Культурно–досуговая деятельность как составляющая творческой активности курсантов военного ВУЗа

Происходящие в последнее десятилетие в российском обществе разнонаправленные процессы затрагивают важнейшие сферы обеспечения его стабильности, безопасности и развития, что непосредственно связано с вооруженными силами в целом и внутренними войсками в частности. Коренные изменения в статусе внутренних войск, характере выполняемых служебно-боевых задач, содержании и специфике деятельности офицеров, обусловленные преобразованиями во всех сферах государства, вызывают появление новых требований к системе военного образования, совершенствованию структуры, содержания и технологий профессиональной подготовки военных кадров.

В сложившейся ситуации объективно изменились требования к личности будущего офицера внутренних войск. Традиционные профессиональная грамотность, физическая и моральная подготовленность курсантов дополняются необходимостью общекультурного развития, способностью творчески мыслить, принимать нестандартные решения. Это обусловлено динамикой современного боя, введением новых образцов вооружения, применением инновационных технологий, скоротечностью и внезапностью боевых действий.

Результаты исследований, проведенных специалистами общевойсковой академии им. М. В. Фрунзе, рефлексия опыта боевых действий в Чеченской Республике свидетельствуют о том, что подразделения, командиры которых действовали нестандартно, творчески, смело, решительно, умело применяя полученные знания, соотнося их с условиями современного боя, несли меньшие потери и быстрей добивались выполнения поставленных служебно-боевых задач. В то же время анализ опыта массовой подготовки военных кадров позволяет констатировать, что малейшее отклонение от шаблона приводит офицера в замешательство, свою неспособность к творческому мышлению он замещает стремлением показать «знание» положений устава и ссылкой на то, что «нас этому не учили». Таким образом, выявленный диссонанс между практикой военного образования и требованиями реальной обстановки современного боя актуализируют исследования, раскрывающие сущность и возможности развития творческой активности как профессионально важного качества личности будущего офицера.

Рассмотрим культурно-досуговую деятельность как составляющую развития творческой активности курсантов военных вузов.

Многообразие значения термина «культура», его историческая интерпретация, а также историческое развитие досуга позволяют предположить, что трактовка досуговой деятельности многообразна. Во-первых, досуговая деятельность развивается в рамках культуры конкретного общества. Она организуется на основе общественно значимых норм ради тех рекреационных целей, которые закреплены в данной культуре. Согласно Г. А. Аванесовой, немаловажная роль в досуговой деятельности отводится этнонациональным представлениям о прекрасном, о художественно-эстетической активности в нем [1]. Во-вторых, понятие культурно-досуговой деятельности отражает ее причастность к определенным этическим нормам и правилам. Таким образом, культурно-досуговая деятельность выступает в виде целесообразно организованной и содержательно — наполненной активности больших групп людей или конкретного человека в свободное время, которая развивается на базе человеческой потребности в перемене характера деятельности, а также с целью рекреации и социально-культурного развития [2, 3, 4, 5].

Опираясь на исследования Г. А. Аванесовой, Л. В. Богданова С. И. Виноградова, Л. А. Введенской, Е. А. Воронцова, Л. К. Граудина, Ю. В. Гусева, А. М. Коршунова, Н. П. Колесникова, В. Е. Триодина, Е. Н. Ширяева, Н. М. Смирнова, Ф. А. Кузина и др., мы можем сделать вывод, что понятие культурно-досуговая деятельность рассматривается как система, в состав которой входят различные компоненты, сами по себе являющиеся сложными системами: это разнообразная сеть учреждений культуры различных типов, библиотеки, клубные учреждения, парки культуры и отдыха, музеи, центры досуга, культурные комплексы и т. д.; органы управленческого руководства среднего и высшего звена; научные, высшие и средние учебные заведения, институты и курсы повышения квалификации работников культуры. Все перечисленные компоненты фактически трансформируются в подсистемы, входящие в систему культурно-досуговой деятельности.

Современная модель воспитания военнослужащих представляет собой совокупность различных форм и методов воспитательной работы, которая является комплексом информационно-пропагандистских, индивидуально — психологических, правовых, социально-экономических, морально-этических, культурно-досуговых, спортивно-массовых и иных мероприятий, осуществляемых субъектами воспитательной деятельности и направленных на формирование у военнослужащих необходимых морально-боевых качеств. Воспитательная работа предполагает единство и согласованность действий всех субъектов воспитания.

