Список литературы. 
Формирование певческих навыков у детей пятого года жизни средствами колыбельных песен

• 1. Алмазов, Е.И. О возрастных особенностях голоса у дошкольников, школьников и молодежи. Развитие детского голоса [Текст] / Е. И. Алмазов. — М.: АПН РСФСР, 1963. — 198 с.
• 2. Аникин, В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор М.: Учпедгиз 240 страниц; 1957 г. стр. 89−95.
• 3. Аникин В. П. Мудрость народная: Жизнь человека в русском фольклоре: Младенчество: Детство. -М., 1991 стр5−8.
• 4. Аркин Е. А. Ребенок в дошкольные годы (в двух частях) /Под ред. А. В. Запорожца и В. В. Давыдова. — М.: Издательство «Просвещение», 1968. стр.319−322.
• 5. Артемьева, Т. И. Методологический аспект проблемы способностей. — М.: Наука, 1977.
• 6. Асафьев, Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании/. — Л.: Музыка, 1973.
• 7. Асафьев, Б. В. О народной музыке Сост. И. Земцовский, А. Кунанбаева. — Л.: Музыка, 1987.
• 8. Асафьев. Б. В. Речевая интонация. — М. -Л.: Музыка, 1965. — 136с.
• 9. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс. — Л.: Музыка, 1971. 10. Багадуров В. А. Вокальное воспитание детей. — М.:АПН РФСР, 1953. 11. Барсов Ю. А. Вокально-исполнительские и педагогические принципы М. И. Глинки. — Л.: Музыка, 1968.
• 12. Бекина С. Орлова Т., Учите детей петь Москва ЇПросвещение? 1988. 13. Варламов А. Полная школа пения — Москва, 1953.
• 14 .Василенко В. А. Об изучении современного детского фольклора. — М.: Наука, 1966.
• 15 .Ватнова А. Д. «Развитие частоты интонации в пении дошкольников». М., 1960 г.
• 16 .Ветлугина Н. А. «Музыкальное развитие ребенка». М.: Просвещение, 1968.
• 17 .Ветухов А., Народные колыбельные песни, «Этнографическое обозрение», 1892, № 1—4; стр. 131−140
• 18 .Виноградов Г. С. Детский фольклор и быт. Программа наблюдений. — Иркутск, 1925. стр., 29, 37.
• 19 .Войнова А. Д. Развитие чистоты интонации в пении у дошкольников. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.
• 20 .Выготский Д. А. развитие чистоты интонирования в пении дошкольников. — М., 1960.
• 21 .Выготский Д. А. Проблемы эмоций / Вопросы психологии. Вып. 3, 1958.
• 22 .Грачева М. С. Материалы о возрастных особенностях гортани мягкого неба. // Развитие детского голоса. — М., 1963.
• 23 .Гусев, В. Е. Специфика фольклорных жанров Л.: Наука, 1967 24. Емельянов В. В. ЇРазвитие голоса. Координация и тренаж — СПб, 2007, 19с.
• 25 .Журавлева В. И. К проблеме обучения народному пению. // Теория и практика народно-певческого искусства. — Кемерово, Кемеровский Государственный институт культуры, 1993.
• 26 .Капица О. И. Детский фольклор. — Л., 1928. стр.31−34, 38,42,205 27. Катинене А. И. Радынова О.П., «Музыкальное воспитание дошкольников». — М., 2000.
• 28 .Комиссарова Е. В. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников. — М.: Просвещение, 2009, 69 с.
• 29 .Мартынова А. Н. Русская колыбельная и крестьянский быт. — Л., 1977.стр. 4,11,12−13 диссертация
• 30 .Мартынова А. Н. Потешки, считалки, небылицы. — М., 1989. стр 7
• 31 .Мартынова А. Н. Детский поэтический фольклор: Антология. — СПб., 1997. Стр. 470.
• 32 .Медведева М. А. Упражнение как метод активизации обучения пению детей дошкольного и школьного возраста / Актуальные проблемы художественного воспитания детей дошкольного и школьного возраста: Сборник. — М., 1983.
• 33 .Медведева М. В. Методика импровизационного распева русских народных песен. // Культура народного пения: традиции и искусство.- М.: МГИМ им. А. Шнитке, 2001.
• 34 .Мельников М. Н. Русский детский фольклор Сибири. — Новосибирск, 1970.
• 35 .Мельников М. Н. Русский детский фольклор. — М., 1987 стр. 20−21 36. Мешко Н. К. Вокальная работа с исполнителями русских народных

песен. // Клубные вечера. Вып. 11. — М.: Советский композитор, 1976.

