Литература. 
Особенности обучения чтению на английском языке в начальной школе

• 1. Агафонова И. Н. / Рисую и размышляю, играю и учусь // - СПб., 2011, — с. 283.
• 2. Азовкина А. Н. / Развитие интереса к чтению на иностранном языке на начальном этапе обучения // - ИЯШ, 2011, № 2, — с. 146.
• 3. Арбекова Т. И. / Я хочу и буду знать английский // - М., ИнКа-Телер, 2010, — с. 327.
• 4. Артемонов В. А. / Психология обучения иностранным языкам // - М., Просвещение, 2012, — с. 219.
• 5. Бим И. Л. / Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника // - М., 2009, — с. 327.
• 6. Бим-Бад Б.М. / Педагогический энциклопедический словарь // - М., 2013, — с. 319.
• 7. Блохина С. А., Вайсбурд М. И. / Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как деятельности // - ИЯШ, 2009, № 1, 2, — с. 429.
• 8. Блохина С. А. / Использование метода денотатного анализа иноязычного текста при обучении чтению в школе // - ИЯШ, 2013, № 3, — с. 219.
• 9. Болотина Л. Р. / Развитие мышления учащихся // - Начальная школа, 2011, № 11, — с. 425.
• 10. Борзова Е. В. / Тексты для чтения на начальном этапе обучения // - ИЯШ, 2011, № 4, — с. 428.
• 11. Гончаров А. А., Мильрут Р. П. / Теоретические и практические проблемы обучения пониманию коммуникативного смысла иноязычного текста // - ИЯШ, 2011, № 3, — с. 325.
• 12. Корепина Л. Ф. / Развитие речи учащихся // - Начальная школа, 2010, № 1, — с. 426.
• 13. Лукьянчикова Н. В. / Обучение английскому языку на начальном этапе" // - Начальная школа, 2012, № 2, — с. 265.
• 14. Львов М. Р. / Основы развития младших школьников // - Начальная школа, 2010, № 7, — с. 326.
• 15. Маслыко Е. А., Бабинская П. К., Будько А. Ф. / Настольная книга преподавателя иностранного языка // - Справ. пособие, Выш. шк., 2009, — с. 338.
• 16. Менчинская Н. А. / Проблемы учения и умственного развития школьника. Избранные психологические труды // - М., Просвещение, 2009, — с. 429.
• 17. Миролюбов А. А. / Обучение иностранным языкам в свете реформы школы // - ИЯШ, 2010, № 2, — с. 119.
• 18. Миролюбова А. А. / Теоретические основы методики обучения иностранному языку в средней школе // - М., 2010, — с. 293.
• 19. Миролюбов А. А. / Майкл Уэст и его методика обучения чтению // - ИЯШ, 2011, № 2, — с. 413
• 20. Николенко А. Н. / Исчезновение интереса к изучению иностранных языков на начальном этапе как проблема дальнейшего обучения иностранным языкам // - Начальная школа, 2010, № 1, — с. 295.
• 21. Никитенко З. Н., Негневицкая Е. И. / Начинаем изучать английский язык. Учебное пособие для школьников и младших школьников // - М., Просвещение, 2012, — с. 343.
• 22. Программа по иностранным языкам для начальной школы (1−4 классы) / Под ред. Н.. Гальсковой // - М., Просвещение, 2010, — с. 529.
• 23. Сажнева М. А. / Игра как способ развития интереса к изучению иностранного языка // - ИЯШ, 2011, № 6, — с. 424.
• 24. Старова И. Н. / Интерес как необходимый компонент обучения иностранным языкам // - Начальная школа, 2010, № 4, — с. 360.
• 25. Тен Э. Г. / Контроль понимания иноязычного текста // - ИЯШ, 2010, № 4, — с. 285.
• 26. Ткаченко Ф. И. / Потребность в изучении иностранных языков // - Современный мир, 2012, № 1, — с. 336.
• 27. Федорова Г. П. / Требования к выпускнику начальной школы // - Начальная школа, 2010, № 11, — с. 428.
• 28. Цветкова Л. С. / Нейропсихология счета, письма и чтения // - М., 2010, — с. 438.
• 28. Чатуин Б. / The magic scooter // - М., Айрис-пресс, 2011, — с. 529.
• 29. Шарова Т. М. / Учим, обучая // - Начальная школа, 2012, № 12, — с. 520.

