Таким образом, можно сделать следующие выводы. Цели и задачи, поставленные в работе, выполнены. Доказано, что развитие системы дошкольного образования должно проходить с учётом историко-теоретического анализа развития российской системы дошкольного образования, изучена психолого-педагогическая литература по проблеме исследования.
В первой главе работы также рассмотрены и отражены особенности возникновения и становления дошкольной педагогики; проанализирована организация дошкольного образования в Советский и постсоветский периоды развития России.
Сформулированы основные функциями дошкольного учреждения в настоящее время:
ь охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
ь обеспечение интеллектуального и личностного развития ребенка; забота об эмоциональном благополучии каждого ребенка;
ь взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.
Особо подчеркнута мысль, что задачи и функции дошкольного учреждения, основаны на отношении к дошкольному возрасту как к уникальному периоду развития личности. Так как в отличие от всех последующих возрастных этапов именно в этот период формируются представления ребенка об окружающем мире, происходит его интенсивное физическое и психическое развитие.
В работе сделан акцент на важности значения поддержки и всемерном развитии таких качеств личности, которые специфичны для дошкольников, так как в дальнейшем наверстать упущенное не только трудно, но порой и невозможно.
Изложены принципы, на которых основывается современное развитие дошкольного образования:
ь гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
ь единство федерального культурного и образовательного пространства;
ь защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
ь общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
ь автономность образовательных учреждений.
Определены основные направления развития дошкольного образования в современной России. Так выявлено: совершенствование педагогического процесса и повышение развивающего эффекта в образовательной работе с детьми в дошкольных учреждениях на уровне ведения ФГОС. Достижение основной цели и решение поставленных задач ДОУ России по внедрению ФГОС ДО.
Акцент поставлен на гуманизацию педагогического процесса как построение личностно-ориентированной модели воспитания, изменение формы общения воспитателя с детьми в процессе традиционных видов детской деятельности и в повседневной жизни.
