Тестирование владения итальянским языком как иностранным

Практические разработки владения итальянским языком как иностранным

Обзор систем тестирования владения итальянским языком как иностранным

ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ — Тестирование и сертификация владения итальянским языком как иностранным проводятся всеми аттестационными органами в соответствии с шестиуровневой моделью, описанной в документе CEFR. Итальянская система сертификаций отличается богатым предложением тестируемых уровней (сертификации CILS, CELI, PLIDA и АIL предлагают тесты на все уровни (с A1 до C2); только CERT. IT не разработал тесты для уровней A1 и C1). Также представлены специальные тесты для определенных категорий граждан (детей, подростков, иммигрантов) или разных родов деятельности (торговля, преподавание итальянского языка как иностранного).

• 1. CILS (Сertificazione dell’Italiano come Lingua Straniera — Сертификат итальянского языка как иностранного) — Сертификаты CILS выданы Университетом для иностранцев города Перуджа. Данная сертификация вместе с CELI считается главной сертификацией владения итальянским языком как иностранным. Предметом оценки являются «языковая и коммуникативная компетенция в их развитии» [Vedovelli, Barni, 2009: 41]. Речь идёт о различных уровнях формирования данных компетенций и о контекстах их применения. Тестирование CILS направлено на продвижение итальянского языка в мире, на возможность применения сертификационных компетенций для конкретных целей (получение итальянского гражданства, поиск работы, поступление в университет) и на воздействие оценки в отношении образования и интеграции иностранца в итальянское общество в целом.
• 2. CELI (Certificato di conoscenza della Lingua Italiana — Сертификат общего знания итальянского языка) — Сертификаты CELI выдаются Университетом для иностранцев города Сиена.
• 3. PLIDA (Progetto Lingua Italiana Dante Alighieri — Проект итальянского языка Данте Алигьери) — Сертификаты PLIDA выдаются Университетом Рома Тре г. Рима.
• 4. CERT. IT — Сертификаты CERT. IT выдаются Обществом «Данте Алигьери» (Societа Dante Alighieri) для четырех уровней (A2, B1, B2, C2).
• 5. AIL (Accademia Italiana di Lingua — Итальянская лингвистическая академия) — Сертификаты AIL Итальянской лингвистической академии города Флоренция, предлагаются для всех шести уровней CEFR.

Таблица 3. Уровни итальянских сертификатов в соответствии с уровнями CEFR.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СЕРТИФИКАЦИИ — В настоящее время все аттестационные органы, за исключением CERT. IT, предлагают дополнительные виды сертификации, которые для удобства экспозиции были представлены по категориям кандидатов (в таблице 4) и по профессиональной деятельности (в таблице 5). Цель данных сертификаций заключается в первом случае, в упрощении теста для поддержания определенных категорий людей, нуждающихся в сертификации итальянского языка (дети, юноши, иммигранты); во втором случае, тесты, удостоверяющие наличие языковых и коммуникативных компетенций, необходимых для выполнения трудовой деятельности в сфере торговли или преподавания итальянского языка.

Таблица 4. Дополнительные сертификации — по категории кандидатов.

Таблица 5. Дополнительные сертификации — по виду профессиональной деятельности.

УРОВНИ CEFR — Система, выработанная в документе CEFR, включает шесть уровней, разделенных в трёх категориях владения иностранным языком.

Схема 4. Система уровней владения языком [Council of Europe, 2001: 23].

УРОВЕНЬ A1 — Данный уровень заключается в умении понимать и использовать обиходные выражения и простые фразы для удовлетворения конкретных потребностей, как-то, представить себя или других, задавать или отвечать на вопросы, касающиеся личных деталей, таких, как место жительства, знакомые люди, имущества. Говорящий может принимать участие в простых разговорах, при условии, что собеседник говорит медленно и понятно и готов содействовать, когда у говорящего возникают сложности.

В сертификации CILS, уровень А1 представляется как «начальный уровень в процессе обучения итальянского языка» [Vedovelli, Barni, 2009: 42]. Описание знаний и умений, необходимых для сдачи теста, полностью соответствует требованиям, указанным в CEFR.