Приложение

Игры при обучении чтению.

Игра 1.

Цель: Читать слова по теме «Комната».

Разложить карточки со словами на полу в виде дорожки.

Sofa,.

Door,.

Desk,.

Chair,.

Window,.

Carpet,.

Bed,.

Table.

Например:

Ученик идет вдоль дорожки и при каждом шаге читает слово с соответствующей карточки. Чтобы дойти до конца дорожки, необходимо прочитать правильно все слова.

— Можно усложнить задание и поставить задачу: «Прочитать слова только по теме «Комната» и карточек со словами добавить, например: table, chair, sun, carpet, dog, window, bed, apple, door, banana, sofa, desk, book.

Игра 2.

Цель: Читать слова по теме профессии, запомнить слова по теме и уметь их написать.

Заготовить карточки с названиями профессий. Расположить их на доске.

Например:

Дети читают слова хором, затем хором шепотом и снова громко хором: teacher, driver, dancer, doctor, dentist. Затем учитель убирает одну карточку.

Например:

Дети читают ВСЕ слова, вспоминая и слово, которое убрал учитель: teacher, driver, dancer, doctor, dentist. В итоге на доске не остается карточек, а дети (по указке учителя) вспоминают и «читают» слова с доски. Затем они могут написать по памяти эти слова в том же порядке, в котором они их читали с доски.

Игра 3. We can read words.

Учитель пишет на доске слова с определенной буквой, например, Аа: pan, can, tale, man, sat, bake, rake, mail, tap… и предлагает найти учащимся среди них те четыре, в которых буква, А читается как [ei]. Выигрывает тот, кто быстрее выполнил задание. Также можно предложить учащимся несколько слов, учитель через одну минуту закрывает их и просит назвать слова в которых есть, например, звук [ei].

Hello! I’m a kitten. I’m a boy. му name is Willy. I have got a family. I have got a mother. My mother is a big white cat. My father is a big red cat. I have got two sisters and three brothers. They are nice little kittens. We have got a little green ball and a grey toy mouse. We play with the toys every day.

Здравствуйте! Я котенок. Я парень. Му зовут Вилли. У меня есть семья. У меня есть мать. Моя мать — большая белая кошка. Мой отец — большая рыжая кошка. У меня есть две сестры и три брата. Это милые маленькие котята. У нас есть маленький зеленый шар и серая игрушечная мышь. Мы играем с игрушками каждый день.

Answer the questions to this text:

• 1. Who will be in this text?
• 2. What’s his name?
• 3. Does the kitten have a family?
• 4. What color is the coat his mother? What color is the coat his father?
• 5. How many a sister sisters have brothers?

Игра 4. Учитель читает учащимся загадки, учащиеся должны их отгадывать. Например:

• 1. It is a domestic animal. It likes fish. (a cat)
• 2. It is a wild animal. It likes bananas. (a monkey)
• 3. It is very big and grey. (an elephant)
• 4. This animal likes grass. It is a domestic animal. It gives us milk. (a cow)

Игра5. «Имитация». Учитель показывает карточку с изображением паровозика, пчелы, слоненка, змейки и показывает, какие звуки они могут издавать: [w],[р],[и],[?]. Затем обучающиеся имитируют сами эти звуки.

Игра6. Задания, предполагающие выбор фактов из текста:

Прочитайте предложения и выберите другу подарок.

This is a bag. It is big. It is black. It is not nice.

This is a cat. The cat is small. It is white. It is nice.

This is a pen. It is long. It is blue and red. It is a fine pen.