Применительно к военно-учебным заведениям культурно-досуговая деятельность — это деятельность органов управления (должностных лиц), клубов, клубных и кружковых объединений, имеющих своей задачей, используя факторы социализации личности, удовлетворение культурных и духовных потребностей, формирование у личного состава средствами культуры и искусства государственно-патриотического сознания, морально-психологических качеств личности.

Культурно-досуговая деятельность во внутренних войсках и военном институте проводится по следующим направлениям:

• · организация художественного самодеятельного творчества военнослужащих и членов их семей, которая представляет собой комплекс мероприятий, направленных на удовлетворение духовных и культурных потребностей курсантов;
• · организация досуга военнослужащих и членов их семей;
• · библиотечное обслуживание и пополнение книжных фондов;
• · кино-, теле-, радиообслуживание;
• · организация работы комнат боевой славы и музеев воинских частей;
• · организация подписки на периодические издания;
• · наглядно-художественное оформление территории военного городка и подразделений;
• · организация взаимодействия с учреждениями культуры и искусства города, творческими организациями и мастерами культуры в интересах эстетического воспитания военнослужащих.

Формами культурно-досуговой деятельности во внутренних войсках являются:

• · клубные, массовые и культурно-развлекательные мероприятия (вечера отдыха, чествование передовиков боевой службы, тематические утренники, выступления деятелей культуры и искусства, творческих коллективов по планам культурного шефства над внутренними войсками, викторины и т. д.);
• · демонстрация кино-, видеофильмов для личного состава;
• · участие военнослужащих в коллективах (кружках) художественной самодеятельности и самодеятельного творчества (рисования, скульптуры, вокально-инструментального ансамбля, бальных танцев, КВН и т. д.);
• · проведение читательских конференций, книжных обзоров, индивидуальная работа с читателями;
• · смотры-конкурсы художественного самодеятельного творчества военнослужащих и членов их семей, комнат досуга подразделений, комнат истории (боевой славы);
• · экспонирование музейных и художественных выставок.

Силами культурно-досуговой деятельности являются:

• · органы по работе с личным составом (РЛС) войск;
• · должностные лица по работе с личным составом (отдел РЛС, заместители командиров батальонов по РЛС);
• · офицеры — командиры подразделений;
• · ветеранские организации;
• · работники культуры и искусства по плану шефства над внутренними войсками.

Средствами культурно-досуговой деятельности являются:

• — гарнизонные дома офицеров;
• — библиотеки воинских частей и военных институтов;
• — клубы воинских частей;
• — комнаты информирования и досуга личного состава и комнаты боевой славы (истории воинской части);
• — Центральный музей внутренних войск МВД России и его филиалы;
• — технические средства воспитания (телевизоры, магнитофоны, музыкальные инструменты и т. д.).

Далее приведены основные задачи культурно-досуговой деятельности, с помощью которых, по нашему мнению, происходит развитие творческой активности курсантов военного вуза. Для удобства восприятия мы распределили их по номерам, что представлено на рисунке 1.

Рис 1. Задачи культурно — досуговой деятельности во внутренних восках МВД России

офицер внутренний культура моральный Задача № 1 представляет собой комплекс мероприятий, способствующих ее решению, и включает в себя: встречи с представителями культуры и искусства, посещение музеев и памятных мест, открытие мемориалов, памятников, просмотр видеофильмов военно-патриотической направленности, «круглые столы» и лекции, темами которых являются отношения в многонациональных воинских коллективах, исторические особенности тех или иных национальностей, их мировоззрение, а также приемы и методы развития взаимоотношений с целью укрепления войскового товарищества и дружбы между различными национальностями.

По нашему мнению, при решении данной задачи у курсантов развиваются такие качества личности, как целеустремленность, коммуникативность, гибкость. Под целеустремленностью при решении данной задачи мы понимаем наличие цели для достижения положительных результатов воспитания военнослужащих в духе преданности своему Отечеству и народу, патриотизм, гордость за принадлежность к вооруженным силам страны. Коммуникативность при решении данной задачи выступает, по нашему мнению, как основной фактор общения, который способствует облегчению понимания предлагаемого материала, а также упрощает общение между военнослужащими. Гибкость мышления как критерий развития творческой активности в данной задаче выступает в качестве способности находить общий язык при общении военнослужащих друг с другом, избегая «острых граней» и конфликтных ситуаций, особенно характерных в многонациональных воинских коллективах.