В сертификации CELI подчеркивается вводный и мнемонический характер данного уровня, которой считается «точкой отправления для дальнейшего достижения коммуникативной самостоятельности в ежедневных ситуациях» [Vedovelli, Barni, 2009: 50].

УРОВЕНЬ A2 — Требования данного уровня уже соответствуют приближению к реальным ситуациям общения. Подразумевается формирование компетенций таких, как умение «понимать предложения и часто используемые выражения, связанные с областями, имеющими наиболее непосредственное отношение к говорящему (личная и семейная информация, покупки, местная география, работа)» [Council of Europe, 2001: 24]. Кандидат на уровне А2 способен общаться при выполнении простых и рутинных задач, требующих прямого обмена информацией о знакомых и повседневных делах, рассказать о себе и о своих родных и близких, описать основные аспекты повседневной жизни и непосредственного окружения.

Уровень А2 является для CILS исходным моментом формирования коммуникативной компетенции, несмотря на недостаточную степень самостоятельности. Согласно сертификации PLIDA и CELI владение уровнем A2 «гарантирует автономность в элементарных коммуникативных контекстах» [Vedovelli, Barni, 2009: 58]. Это ключевой момент во владении любым иностранным языком, так как в соответствие с принципами деятельностного подхода, мышление, а в случае языка, коммуникативная компетенция, сформируется в социальной и трудовой деятельности. Среди сертификационных институтов только CILS утверждает, что коммуникативные способности в данных сферах появляются с уровня A1.

УРОВЕНЬ B1 — В CEFR на уровне B1 кандидат умеет понимать «основные идеи четких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на работе, учебе, досуге и т. д.» [Council of Europe, 2001: 24]. От него требуется способность общаться в большинстве ситуаций, возникающих во время пребывания в стране изучаемого языка, составить связные сообщения на известные или интересующие темы, описать свои впечатления, надежды и стремления, изложить и обосновать свое мнение. Главное достижение уровня B1 заключается в умении самостоятельно употреблять иностранный язык.

В сертификации CILS подчеркивается достижение почти полной автономности в ежедневной ситуации. В CELI переход с уровня A2 до B1 представляется постепенным, как последовательное формирование умения самостоятельно «справиться в легко предсказуемых ситуациях в общественной и трудовой сфере» [Vedovelli, Barni, 2009: 51].

УРОВЕНЬ B2 — Достижение этого уровня подразумевает умение понимать общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные тексты. Касательно устной речи, умение говорить достаточно быстро и спонтанно позволяет общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон, «делать четкие, подробные сообщения на различные темы и излагать свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и недостатки разных мнений» [Council of Europe, 2001: 24].

Согласно CILS уровень B2 «свидетельствует о полной самостоятельности коммуникативной компетенции» [Vedovelli, Barni, 2009: 44]. Впервые говорится о достижении такой степени владения языком, позволяющей поступать в итальянские образовательные учреждения в качестве студента. Помимо сертификации CILS, возможность учиться подчеркивается всеми другими аттестационными органами, как например CELI или PLIDA. Владение данным уровнем позволяет кандидату выполнять любую трудовую деятельность, предполагающую активный контакт с публикой.

УРОВЕНЬ C1 — На данном уровне подразумевается свободная тематика разговора и отсутствие ограничений, связанных с несовершенством владения лингвистическими средствами, характерных для более низких уровней. Кандидаты понимают объемные и сложные тексты на различные темы, распознавая их скрытое значение. Говорение происходит спонтанно и в быстром темпе, без затруднений с подбором слов и выражений. Говорящий умеет гибко и эффективно использовать язык для общения в научной и профессиональной деятельности, может «создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов» [Council of Europe, 2001: 24]. Уровень C1 считается наиболее подходящим для учёбы в высшем образовательном учреждении.

УРОВЕНЬ C2 — Степень владения языком на данном уровне определяется как полное мастерство, даже если от иностранного гражданина не требуется такого уровня как у носителя языка. Речь течет спонтанно, с высоким темпом и степенью точности, подчеркивая оттенки значений даже в самых сложных случаях.