• 37 .Мешко Н. К. Искусство народного пения. Практическое руководство и методика обучения искусству народного пения. Ч. 1-я — М.: Луч, 1996.
• 38 .Метлов Н. А. «Обучение пению детей старшей группы детского сада». Дис.1940г.
• 39 .Метлов Н. А. Музыка — детям. — М., 1985
• 40 .Музыкальный фольклор и дети. / Научно-методическое пособие. Сост. и общая редакция Л. В. Шаминой. М.: РЦРФ, 1992.
• 41 .Мухлынин М. А. Игровой фольклор и детский досуг. / Методическое пособие.- М.: МНМЦ НТ и КПР им. Н. К Крупской, 1985.
• 42 .Назайкинский Е. В. О психологии музыкального воспитания. — М.: Музыка, 1972.
• 43 .Народное искусство и воспитание детей. Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных классов, руководителей художественных студий. / Под. Ред. Т. С. Комаровой. — М.: Российское педагогическое агентство, 1997. -208с.
• 44 .Науменко Г. М. Фольклорная азбука. Методика обучению детей народному пению. Москва Издательство «Современная музыка» 2013 стр. 20,28−29.
• 45 .Никольская Е. В. От образного мышления к музыкальному интонированию // Музыкальный фольклор и дети. / Сост. И общ. Редактор Л. В Шаминой.- М.: Респ. Центр. Русск. Фольклора. — с. 35- 43.
• 46 .Никольская Е. В. Интонационная выразительность речи и пения // Теория и практика народно-певческого искусства. — Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры, 1993. -с. 101−121.
• 47 .Никольская Е. В. Проблема раннего воспитания детей песенного фольклора. // Работа хормейстера в хоре. — М: Прометей, 1992. — с. 158- 168.
• 48 .Никольская Е. В. Методика обучения музыкально-фольклорному творчеству учащихся педагогических колледжей как средство формирования готовности к работе с детьми дошкольного возраста: Дисс… канд. Пед. наук. — М., 2004. — 245с.
• 49 .Огороднов, Д. Е. Методика музыкально-певческого воспитания: учебное пособие. — Электрон.дан. — СПб.: Лань, Планета музыки, 2014. — 223 с.
• 50 .Петров В. И. Состояние голосового аппарата и охрана голоса детей школьного возраста. — В кн.: Вокальная работа с детьми (Материалы I методического совещения). М.: Искусство, 1938, с.23−33.
• 51 .Померанцева Э. В. Детский фольклор. // Русское народное творчество. — М.: Высшая школа, 1996.
• 52 .Попов В. С. Русская народная песня в детском хоре. — М.: Музыка, 1985 — 80с.
• 53 .Попова Т. В. Основа русской народной музыки. — М.: Музыка, 1997. 54. Произношение и дикция. Сост. Козлянникова И. П. — М.: ВТО, 1997.
• 55 .Радынова, О. П. Слушаем музыку: кн. для воспитателя и муз. руководителя дет. сада /. — М.: Просвещение, 1990. — 160 с.
• 56 .Радынова О. П. Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие для вузов, пед. училищ и колледжей, муз. руководителей и воспитателей дет. сада. — М.: Просвещение, 2004, 222с.
• 57 .Реформаторский А. А. Речь и музыка в пении // Вопросы культуры речи. Вып.1- М.: Наука, 1955.
• 58 .Робустова Л. Взаимодействие музыки и речи в детском фольклоре: Автореф. Дисс… канд. Искусствоведения. — М., 1987.
• 59 .Стулова Г. П. Теория и практика работы с детским хором. — М., 2002 г. 60. Теплов Б. М. Психология. — М.: Гос. изд. полит. лит., 1946.
• 61 .Теплов Б. Психология музыкальных способностей // Теплов Б. Проблемы индивидуальных различий. — М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961.
• 62 .Шамина Л. В. Учебно-воспитательная работа в самодеятельных фольклорных ансамблях // Специфика учебно-воспитательной работы в фольклорных певческих коллективах / Метод. пособие. — М., 1984.
• 63 .Шамина Л. В. Работа над дикцией в процессе усвоения народной певческой речи. // Специфика учебно-воспитательной работы в фольклорных певческих коллективах / Метод. пособие. — М., 1984.
• 64 .Шамина Л. В. Теоретико-методические основы обучения русскому народно-певческому искусству: Автореф. Дисс… д-ра пед. наук. — М., 1996. — 44с.
• 65 .Шамина Л. В. Школа русского народного пения. — М., Московский государственный фольклорный центр «Русская песня», 1997.
• 66 .Шашкина Л. А. к вопросу о культуре народного пения. // Культура народного пения: традиции и искусство. — М.: МГИМ им. А. Шнитке, 2001.

