Вывод. 
Использование информационно-коммуникационных технологий

Исследуя наиболее важные психолого-педагогические и практические аспекты использования ИКТ в преподавании экономических дисциплин, можно сделать следующие выводы:

ИКТ заняли прочное место в организации учебного процесса по различным дисциплинам, в том числе и в области экономики;

широкое использование средств телекоммуникаций в сфере экономического образования способствует созданию принципиально новых условий работы и освоению студентами новых способов учебной деятельности.

Использование ИКТ в преподавании значительно повышает не только эффективность обучения, но и помогает совершенствовать различные формы и методы обучения, повышает заинтересованность в глубоком изучении материала.

Современные ИКТ предоставляют дополнительные возможности для формирования и развития у студентов информационной компетенции, как общей так и профессиональной. Применение их зависит от умения включать ИКТ в систему обучения, от профессиональной компетенции педагога, создавая положительную мотивацию и психологический комфорт, способствуя развитию умений и навыков.

В преподавании учетно-экономических дисциплин ИКТ используют при объяснении нового материала для максимального его усвоения, для оптимального закрепления изученного материала, для улучшения контроля знаний обучающихся, для организации эффективной самостоятельной работы по дисциплине, в том числе и поисково-исследовательской деятельности.

Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью ИКТ предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающихся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработке информации.

Исходя из анализа теоретических основ и практического использования ИКТ в преподавании учетно-экономических дисциплин, можно сделать выводы о целесообразности внедрения ИКТ на следующих этапах работы:

• 1) при изложении нового материала — визуализация знаний (программа презентаций Power Point);
• 2) в закреплении программного материала (тренинги, учебная и производственная практика);
• 3) в системе контроля и проверки (тестирование с оцениванием, зачеты);
• 4) в самостоятельной работе студентов;
• 5) в формировании и развитии исследовательских навыков и творческих способностей студентов (курсовые работы, выпускные квалификационные работы.

В процессе систематического практического применения ИКТ позволяют вносить дополнения, коррекцию в методику проведения занятий и внеаудиторных мероприятий. Образность подачи учебного материала помогает проиллюстрировать теоретические понятия, увидеть их новые смыслы и грани, оживляет эмоциональную сферу образовательной деятельности участников. Мультимедийные презентации способствуют усвоению теоретического материала не только через активизацию мыслительной деятельности, но и через возможность переноса знаний при наличии идентичных элементов из опыта прошлой деятельности.

Мультимедиа средства значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств мультимедиа позволяет создавать активный познавательный процесс и повышать заинтересованность студентов в образовательной деятельности. ИКТ позволяют существенно повысить мотивацию обучающихся к включению в исследовательскую работу по дисциплине. Индивидуальные и совместные проекты студентов с использованием ИКТ вовлекают участников в учебный процесс уже на стадии подготовки, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. Использование ИКТ в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных заданий и управления процессом их выполнения. Разнообразные цифровые образовательные ресурсы позволяют качественно изменять контроль деятельности обучающихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Наглядность и активность ИКТ способствуют формированию у студентов навыков рефлексии, а обучающие программы дают возможность наглядно представить результат своих действий.

Постоянная работа по подготовке занятий с использованием ИКТ открывает новые возможности для творческого роста и профессионального развития самих преподавателей.

Таким образом, практическое применение информационно-коммуникативных технологий в преподавании учетно-экономических дисциплин требует не только тщательной подготовки, но и проектирования образовательного процесса с учетом различных аспектов использования ИКТ.

Вместе с тем необходимо отметить, что направление дальнейшего исследования проблемы использования ИКТ в преподавании учетно-экономических дисциплин должно лежать в практической и экспериментальной областях.