Согласно CILS разница между уровнями C1 и C2 состоит в степени сформированности умения расширить контексты и ситуации, в которых употребляется язык. Для CELI языковые компетенции уровня C2 позволяют кандидату «успешно войти в любой итальянский контекст» [Vedovelli, Barni, 2009: 52]. PLIDA, в свою очередь, подчёркивает, что уровень C2 дает возможность поступить на образовательные программы высокого уровня и заниматься научным исследованием.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ СЕРТИФИКАЦИИ — В широком предложении сертификаций владения итальянским языком как иностранным находятся тесты, составленные для определенных категорий потребителей (детей, юношей, иммигрантов) или профессиональной деятельности (торговли, преподавания итальянского языка). Благодаря целенаправленности теста, не только повышается его эффективность, но также увеличивается его значимость. Во-первых, специальные тестирования для детей или для иммигрантов являются превосходной возможностью для передачи культурных и социальных ценностей общества, путем формирования коммуникативной компетенции на иностранном языке. Во-вторых, на рынке труда, в качестве инструмента оценки профессионально-ориентированной подготовки специалиста.

ТЕСТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ — Предлагаются только CILS для уровней A1 и A2. Возраст детей, допущенных к тестированию, с 8 до 11 лет. Путём составления специальных модулей принимаются во внимание такие внутренние и внешние факторы как возраст, контекст и мотивация. Модули для детей характеризуются сходностью структуры и формата с модулями для взрослых, но отличаются по коммуникативным контекстам, по видам и жанрам текстов, и по их содержанию. Тестирование для детей считается полезным инструментом для поддержки и укрепления мотивации обучаемых, для управления и контроля, особенно со стороны учителя, степени формирования лингвистической и коммуникативной компетенций. Кроме того, выдача документа, удостоверяющего достижения определенного уровня владения языком, является целью и стимулом для ребенка, который по окончании определенного курса обучения видит, что его усилия признаются и вознаграждаются взрослыми.

ТЕСТЫ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ — Предложение тестов для подростков чуть шире, чем для детей. Имеются три группы сертификации (CILS, CELI, PLIDA). Для подростков, учащихся в школе, сертификация CILS предлагает три модуля для уровней A1 и A2 (с 12 до 15 лет) и B1 (с 14 до 18 лет). В принципе, тестирование для подростков имеет те же цели, как и для детей. В одном из замечаний в «Руководящие принципы к экзаменам CILS» указывается, что уровень B1 подходит для подростков, которые посещали первые два года средней школы за границей. Данная сертификация служит инструментом формирования лингвокультурной и социолингвистической компетенций, являющихся, в свою очередь, основами для полной интеграции гражданина иностранного происхождения в итальянское общество.

Сертификация для подростков CELI направлена на публику возраста от 13 до 17 лет, на год старше кандидатов на соответствующий сертификат CILS. Данный выбор, вероятно, мотивирован тем, что тесты предлагаются на один уровень выше (A2, B1, B2) соответствующих тестов CILS (A1, A2, B1). Структура тестов и их задачи не отличаются от экзаменов CELI для взрослых. В тесте для подростков проверяется умение использовать итальянский язык в часто встречающих ситуациях общения, обращая особенное внимание на оценку степени формирования социолингвистической и прагматической компетенций. Учитывая возраст кандидатов, данные тесты уклоняются от тем, требующих наличие взрослого мировоззрения. Тесты для взрослых и для подростков на определенном уровне не отличаются степенью трудности, поэтому оба варианта тестов пригодны для использования в учебных и в рабочих контекстах.

Последняя группа тестов для подростков PLIDA Juniores обращается к юношам возраста с 13 до 18 лет и включает тесты для уровней с A1 до B2. Сертификация PLIDA для подростков не отличается по сложности от соответствующей сертификации для взрослых, хотя логично предполагать, что ее функции относятся к учебному контексту, а не к трудовому.

