К вопросу о высшем образовании в России

В данной статье автор рассматривает реальность и перспективы высшего образования в России, применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологии.

Ключевые слова: высшее образование, высшее учебное заведение, электронное обучение, дистанционные образовательные технологии В соответствии со статьей 43 Конституции Российской Федерации каждый имеет право на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии [1].

Цель высшего образования заключается в обеспечении подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворении потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации [4].

Условия поступления в высшие учебные заведения и формы оплаты высшего образования в последние годы являются предметом острых обсуждений. Также одной из тем дискуссий являются недостатки в соотношении государственного и частного финансирования высшего образования и условия его получения за бюджетные средства. Однако крайне мало внимания уделяется обсуждению доступности высшего образования для различных групп населения. Различия в возможностях получения высшего образования для представителей разных социальных групп оказывают определяющее воздействие на характер экономического и социального развития общества и должны выступать предметом внимательного анализа и целенаправленной государственной политики.

Сегодня высшее образование практически стало всеобщим, что отчасти повлияло на его уровень, поэтому необходимо, не снижая доступности образования, постоянно повышать его качество.

Также следует отметить, что в нашей стране много внимания уделяется необходимости перестройки системы высшего образования в сторону практико-ориентированного обучения, где одной из значимых форм преподавания должно стать проектное обучение.

Современное общество создает новые возможности обучения, в том числе широкого применения мультимедийных технологий в учебном процессе: разработка электронных образовательных ресурсов, чтение лекций в режиме онлайн, использование мультимедийного сопровождения лекций, и прочее.

Сегодня все большую значимость приобретает электронное и дистанционное образование. Современная эпоха предполагает высокую динамику смены техники и технологий и, как следствие, быстрое старение знаний, полученных в процессе обучения.

В соответствии со статьей 16 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников. Электронное обучение предполагает организацию образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.

Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования [2].

Однако существуют и недостатки у электронного обучения и применения дистанционных образовательных технологий, так как для эффективности самостоятельной работы студентов необходимо создать среду обучения, в которой в зависимости от учебных целей будет сформирован целый комплекс средств дистанционных образовательных технологий. А также особое место занимает преподаватель, основной задачей которого сводится к организации обратной связи со студентами, предполагающей систематический контроль результатов выполненной ими самостоятельной работы. Таким образом, преподаватель должен формировать у студентов стремление к самообразованию через развитие умений и навыков осуществления самостоятельной работы. Это возможно только в том случае, если будет создана среда обучения на основе современных информационных и дистанционных технологий, позволяющая не только иметь доступ к определенным образовательным ресурсам, но и предоставляющая возможность создания индивидуальных траекторий обучения, различных режимов работы и форм общения преподавателей и студентов.

Модернизация высшего образования в России должна включать следующее:

• — материально-техническая база высших учебных заведений должна соответствовать уровню современного информационного общества, что позволит использовать инновационные методики преподавания;
• — обучение для всех категорий студентов должно носить выраженный мотивационный характер, т. е. необходимо повышение стипендий для успешных студентов, система льготной оплаты для контрактных студентов, обеспечение трудоустройства, возможность продолжения обучения за рубежом и прочее.
• — повышение престижа преподавателя вуза, включая повышение заработной платы.

Важной задачей является не только приобретение будущим специалистом необходимых фундаментальных знаний, но и формирование потребности в их совершенствовании, использовании разнообразных источников информации, как в пределах своей дисциплинарной области, так и в смежных сферах профессиональной деятельности.

В настоящее время Российская Федерация, осуществляет специальную инновационную политику для повышения своей конкурентоспособности на мировом рынке. Инновационная деятельность вуза состоит из научной, технологической, организационной, финансовой и коммерческой деятельности, которые образуют единую систему, формирующуюся внутри вуза. Данная деятельность направлена на достижение реализации инновационных научных проектов, инновационной инфраструктуры вуза и обеспечение ее деятельности [3].

Как отмечает А. И. Владимиров, на данный момент для вузов вопросы разработки научно-обоснованной структуры управления, обеспечивающей как подготовку высокопрофессиональных специалистов, так и генерацию новых знаний и технологий, которые в дальнейшем внедряются на практике, становятся наиболее актуальными.

К 2020 году реформы, проводимые в Российской Федерации должны свести к минимуму сферу так называемого «псевдообразования», повысить финансирование учебного процесса, изменить структуру вузов, увеличить долю преподавателей-исследователей и перевести заочное образование в онлайн.

Так же следует отметить, что одним из важных требований становится непрерывность образования. В связи, с чем по нашему мнению следует поддерживать на государственном уровне проекты модернизации заочного и дополнительного образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, так как они являются незаменимыми для людей, которые сочетают трудовую деятельность с учебой, и это позволяет им непрерывно совершенствовать знания.

• 1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) // Собрании законодательства РФ. 2014. № 31. Ст. 4398.
• 2. Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 N 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ» (Зарегистрировано в Минюсте России 04.04.2014 N 31 823) // Российская газета. N 86, 16.04.2014.
• 3. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года № 2227-р от 08.12.2011. URL: http://government.consultant.ru/page.aspx?1 593 085.
• 4. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. 1996. № 35. Ст. 4137.