При решении задачи № 2 проводятся следующие мероприятия: посещение музеев и выставок военной направленности, изучение материалов, посвященных развитию военной культуры, проведение исторических обзоров, связанных с духовным воспитанием военнослужащих, разъяснение им положений и требований уставов и иных распоряжений командиров и начальников, определяющих понятие уставного порядка и воинской дисциплины. Мы считаем, что при решении этой задачи у курсантов развиваются те же качества личности, что и при решении задачи № 1.

Задача № 3 является задачей организационной. Под культурно-просветительскими учреждениями понимаются: гарнизонные дома офицеров, клубы вузов, воинских частей и отдельных подразделений, библиотеки при гарнизонных домах офицеров и библиотеки вузов и воинских частей. При реализации этой задачи обеспечивается работоспособность культурно-просветительских учреждений и комнат информирования и досуга подразделений путем планирования мероприятий культурно-досуговой деятельности и определения наиболее важных мероприятий воспитательной работы с военнослужащими, составления репертуаров, сценариев и расписаний мероприятий воспитательной работы и культурно-досуговой деятельности, проведения подготовительных репетиций, подбора определенных кадров, оформления и оборудования помещений или площадок. По нашему мнению, при решении этой задачи у курсантов развиваются следующие качества личности: целеустремленность, коммуникативность, эвристичность, лидерство и новаторство. Под целеустремленностью в данной задаче мы понимаем умение ставить перед собой цель (в данном случае — это организация работы культурно-просветительских учреждений и комнат досуга подразделений). Эвристичность и новаторство в данной задаче — это умение найти новые пути, формы, методы организации работы этих учреждений, а также умение применить в организации работы чтолибо новое и ранее не использовавшееся. Развитие качества личности — лидерство при решении данной задачи подразумевает под собой умение сплотить определенную группу людей (курсантов) с целью наиболее качественной подготовки и организации работы учреждений, указанных в данной задаче.

Решение задачи № 4 включает в себя комплекс мероприятий, основной задачей которых является гармоничное развитие личности военнослужащего и гражданского персонала, приобщение к культурным ценностям и духовно-нравственному развитию: встречи с представителями различных религиозных конфессий, с деятелями культуры и искусства, посещение различных выставок, театральных и художественных премьер, тематических вечеров, организация культпоходов и выходов на природу с целью приобщения к истории родного края, организация экскурсий по городу и области, в которых военнослужащий проходит службу, организация и проведение лекций, информирования, видеовыставок и видеоэкскурсий.

По нашему мнению, комплекс мероприятий, позволяющий решать данную задачу культурно-досуговой деятельности, помогает развить у курсантов целеустремленность, коммуникабельность, гибкость, эвристичность и новаторство. При решении данной задачи целеустремленность как качество личности способствует формированию конкретной цели, коммуникабельность формирует не только умение общаться, но и умение расположить подчиненных к себе. Гибкость, эвристичность и новаторство помогают более интересно преподнести материал, применить новые, ранее не использовавшиеся формы и методы организации мероприятий для решения этой задачи.

При рассмотрении механизма решения задачи № 5 можно выделить следующие компоненты: осуществление культурно-художественного обслуживания войск, пополнение культурно-художественного фонда, снабжение вузов техническими средствами воспитания, подготовку и издание методических рекомендаций по проведению мероприятий культурно-досуговой деятельности, формирование, развитие и удовлетворение культурных потребностей военнослужащих и другие мероприятия. При решении этой задачи, по нашему мнению, у военнослужащих (курсантов) развиваются следующие качества личности: целеустремленность, коммуникабельность, эвристичность, гибкость, оптимистичность, лидерство, новаторство.

