Подготовка к итоговой аттестации (ЕГЭ)

Еще одно направление применения ИКТ в моей работе — подготовка к ЕГЭ. Аттестационная работа требует от выпускников умения отождествлять биологические объекты и явления, знать основные понятия и термины, формулировки основополагающих теорий биологии, проводить анализ и сравнение процессов и явлений, и, самое главное, применять полученные знания, чётко и ясно формулировать свои выводы и ответы.

Начинаю подготовку не в 11-м, а с самых первых уроков биологии в 6 классе. За один год подготовки высоких результатов добиться невозможно. В структуру урока ввожу тестовый материал, который поможет сформировать у учащихся вышеперечисленные умения. Текущий контроль провожу в форме мини-контрольных работ в тестовой форме, проверяющих как знание так текущего материала, так и пройденного ранее. Подготовка к ЕГЭ идет из урока в урок, с начала 11 класса провожу детальное повторение.

В настоящее время разработано достаточно большое количество средств ИКТ, нацеленных на выявление уровня подготовленности учащихся. Я считаю, что наиболее эффективного использования компьютерных технологий в процессе выявления уровня знаний и умений можно достичь при построении целостной системы компьютерного контроля. В своей работе, я обращаю внимание на то, чтобы средства ИКТ, входящие в состав такой системы включали:

• 1. Охват всех периодов обучения;
• 2. Содержание различных форм, приёмов и способов;
• 3. Контроль за степенью достижения каждым тестируемым целевого уровня подготовки;
• 4. Поддержка всех этапов обучения: от целеполагания до оценочно-результативного этапа.

Работа по подготовке к ЕГЭ ведется и во внеурочное время.

Средний балл результатов ЕГЭ по биологии за 2006;2013уч. годы — 48,7.

Ежегодно от 20 до 50% выпускников школы выбирают биологию в качестве профилирующего предмета для дальнейшего обучения в ВУЗах.

Такая «ранняя» подготовка имеет и дополнительные положительные результаты. В муниципальном туре олимпиады по биологии и экологии принимают участие учащиеся 7−11 классов. По итогам районной олимпиады ежегодно в разные годы лучшими в районе становились от 5 до10 моих воспитанников. В 2014;2015: по биологии — 4 призера, по экологии — 1 победитель, 2 призера. Подковкин Денис успешно выступил в региональном туре олимпиады по биологии.

На протяжении ряда лет прослеживается положительная динамика результативности обучения.

Результаты стабильно высокие, а как обстоят дела с мотивацией учения, Мною была неоднократно проведена повторная диагностика учащихся 7 класса.

Диагностика мотивов учебно-познавательной деятельности школьников в 2010 г. дала следующие результаты: из 12 учащихся, мотивированы учебно-познавательной деятельностью — 50%. Приложение 2.

Уровень мотивации учебно-познавательной деятельностью у учащихся повысился, что свидетельствует о росте познавательной активности, активизации познавательной деятельности.

По результатам самооценки на наличие у учащихся интереса к познанию получили следующие результаты:

Интерес к учебно-познавательной деятельности значительно повысился, 66% учащихся отмечают, что испытывают интерес, 33% из них испытывают моральное удовлетворение от самого процесса получения знаний. Нет ребят, отрицающих интерес к познавательной деятельности, произошел переход учащихся с низких уровней интереса на более высокие.

Сравнительная диагностика на ноябрь 2014 года в 5 классе (8 человек).

На данный момент по данным диагностики на октябрь 2014 г. результат стабилен, даже несколько выше, чем в 2010 году.

Все результаты исследований, а также повышение результатов учебной и внеучебной деятельности позволяют сделать вывод, что мне удалось создать атмосферу интереса к знаниям, сформировать у учащихся стремление искать, исследовать, творить. Работа, организованная в рамках технологии ИКТ, интересна мне и моим ученикам. С каждым годом все разнообразнее и интереснее становятся наша совместная деятельность. Учащиеся учатся работать с информацией, собирая материал из различных источников, проявляют свою творческую фантазию.

Важным компонентом является ярко выраженная мотивация к процессу приобретения знаний, что создает атмосферу творчества, комфортности и способствует проявлению индивидуальности каждого ученика.