ТЕСТЫ ДЛЯ ИММИГРАНТОВ — Согласно декрет-закону Правительства Италии от 4-го июня 2010 года для того, чтобы получить долгосрочный вид на жительство на территории Италии, иммигрантам необходимо продемонстрировать владение итальянским языком на уровне не меньше А2. Поэтому, сертификация итальянского языка как иностранного приобрела дополнительные функции, значение, и источники финансирования. Специализированные тесты для переселенцев были разработаны CILS (на уровнях A1 и A2) и CELI (на уровнях A1, A2 и B1). Отсутствие интереса к составлению дополнительных тестов со стороны других сертификационных органов вызывает, по меньшей мере, удивление. Действительно, иммигранты выделяются своими разными мировоззрениями, культурами, политическими и религиозными убеждениями и другими особенностями, которые заслуживают внимания. По этому поводу, необходимо вспомнить Советский Союз в качестве наилучшего примера толерантности и уважения к культурам различных народов, входящих в его состав. Советский психолог и академик С. Л. Рубинштейн считал, что «психологически в значительной мере именно посредством оценки осуществляется социальное воздействие на деятельность личности» [Рубинштейн, 1999: 626]. Так как любая оценка воспринимается «аффективно, если она в силу тех или иных обстоятельств, представляется как оценка личности в целом» [Рубинштейн, 1999: 626], уместно воспользоваться случаем сертификации владения итальянским языком для оказания положительного влияния на отношение иммигранта к обществу принимающей страны.

Все сертификации для иммигрантов нацелены на взрослых зарубежного происхождения, которые живут и работают в Италии. Данные тесты отличаются от стандартных тестов для взрослых тем, что первые «ориентируются на взрослых иммигрантов с низким уровнем образования, для которых сертификация A1 становится ощутимым признаком, что они достигли функциональной грамотности» [Vedovelli, Barni, 2009: 50]. В случае уровней A2 и B1, главной целью сдачи теста является удовлетворение требований закона, связанных с получением вида на жительство. Однако, не стоит игнорировать желания иммигрантов наилучшим способом интегрироваться в итальянском обществе, изучая его язык и постепенно принимая местные традиции, обычаи и нравы. На практике, помимо этого, получение сертификата упрощает устройство иммигранта на работу.

ТЕСТЫ ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ В ИТАЛИИ И ЗА РУБЕЖОМ — Сертификация CILS предлагает два модуля внутри категории тестов для взрослых на уровнях A1 и A2: для взрослых, проживающих в Италии, и для взрослых, проживающих за рубежом.

ТЕСТЫ В ОБЛАСТИ ТОРГОВЛИ И ЭКОНОМИКИ — Данные сертификации были разработаны тремя аттестационными институтами и предлагаются на уровень B2 (CILS) и на уровнях B1 и C1 (CELI и PLIDA).

Они направлены на разные категории потребителей. С одной стороны, на специалистов различных секторов экономики (торговли, финансов, производства и бизнеса), которые занимаются своей профессиональной деятельностью в Италии или за рубежом; с другой стороны, тесты нацелены на иностранных абитуриентов, желающих поступить на экономические факультеты в Италии, требующие, в свою очередь, уровень владения итальянским языком не меньше B2.

Сертификации на уровень B1 (СELI CIC Intermedio и PLIDA DILC (Diploma Intermedio di Lingua Commerciale — Диплом делового языка среднего уровня)) подходят для профессионалов, умеющих самостоятельно выполнять трудовые задачи, входящие в сферу ежедневной профессиональной деятельности. Получив этот сертификат, можно работать в своей стране, выполняя работу, требующую телефонного или рутинного общения с итальянскими партнерами или клиентами.

Сертификации на уровень C1 (CELI Avanzato и PLIDA DALC (Diploma Avanzato di Lingua Commerciale — Диплом делового языка высокого уровня)) удостоверяют достижение высокого уровня владения деловым итальянским языком, который «позволяет работать в деловом или организационном контексте, в том числе занимать ответственные должности» [Vedovelli, Barni, 2009: 54]. Кандидат должен уметь выполнять задачи, связанные с постоянным и длительным контактом с клиентами, поставщиками или итальянскими партнерами, умело взаимодействовать в любой ситуации и решать любой вопрос.