Приложение 1

Таблица № 1. Показатели сформированности певческих навыков у детей экспериментальной группы на констатирующем этапе эксперимента.

Таблица 2. Показатели сформированности певческих навыков у детей эксперементальной группы на контрольном этапе эксперимента

Приложение 2

Дыхательные упражнения.

Способствует не только нормальному развитию голоса, но и служат охране голоса от заболеваний.

Важно сформировать у ребенка ощущение дыхания «в живот» и научить его чувствовать движения стенки живота. Производить контроль, например, можно, положив на него руку.

Дыхание берется естественно, экономично.

И.п.: корпус слегка наклонен вперед. Плечи расслаблены, руки на животе.

• * Хомячок. Пошмыгать носом с закрытым ртом.
• * Собачке жарко. Часто подышать носом с высунутым языком.
• *Паровозик. Глубокий вдох через нос — «воротики» открылись, воображаемый паровозик может в них въехать. Задержка дыхания и мягкий длинный выдох на звук «Ф» — закрылись «воротики».

Педагог в это время считает: «Едет паровозик с вагончиками».

Для наглядности дети во время упражнения могут помогать себе руками: раскрывать их на вдохе и закрывать на выдохе — отрывать и закрывать «воротики».

• * Воздушный шарик. Резкий выдох — живот втянули. Затем расслабить или «отпустить» мышцы живота. При вдохе живот естественно «выталкивается» вперед, как шарик.
• *Пушинки — легкий выдох, будто сдуваем пушинку.
• *Муха или пчела — резкий выдох. Эти упражнения основные. Они способствуют умению управлять своим дыханием.
• *Маленький хомячок — надуть щеки, разомкнуть зубы и быстро перекатывать воздух.
• * «Тпрунюшки» — с силой выдыхаем воздух, копируя отфыркивание лошадей.

Эти упражнения для освобождения нижней челюсти.

Игры, направленные на совершенствование функции дыхания.

Перышки.

На натянутую горизонтальную веревку кладут перышки, каждое на расстоянии 10 см одно от другого. Дети играют стоя или сидя. Играющие располагаясь напротив перышек на расстоянии 50 см. Дети по очереди подходят к веревке и, сделав глубокий вдох носом, сильным выдохом через рот (губы трубочкой) сдувают перышки так, чтобы перышки слетели все сразу за один выдох.

Подпрыгни и подуй.

Чуть выше головы ребенка подвешивается шарик, бабочка или легкий предмет. Ребенок подходит к шарику, подпрыгивает и дует на предмет.

Подуем.

Дети выполняют в соответствии с текстом акцентированное диафрагмальное дыхание (спокойный вдох и быстрый силовой выдох с втягиванием живота за счет сокращения мышц, выпячивая губы в трубочку и произнося: «У-У-Ух…».

Подуем на плечо, подуем на другое. Нас солнце горячо Пекло дневной порою. Подуем на живот, Как трубка станет рот, А теперь на облака, И остановимся пока.

Ныряние.

Дети приседают, задерживают дыхание и не шевелятся, пока ведущий — «щука проплывает мимо».

Надуй шар.

Дети становятся в круг близко друг к другу. На слова воспитателя делают вдох и начинают отходить назад, выполняя выдох.

«Раздувайся, наш шар, раздувайся больше! Да не лопайся!» на слова «Шарик лопнул» дети приседают.

Колыбельные.

Колыбельные песни — в основе слово колыбать (качать, колебать, колыхать, зыбать). Отсюда слова колыбель, коляска. Возможно, слово колыбель ведет свое происхождение от корня Коло (божество древнеславянской мифологии) и подразумевает мерное, повторяющееся, цикличное движение (коловращение). В народном обиходе колыбельные называли байками от глагола баюкать (качать, усыплять). В народе искусство пения колыбельных песен передавалось из поколения в поколение.