Определение эффективности работы по формированию культуры поведения у детей дошкольного возраста

Контрольный этап эксперимента предполагал решение следующей задачи: выявление уровня развития культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. После проведения серии занятий мы снова провели включенное наблюдение, дидактическую игру для воспитанников, после которых мы смогли выявить изменения уровня развития культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Были использованы: включенное наблюдения и дидактическая игра.

Метод включенного наблюдения применялся для оценки уровня воспитания детей старшей группы ДОО. Наблюдение проводилось в МБДОУ Детский сад № 85 комбинированного вида в течение одного дня.

Уровень развития культуры поведения на контрольном этапе экспериментальной работы исследовался нами с помощью включенного наблюдения.

Данные наблюдений заносились в протокол (Приложение № 1). В нем фиксировались виды деятельности, такие как: соблюдение правил личной гигиены и культура поведения во время приема пищи.

Для заполнения протокола наблюдения по оценке уровня культуры поведения детей старшего дошкольного возраста мы использовали три таблицы:

• 1) Протокол наблюдения соблюдения правил личной гигиены — данная таблица состоит из пяти критериев, таких как:
  • · мытье рук при любой необходимости (перед употреблением еды, после прогулки и т. д.);
  • · опрятный внешний вид (чистая одежда, причесанные волосы);
  • · уборка рабочей зоны после занятий;
  • · чистота в шкафчике;
  • · естественный внешний вид.

Каждый критерий оценивается 0 или 1 баллом, где 0 баллов — несоблюдение критерия, 1 балл — соблюдение критерия.

Баллы всех критериев суммируются, максимальный общий балл оставляет 5, минимальный 0 баллов.

• 2) Протокол наблюдения культуры поведения во время приема пищи — Данная таблица состоит из пяти критериев, таких как:
  • · использование столовых приборов по назначению;
  • · аккуратность приема пищи (ребенок не разбрасывает еду, стол остается после обеда чистым);
  • · не разговаривает во время приема пищи;
  • · употребление культурных слов (спасибо, пожалуйста, было очень вкусно);
  • · не мешает есть окружающим.

Каждый критерий оценивается 0 или 1 баллом, где 0 баллов — несоблюдение критерия, 1 балл — соблюдение критерия.

Баллы всех критериев суммируются, максимальный общий балл оставляет 5, минимальный 0 баллов.

3) Обобщающая таблица протокола наблюдения по оценке уровня культуры поведения детей старшего дошкольного возраста: в данной таблице мы суммируем общий балл первых двух таблиц.

В итоге ребенок мог получить от 0 до 10 баллов, что и показывало уровень развития культуры поведения, где:

• 1. 0−4 балла — низкий уровень (качество проявляется эпизодично, очень редко, выражено слабо или качество не проявляется совсем);
• 2. 5−7 баллов — средний уровень (качество проявляется не постоянно, но в большинстве случаев или качество не выражено достаточно определенно, оно может проявляться или не проявляться);
• 3. 8−10 баллов высокий уровень (качество культуры поведения проявляется зримо, оно постоянно и имеет высокий уровень развития).

Данные из протокола обобщены и представлены в таблице 3.

Таблица 3. Результаты включенного наблюдения за воспитанниками на контрольном этапе.

Обобщив результаты включенного наблюдения на констатирующем этапе, можно отметить, что и в экспериментальной и в контрольной группах преобладает средний уровень развития культуры поведения, в ЭГ 14 человек, в КГ — 15 человек. Низкий уровень в ЭГ не показал никто, а в КГ — 1 человек. Высокий уровень в ЭГ составляет 4 человека, а в КГ — 3 человека.

Дидактическая игра проводилась с целью выявления уровня развития культуры поведения детей дошкольного возраста.

Каждому воспитаннику давалось пять пар карточек с картинками (см. Приложение № 2), на такие темы, как: соблюдение правил личной гигиены, культура поведения во время приема пищи. Одна карточка из пары была правильная (соответствовала выбору культурного ребенка), а вторая была не правильная. Перед ребенком стояла задача выбрать правильные картинки.

Критерии оценивания: ответ на каждую пару картинок оценивался по трехбалльной системе:

• 1. балла — ребенок показывал правильную картинку и мог объяснить, почему он ее выбрал;
• 2. 1 балл — ребенок показывал правильную картинку, но не мог объяснить, почему он ее выбрал или объяснял не правильно;
• 3. 0 баллов — ребенок показывал неправильную картинку.
• 4. По результатам мы выделили три уровня культуры поведения, которые представлены в таблице 4.

Таблица 4. Уровни развития культуры поведения детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе.

Обобщив результаты дидактической игры на контрольном этапе, можно сказать, что детей с низким уровнем ни в ЭГ, ни в КГ не выявлено, средний уровень в ЭГ показало 14 человек, а в КГ — 15 человек, высокий уровень в ЭГ, также как и в КГ, выявлен у 4 человек.

По итогам контрольного этапа исследования мы можем увидеть, как изменился уровень культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста (см. Таблица 5).

Таблица 5. Уровни культуры поведения на разных этапах исследования.

Таким образом, по результатам проведения системы диагностических методик выявляющих уровень культуры поведения воспитанников на разных этапах исследования, можно сделать вывод, что благодаря проведению серии занятий, направленных на формирование культуры поведения детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе можно заметить, что количество детей, показавших высокий уровень показали на 1 человека больше, низкий уровень на 3 человека меньше. Воспитанники экспериментальной группы стали чаще употреблять культурные слова, аккуратнее вести себя во время приема пищи, их уровень личной гигиены стал выше, дети стали чаще мыть руки и убирать за собой после занятий.

Результаты контрольного эксперимента показали эффективность предложенной серии занятий. Положительные изменения уровня культуры поведения детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной группе оказались существенно выше, чем в контрольной.