Задача № 6. Основное внимание при решении данной задачи обращается на организацию и поддержание художественного и самодеятельного творчества, которое включает в себя следующие элементы: проведение пропагандистской работы среди военнослужащих, членов их семей и гражданского персонала с целью привлечения их для подготовки, организации и проведения мероприятий художественного и самодеятельного творчества, привлечение к проведению мероприятий художественного и самодеятельного творчества специалистов культуры и искусства в качестве консультантов, освещение в средствах массовой информации мероприятий художественного и самодеятельного творчества, проводимых в домах офицеров, клубах воинских частей и военно-учебных заведений, планирование мероприятий художественного и самодеятельного творчества; создание советов домов офицеров, клубов воинских частей и военно — учебных заведений. Основная задача данных советов — проведение организаторской работы и оказание методической помощи командирам подразделений и органам по работе с личным составом при организации культурно-досуговых мероприятий, наглядно-художественном оформлении военных городков и подразделений, создание и организация работы клубов в полевых условиях (автомобильные клубы), осуществлять планирование мероприятий художественного и самодеятельного творчества; организовывать работу в воинских частях различных кружков (бальных танцев, игры на гитаре, художников, и др.), вокально-инструментального ансамбля; команд КВН; организация и проведение смотров-конкурсов художественной самодеятельности и самодеятельного изобразительного творчества; выставок самодеятельного и художественного творчества; организация и проведение совместно с библиотеками тематических вечеров и литературных гостиных, «круглых столов» по обмену опытом проведения мероприятий художественного и самодеятельного творчества.

При решении данной задачи, по нашему мнению, у военнослужащих развиваются такие качества личности, как целеустремленность, коммуникабельность, гибкость, эвристичность, новаторство, лидерство. В данной задаче так же, как и в предыдущих, необходимо иметь строго определенные цели (целеустремленность), уметь общаться с людьми (коммуникабельность и гибкость), находить новые формы и методы проведения мероприятий художественного и самодеятельного творчества или модифицировать старые (гибкость, эвристичность, новаторство), уметь сплотить людей вокруг себя, воодушевить их и повести за собой (лидерство).

Механизм решения задачи № 7 подразумевает под собой организацию досуга личного состава и включает в себя: планирование культурно-досуговых мероприятий, проведение вечеров отдыха, проведение концертов с приглашением творческих коллективов города или коллективов художественной самодеятельности военной части, демонстрацию кинои видеопродукции (военно-патриотического и культурно-эстетического содержания), знакомство с новинками отечественного и зарубежного кинопроката, демонстрацию документально-публицистических фильмов, проведение видеоэкскурсий и презентаций, организацию и проведение культпоходов, посещение выставок, организацию посещения театров или приглашение театральных коллективов для выступления в воинской части, организацию выхода личного состава на спортивные мероприятия, посещение праздничных мероприятий вне расположения воинской части, исторических и памятных мест, организацию городских экскурсий.

Мы считаем, что при решении данной задачи у курсантов развиваются следующие качества личности: целеустремленность, коммуникабельность, гибкость, эвристичность, оптимистичность, новаторство, лидерство. По нашему мнению, данные качества личности курсантов позволяют продуктивно решать поставленную задачу по обеспечению полноценного досуга военнослужащих: целеустремленность позволяет определить конкретные цели мероприятий культурно-досуговой деятельности, коммуникабельность и гибкость позволяют произвести подготовку к проведению данных мероприятий, эвристичность и новаторство позволяют провести мероприятия на высоком качественном уровне, интегрируя в уже имеющиеся формы проведения что-либо новое и ранее не применявшееся, лидерство и оптимистичность позволяют организовать небольшую группу военнослужащих или весь коллектив подразделения на подготовку и проведение мероприятий культурно-досуговой направленности.

Задача № 8. Содержание задачи подразумевает работу, связанную с военно-патриотическим воспитанием, которое является одним из компонентов воспитательной работы. Основными направлениями решения этой задачи являются: проведение мероприятий по увековечиванию боевой славы внутренних войск, героических подвигов военнослужащих, а также сбор информации о мужественном выполнении воинами внутренних войск своего воинского долга, освещение этого не только в военной среде, но и в средствах массовой информации.

На наш взгляд, при решении данной задачи у курсантов развиваются такие качества личности, как целеустремленность, так как должна быть определенная цель (в данном случае цель — увековечение памяти о героях внутренних войск, их мужестве и самоотверженности), коммуникабельность и гибкость, которые позволяют проводить плодотворное общение с людьми с целью решения данной задачи.

