Режиссура урока с использованием информационных технологий

Мне представилась возможность изучить опыт работы Синевой Натальи Евгеньевны. В своей работе она использует компьютерные технологии, которые помогают ей отправиться хоть на край света, и ее ученики превращаются в пытливых искателей знаний. Работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создаёт возможности доступа к современной, свежей информации, осуществления «диалога» с источником знаний, к новой форме оценки знаний.

Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в традиционную схему «учитель — ученик — учебник» вводится новое звено — компьютер, а в школьное сознание — компьютерное обучение. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах. Следовательно, возникает значимость информационной компетентности учащихся и учителей школ, а она является одной из ключевых компетенций. Оттого, насколько качественно будут подготовлены педагогические кадры, насколько свободно они будут применять средства информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе, зависит в большей степени, будущее всего мирового социума.

Использование в учебно-воспитательном процессе средств ИКТ Натальи Евгеньевны направлено на интенсификацию процесса обучения, реализацию идей развивающего обучения, совершенствование форм и методов организации учебного процесса, обеспечивающих переход от механического усвоения учащимися знаний к овладению ими умениями самостоятельно приобретать новые знания.

Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы Натальи Евгеньевны начальных классах разных стратегий обучения младших школьников, и, в первую очередь, использование информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Использование ИКТ на различных уроках в начальной школе позволяет по мнению Натальи Евгеньевны: * развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; * овладевать практическими способами работы с информацией; *развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Уроки с использованием компьютерных технологий позволяют сделать их более интересными, продуманными, мобильными. Используется практически любой материал, нет необходимости готовить к уроку массу энциклопедий, репродукций, аудио-сопровождения — всё это уже заранее готово и содержатся на маленьком компакт-диске или на флеш-карте.

Как говорит Наталья Евгеньевна, организация учебного процесса с использованием ИКТ в начальной школе, прежде всего, должна способствовать * активизации познавательной сферы обучающихся, * успешному усвоению учебного материала * психическому развитию ребенка.

Следовательно, ИКТ должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить, а, ни в коем случае, не подорвать здоровье. ИКТ должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с использованием ИКТ должна быть чётко продумана и дозирована. Таким образом, применение ИТК на уроках должно носить щадящий характер. Планируя урок (работу) в начальной школе, Наталья Евгеньевна должна тщательно продумать цель, место и способ использования ИКТ.

Очевидно, что ИКТ — мощный педагогический инструмент в руках Натальи Евгеньевны им надо владеть и широко использовать на своих предметных уроках. Информатизация начального образования проходит по следующим направлениям: * использование ИКТ в качестве дидактического средства обучения (создание дидактических пособий, разработка и применение готовых компьютерных программ по различным предметам, и т. д.); * введение учебного курса «Информатика» как учебного предмета для младших школьников; * проведение урока с использованием ИКТ (применение ИКТ на отдельных этапах урока, использование ИКТ для закрепления и контроля знаний, организация групповой и индивидуальной работы, внеклассной работы и работы с родителями).

Использование информационных технологий позволяет осуществить задуманное, сделать урок современным. Использование компьютерных технологий в процессе обучения влияет на рост профессиональной компетентности учителя, это способствует значительному повышению качества образования, что ведёт к решению главной задачи образовательной политики.

Подготовка подобных уроков требует ее более тщательной подготовки, чем в обычном режиме. Такие понятия, как сценарий урока, режиссура урока — в данном случае не просто новомодные термины, а важная составная часть подготовки к учебному занятию. Проектируя будущий мультимедийный урок, учитель должен продумать последовательность технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран. Стоит сразу же задуматься о том: как учитель будет управлять учебным процессом; каким образом будет обеспечиваться педагогическое общение на уроке; как будет осуществляться постоянная обратная связь с учащимися; как будет осуществляться развивающий эффект обучения.

Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких минут до полного цикла. Однако мультимедийный урок может выступать и как «мини-технология», т. е. как подготовленная тем или иным автором разработка с заданными учебными целями и задачами, ориентированная на вполне определенные результаты обучения. Такой урок обладает достаточным набором информационной составляющей, дидактическим инструментарием. При его проведении существенно меняется роль учителя, который является, прежде всего, организатором, координатором познавательной деятельности учащихся.

Проведение урока в режиме мини-технологии отнюдь не означает, что учитель лишен возможности маневра и импровизации. У опытного учителя подобный урок может заиграть новыми гранями, пройти привлекательнее, интереснее, динамичнее.

Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. Использование наглядности тем более актуально, что в школах, отсутствует набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций. Однако достичь ожидаемого эффекта можно лишь при соблюдении определенных требований.

Должна быть узнаваемость наглядности, которая должна соответствовать предъявляемой информации.

Время демонстрации должно быть оптимальным Важно не переусердствовать с эффектами.

Должен быть продуманный алгоритм видеоряда изображений.

Критерии при создании мультимедийного интеграционного урока.

Наметить цель урока.

Проработать весь ход урока, последовательность.

Предусмотреть вопросы, которые могут возникнуть у ученика.

Сборка материала.

Материал должен соответствовать уровню мировоззрения и возраста ученика.

Нахождение дополнительного материала из источников средств информации для развития любознательности и привития заинтересованности у ученика в дальнейшем.

Нахождение соответствующих изображений для визуального запоминания.

Нахождение видеоматериала и его обработка до минимального времени.

Должна прослеживаться взаимосвязь предметов.

Преемственность в обучении.

Умение учащихся проработать электронный материал.

Обязательное повторение и соблюдение правил ТБ.

Применение новых информационных технологий раскрывают неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса, обеспечивая интеллектуальное развитие каждого ребёнка. Учебный процесс направлен на развитие мышления и воображения, обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся. Информационные компьютерные технологии необходимы современному учителю, чтобы обучать детей навыкам компьютерной грамотности на практике. Одновременно с развитием компьютерной грамотности у детей развивается критическое мышление, которое подразумевает умение решать проблемы. Он дает учащимся возможность развивать и демонстрировать решение, формулировать свою точку зрения, возможно, отличную от мнения других.

У младших школьников преобладает наглядно-образное мышление, поэтому преподавание в начальных классах нуждается в наглядно-иллюстративных средствах.

В начальной школе использовать компьютерные технологии можно буквально на всех уроках.

Компьютерную технику мы используем в течение всего урока: демонстрируем презентацию, используем для решения задач, для объяснения нового материала, проведения и проверки самостоятельных работ.

Важным структурным элементом урока является организационный момент, на котором происходит целевая установка, мотивация и актуализация опорных знаний. Для этих целей мы предлагаем ученикам просмотреть слайды презентации и определить, о чем пойдет речь на уроке. Таким образом, происходит настрой на восприятие определенного материала.

Применение ИКТ в начальной школе позволяет сделать уроки более яркими, насыщенными, интересными. ИКТ даёт возможность разнообразить виды деятельности и формы проведения уроков. Компьютер позволяет усилить мотивацию ребёнка. Одним источником мотивации является занимательность. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы, и очень важно, чтобы эта занимательность не стала превалирующим фактором, чтобы она не заслоняла учебные цели.

Творческое применение ИКТ на уроке приводит к активизации учебной деятельности. Вносятся изменения в организацию традиционного урока. На разных этапах урока используются следующие активные методы и приемы обучения с использованием ИКТ: разнообразные групповые и индивидуальные творческие задания, домашние задания творческого характера, выступление с опорой на презентацию; компетентностно-ориентированные задания (т.е. задания на дополнение или подтверждение информации, представленной учителем, информацией, самостоятельно полученной из других источников; на прикладное значение изученной информации). (приложение 3).

Таким образом, использование ИКТ на уроках даёт Наталье Евгеньевне возможность организовать познавательную деятельность учащихся, развивает познавательный интерес. По результатам аттестации ученики успешно занимаются по предмету «Окружающий мир» и имеют хорошие оценки.