Все тесты делового итальянского языка состоят из задач, зачастую встречающихся в реальных деловых и организационных ситуациях. Предложенные задачи, опирающиеся на аутентичные тексты, требуют от кандидата не только владения языковой, но также коммуникативной компетенцией. Хотя тематика и содержание всегда тяготеют к области экономического и коммерческого интереса, предшествующие знания в области экономики и бизнеса не являются необходимыми.

ТЕСТЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ИТАЛЬЯНСКОГО ЯЗЫКА — Данная сертификация отличается высоким уровнем требований к кандидатам и предлагается для уровней с B2 до C2 (CILS) и с C1 до C2 (CELI). В области обучения итальянскому языку существует еще третья сертификация, CEDILS VENEZIA (CErtificazione della competenza in DIdattica dell’Italiano Lingua Straniera — Сертификация компетентности в преподавании итальянского языка как иностранного), предложенная Университетом Ка Фоскари (Ca' Foscari) города Венеция. Тест составили под руководством Паоло Валбони, ответственного лица в организации DITALS (Docente di ITALiano a Stranieri). В свою очередь, центр DITALS, основанный под эгидой CILS в 2005 году в Университете для иностранцев города Сиена, занимается исследованием в области проектирования, разработки и администрирования сертификации компетентности в области преподавания итальянского языка как иностранного.

CILS предлагает три уровня сертификации теоретических и практических компетенций для обучения итальянскому языку: B2: DITALS di base (базовый); С1: DITALS di I livello (первый уровень); С2: DITALS di II livello (второй уровень) и CILS DIT-2. Сертификация на уровень C2, «предназначенная для учителей, не являющихся носителями итальянского языка, которые собираются преподавать в итальянской образовательной системе» [Vedovelli, Barni, 2009: 46]. Сертификат DIT-2, официально признанный итальянским министерством образования, дает право поступить в государственный рейтинг для распределения мест преподавателей в итальянских школах. Поэтому, цели и структура теста DIT-2 отличаются как от общих сертификаций CILS, тестирующих языковую и коммуникативную компетенции в итальянском языке, так от сертификаций DITALS, тестирующих компетентность преподавания итальянского языка иностранцам, но не итальянцам.

Вторая группа тестов для преподавателей была разработана CELI с помощью центра CVCL (Centro Valutazione Certficazioni Linguistiche — Центр оценки лингвистических сертификаций). В них удостоверяется наличие лингводидактической компетентности итальянского как иностранного языка на два уровня: C1 в DILS-PG di base livello I (Didattica dell’Italiano Lingua Straniera, PeruGia — Дидактика итальянского как иностранного языка, города Перуджа; базовый, первый уровень) и C2 в DILS-PG di II livello (второй уровень). Обе сертификации «предназначены для преподавателей итальянского языка, которые должны оперировать в полной автономии в школьном контексте» [Vedovelli, Barni, 2009: 52].

Сертификация CEDILS является наиболее привлекательной для тех, кто хочет удостоверять свою компетентность в преподавании итальянского языка для иностранного, так как она выдаётся после сдачи только одного экзамена, а не двух, как требуется для получения сертификатов CILS и CELI.

Углубленное исследование вопросов, касающихся сертификации компетентности в преподавании иностранного языка, не входит в задачи диссертационной работы, однако необходимо напомнить присутствие документа, послужившего теоретической и методологической основой для составления соответствующих тестов. Речь идет о документе «Сетка европейского профилирования» (EPG The European Profiling Grid) [North, 2015], созданном с целью схематически отображать и оценивать компетенции преподавателей иностранного языка на международном уровне. В сетке EPG принимаются во внимание факторы, касающиеся четырех групп профессиональной характеристики преподавателя: 1. обучение и квалификация (уровень практического владения языком, образование и квалификация, опыт преподавания и наличие документов, удостоверяющих уровень профессиональной квалификации); 2. базовые преподавательские компетенции (методические знания и умения, умение проводить оценивание студентов, способность создать план уроков и курса обучения, умения управлять и взаимодействовать со студентами в классе); 3. компоненты преподавательской компетентности (межкультурная, лингвистическая и дидактическая компетенции); 4. профессионализм (профессиональное поведение, административные умения).