Реализация задачи № 9 очень тесно связана с предыдущей, так как одним из ее компонентов является увековечивание боевой славы внутренних войск, героических поступков воинов и их беззаветной преданности своему народу и Отечеству. Компонентами музейной работы во внутренних войсках являются: выявление и сбор предметов музейного значения в целях постоянного обогащения музейных собраний новыми поступлениями, всестороннее исследование информативной ценности поступивших музейных предметов и фиксация их источниковой значимости, целенаправленное и объективное отражение в музейном собрании различных военно-исторических, социальных и природных процессов, событий и явлений в соответствии с профилем военного музея, создание условий, обеспечивающих полную сохранность культурных ценностей, постоянное обогащение музейных собраний новыми поступлениями, активное содействие боевой и общественно-государственной подготовке военнослужащих, научной, учебно-педагогической, производственной и иной служебной деятельности личного состава воинских частей с использованием различных средств и форм научно — просветительной работы, участие в нравственном, эстетическом и героико-патриотическом воспитании российских граждан, в повышении их общеобразовательного и культурного уровня и организации полноценного культурного досуга, расширение кругозора курсантов, развитие познавательных интересов и творческих способностей, овладение практическими навыками поисковой, исследовательской и творческой деятельности, совершенствование процесса воспитания в военном вузе, обобщение, хранение и изучение традиций и боевого пути внутренних войск.

Мы считаем, что при решении данной задачи у курсантов развиваются следующие качества личности: целеустремленность (при проведении военно-музейной работы необходимо иметь конкретные цели), коммуникабельность (особенно необходима курсанту при проведении поиска информации, при общении с родственниками или самими участниками событий), эвристичность и новаторство (необходимы для поиска новых форм и методов доведения информации; например, проведение видеоэкскурсий и других мероприятий с использованием мультимедийной и компьютерной техники), лидерство (необходимо для умения сплотить вокруг себя людей, организовать их на решение данной задачи).

Опираясь на положения, приведенные выше, можно сделать вывод, что культурно-досуговая деятельность является средством развития творческой активности личности курсантов в системе воспитания в военном вузе, так как она позволяет в процессе реализации ее задач развивать такие качества личности курсантов, как целеустремленность, коммуникабельность, гибкость, эвристичность, новаторство, лидерство. Многообразие задач, форм, методов, сил и средств позволяет развивать эти качества в комплексе. Развитие целеустремленности позволяет курсанту четко определять цели, непосредственно соответствующие выполнению той или иной задачи. Коммуникабельность и гибкость позволяют курсанту строить систему общения как внутри воинского коллектива, так и вне его, при этом курсант учитывает уровень подготовленности собеседника, его национальную принадлежность, условия общения и многие другие факторы, позволяющие проводить продуктивную работу по выполнению задач культурно-досуговой деятельности. Эвристичность и новаторство позволяют проводить поиск новых форм и методов преподнесения материала и модифицировать старые. Лидерство как качество личности необходимо для успешного решения задач, как небольшой группой людей, так и большими коллективами.

Таким образом, культурно-досуговая деятельность как средство развития творческой активности является одним из компонентов, способствующих гармоничному развитию личности курсантов военного вуза.

Библиографический список

• 1. Аванесова Г. А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации: учебное пособие для студентов вузов. М., 2006.
• 2. Виолле-ле-Дюк Э. Э. Жизнь и развлечение в Средние века. Пер. с фран. СПб., 1997.
• 3. Гагин, В. Н. Национальные праздники и обряды или праздничность как феномен русской культуры. [Текст] / В. Н. Гагин. — М., 2005.
• 4. Галин С. А. Исторический опыт культурного строительства впервые годы советской власти. М., 1990.
• 5. Даркевич В. П. Народная культура средневековья. М., 1988.
• 6. Коршунов, А. М. Отражение, познание, творчество. Творчество и социальное познание / Под ред. А. М. Коршунова, С. С. Гольдентрихта. М., 1982.
• 7. Триодин В. Е. Теоретические основы воспитательной деятельности советского клуба: Автореф. дис. … д-ра. пед. наук. Л. 1984. 43 с.
• 8. Триодин В. Е. Педагогика клубной работы. М., 1984.