Таким образом, процесс овладения учащимися иностранного языка в условиях применения различных принципов обучения будет успешным при условии, если он:
— направлен на личность ученика, его реальные потребности и мотивы, социокультурные, индивидуальные программы развития;
— осознан обучаемыми как индивидуальный процесс, зависящий в первую очередь от них самих;
— обеспечен умениями учителя/преподавателя выявлять мотивацию к обучению у каждого обучающегося и направлять ее на успешное овладение языком;
— имеет деятельностный, когнитивный, творческий характер;
— ориентирован не на логику и системность предмета усвоения, а на логику развития личности ученика, его субъективного внутреннего состояния;
— стимулирует проявление собственной активности учащихся, радости и удовольствия от общения друг с другом, от всего того, чем необходимо заниматься на уроках;
— учитывает прежде всего индивидуальные предпосылки обучения и условий обучения, а не различия между системами родного и иностранного языков.
Сказанное выше позволяет расценить современный процесс овладения иностранным языком в условиях обучения как когнитивный, творческий и «открытый» процесс, исключающий директивность со стороны учителя и неприятие содержания обучения учеником.
