Применение информационных технологий при формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

Возможности и роль ИКТ при формировании элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.

Опыт свидетельствует, что применение ИКТ-технологий в дошкольном образовании способствует развитию зрительно-моторной и оптико-пространственной ориентации, формированию соответствующих возрасту обще интеллектуальных умений, развитию познавательной деятельности, что обеспечивает готовность дошкольников к школьному обучению.

Инновационное окружение дошкольников выступает главным наглядным пособием при формировании элементарных математических представлений.

При формировании у дошкольников математических навыков нетрадиционным средством выступают мультимедийные обучающие презентации. Дидактический материал, представленный в электронном виде, способствует усвоению многих математических понятий: помогает при знакомстве с цифрами и числами, составом числа, составлению и решению задач и т. д.; развивает у детей положительные эмоциональные реакции; вызывает интерес и стремление детей достигать поставленные цели; обеспечивает достижение детьми определенного уровня интеллектуального развития, необходимого для дальнейшей учебной деятельности.

Яркие, красочные презентации позволяют сделать непосредственную образовательную деятельность более интересной и запоминающейся. Детям нравится подобная деятельность, они ждут мультимедийных игр и работают с ними с гораздо большей отдачей. Дети, не работающие непосредственно у компьютера, выполняют аналогическое задание на бумажном носителе. Использование форм организации работы детей с компьютером снимает ряд таких проблем, как утомление, нервно-эмоциональное напряжение и отказ от коммуникативных отношений. Смена деятельности при выполнении различных заданий, работа парами, подгруппой способствует развитию общения и взаимодействия со сверстниками, формированию способности к совместной деятельности.

В процессе образовательной деятельности используются фронтальная, подгрупповая и индивидуальная формы организации детей, что повышает интерес к изучаемому материалу и расширяет возможности моделирования игровых ситуаций.

Так же применяются видеоматериалы, которые демонстрируются с помощью медиатехники. Данный прием позволяют сделать непосредственную образовательную деятельность более интересной и динамичной, помогает «погрузить» ребёнка в предмет изучения, создать иллюзию соприсутствия, сопереживания с изучаемым объектом, содействует становлению объёмных и ярких представлений. Всё это способствует повышению мотивации детей к образовательной деятельности, активизирует познавательную деятельность, повышает качество усвоения программного материала.

Необходимо отметить, что использование новых информационных технологий в детском дошкольном учреждении предусматривает не обучение детей школьным основам информатики, а преобразование предметно-развивающей среды ребенка. Использование игровых возможностей компьютера в сочетании с дидактическими возможностями (наглядное представление информации, обеспечение обратной связи между учебной программой и ребенком, широкие возможности поощрения правильных действий, индивидуальный стиль работы) позволяет обеспечить более плавный переход к учебной деятельности.

Таким образом, при использовании технических средств в образовательном процессе компьютерные программы для дошкольников могут широко использоваться на практике без риска для здоровья детей. А опыт использования информационно-коммуникационных технологий в формировании элементарных математических представлений позволяют производить быструю смену дидактического материала, способствуют активизации познавательной деятельности воспитанников, стимулируют развитие мышления, улучшают восприятие материала воспитанниками.