обязанности доцента входит — кураторская деятельность в одной из студенческих групп.

Старший преподаватель должен знать современный уровень развития науки и текущую литературу по избранным разделам курса (специальности); методику ведения научной работы в своей области знаний; методику преподавания своей дисциплины, включая методы активного обучения. Старший преподаватель обязан излагать преподаваемую дисциплину ясно, последовательно, доходчиво, на высоком методическом и научном уровне, увязывая ее с другими дисциплинами; проводить семинарские занятия и консультации в пределах лекционного курса; участвовать в проведении научно-исследовательской работы; систематически повышать свою педагогическую и научную квалификацию, раз в 5 лет пройти обучение на ФПК или стажировку на предприятиях и в организациях по профилю своей работы;

Заведующий кафедрой относится к категории профессорско-преподавательского состава. Он возглавляет кафедру соответственно учебной нагрузки индивидуального плана, и как правило имеет, ученое звание и (или) ученую степень. Заведующий кафедрой несет персональную ответственность за обеспечение основных направлений деятельности кафедры в сфере учебной, методической, научно-исследовательской и воспитательной работы со студентами. В его обязанности входит: непосредственное руководство учебной, научно-методической и научной работой на кафедре и организация воспитательной работы со студентами в соответствии с планом воспитательной работы университета и факультета; обеспечение соответствия рабочих программ читаемых кафедрой дисциплин ГОСу и учебным планам подготовки специалистов; планирование нагрузки преподавателей кафедры, организация учебного процесса на кафедре и осуществление контроля над его выполнением; контроль организации преподавателями самостоятельной работы студентов; организация работы кафедры по связи с выпускниками кафедры, анализ замечаний и предложений представителей отрасли по совершенствованию учебного процесса и повышению качества подготовки специалистов; определение кадровой политики кафедры; организация и проведение заседаний кафедры, научно-методических семинаров; подготовка предложений по развитию материально-технической базы кафедры; осуществление контроля выполнения правил внутреннего распорядка преподавателями и сотрудниками кафедры; организация правильного использования внебюджетных средств, выделяемых кафедре. Руководитель кафедры должен пользоваться профессиональным, служебным и личным авторитетом.